新詞語在對外漢語課堂教學中的改革對策研究

我國對外漢語課堂教學尚存在著一些問題，比如當前社會產生的很多新詞語，對外漢語涉及較少，課堂有必要加以改革。本文針對這一現狀，從教材、教學手段、教師學生等幾方面入手，提出了相應的改革對策。

社會在不斷發展，對人類的日常生活、價值觀念、語言結構等諸多方面都有著重大影響，尤其是實行改革開放政策以來，與西方交流頻繁，全球化趨勢加快，西方思想文化對我國傳統文化形成了巨大沖擊。漢語博大精深，歷經千年演變，在當前信息化網絡環境中，大量新詞語應用而生。如今，新詞語特別是網絡流行語在社會中廣泛應用，是學習漢語不可忽視的現象。但就對外漢語教學而言，新詞語涉及較少，以至于直接影響到教學效果，因此需對課堂教學進行改革。

1 優化課程教材

隨著網絡的普及和發展，漢語新詞匯更新速度越來越快，數量不斷增多。在對外漢語教學中，將所有新詞匯都收錄進教材也不可能，所以應該有針對性地選擇，并及時更新教材。考慮到某些課程在短時期內較為穩定，比如綜合課，重在培養學生的綜合技能，在音調、詞匯、語法等領域都有涉及。若增加太多新詞匯，會使得教學任務更重，且容易偏離原來的目的。若教材更新太快，將要浪費更多精力和財力，而且也不可能令學習者全部掌握，因此每隔五年適宜重修。同時，教師也應編寫輔助教材作為補充，例如網購、反腐、閃婚、房奴、剩女等，搜集相關文章和資料，一方面貼近現代年輕人的生活，能夠吸引他們的學習興趣；另一方面，在擴充詞匯量的同時，還能幫助學習者了解我國社會現狀，進而融入到中國社會環境，這對學習漢語有著極大幫助。

口語交際練習是學習漢語必不可少的課程，而詞匯是基礎，對口語表達能力影響很大。許多實際調查結果顯示，留學生很愿意在交流交際中學習新詞語。因為新詞語大都是依賴各種時事產生的，適合作為當前話題進行交流，而且話題需要不斷變化，才能保證長久的溝通，并在此過程中得到鍛煉。

另外，教材內容增多，會對原來的教學計劃產生一定的影響，部分教師面對大量的新詞語，可能會感到無從下手。所以編寫教材時，還應考慮學生的接受能力和學習能力，進行分級教學。比如初學者漢語水平較差，相應教材所收入的新詞語數量相對要少，學習起來要簡單些。對于中級學習者而言，經過一段時間鍛煉，已掌握一定的基礎，這是教材的詞匯數量和難度可以適當增加。能力較強的學習者則可以采用高級教材，引導他們靈活運用。

2 創新教學手段

首先，創設語境。很多新詞匯都有其相應的產生背景和適用場合，所以創設合適的情境，有利于對外漢語新詞匯教學。比如將“閃婚”、“裸婚”兩詞放在一起進行教學，通過課堂對話引出這兩個詞，然后讓學生試著解釋。其實對于現代課堂來說，多媒體應用頗為廣泛，而且很多新詞匯流行度高，但學習難度較小。針對此類詞匯，教學過程中往往可以選擇動畫、漫畫等有趣的形式開展教學，既能吸引學生興趣，又能方便理解。在示范完，講解了基礎意義后，要及時加強訓練鞏固，比如以選詞填空、現場造句等方式進行練習。

其次，結合社會。語境是學習漢語新詞匯的重要因素，若將其范圍擴大，則可以聯系到整個中國社會環境。還以近些年流行起來的“裸婚”為例，這其中反映了新世紀人們婚姻觀念的轉變，以及現實生活的壓力。對于年輕人來說，更崇尚戀愛和婚姻的自由獨立，與傳統的婚姻觀念相比，是一大進步。當然還有一重要原因，是經濟壓力。我國人口多，競爭激烈，工作壓力大，引導留學生了解我國現狀，探索傳統文化，能夠真正學會漢語。

此外，舉一反三。從新詞匯的產生途徑來看，縮略語是一種常見方式，如鄉企表示鄉鎮企業，房檢表示房屋質量檢測、人大既能表示人民代表大會，又能表示中國人民大學。此類詞匯很容易掌握，但理解時應根據場合和語義作出最為正確的判斷。還有一種常見形式是詞根構詞法，如軟件、軟實力、軟科學；零距離、零排放、零接觸、零風險；裸婚、裸捐、裸考；工齡、官齡等。這種舉一反三的教學方法，可以調動學生的學習主動性，令他們根據其中一個詞的意義去揣摩猜測同類詞的意義，既能掌握更多新詞匯，又有利于教學效果的提升。總之，教師應當掌握多種教學方法，根據學生的學習狀態和教學內容選擇最為適宜的方法。

3 師生共同努力

漢語言文字是在我國深厚的傳統文化的基礎上形成并發展起來的，博大精深，對于留學生而言，遇到常見的多音字、歧義，極易束手無策。而新詞匯也有很多是多音字、同音字派生出來的，比如油菜花在現代網絡中也可以表示有才華，查水表也有了新的網絡意義。此外。科技、經濟、娛樂各個領域每年都會產生大量新詞匯，如房奴、月球車、4242、拷貝、給力、甄嬛體、病態樓宇綜合癥。面對數量如此之多，跨界如此之廣的新詞匯，僅僅依靠教師遠遠不夠，還需學生積極參與，與教師共同努力。

首先，教師要樹立現代化教學意識，保持信息的暢通，關心時事和一些網絡熱點話題。中西方文化有著明顯差異，以我國傳統的教學方式開展對外漢語教學，不符合留學生的思考方式，與其教育背景也不同。而且，世界一體化趨勢加快，教師必須跟進時代，了解當前時代，能夠將新元素新事物和教學相結合。

課堂上以學生為主體，調動學生的學習主動性和積極性，鍛煉其漢語實用能力和交際能力。比如分類教學，每年網絡上都會評出當年十大網絡用語，教師可以總結近幾年的新詞匯加以分析，幫助學生從中了解到中國的變化。同時，找一些主題進行分類，如民生領域、教育領域，或者校園主題、娛樂主題，鼓勵學生課下去搜集這一類的詞匯，在下節課課前與同學交流分享。

其次，學生自身也要培養自主學習、不怕吃苦的精神。中國有句老話：師父領進門，修行在個人。在教師的引導下，學生應當有堅韌頑強的意志力，能夠堅持不懈，不可半途而廢，遇到困難就打退堂鼓。探索出適合自己的學習方法，注重平時積累，很多新詞匯都是在日常生活中或者不經意間出現的，學生在學習過程中要將其作為每天必做的一件事，不能臨近考試才抱佛腳。拓展學習途徑，課堂時間有限，更多的還是利用課余時間。比如每天閱讀報刊、網絡新聞，抽時間與中國學生交流最近的大事件，通過各種途徑創造學習的機會和環境。如今，我國的電視事業也在飛速發展，網絡越來越普及，各類節目數量驟增，留學生可根據自身愛好觀看喜歡的節目，從中了解并學習新詞匯。

4 融合傳統詞匯

新詞匯具有明顯的變動性、短暫性和突發性，前些年產生的新詞匯，可能現在就已過時。但傳統的漢語詞匯則相對較為固定，經過千百年發展演變，流傳至今還在使用。對外漢語應當以傳統詞匯為主，適當收錄些現代新詞匯，雖然新詞語更新時間快、傳播速度快，但其不可能代替傳統詞匯的地位，所以新詞匯固然應該引起教學重視，但也要結合傳統詞匯。將新詞語更好的融入到傳統詞語教學中，結合傳統詞語的教學方式不僅使得新詞語得到更好的理解，同時可以對傳統的中國文化得到更好的認識。為了更好的理解新詞語的含義，充分的了解新詞語產生的背景，結合傳統詞語進行學習。萬變不離其宗，傳統的詞語教學更易理解新詞語，這也是新詞語要融入傳統詞語教學的方式的宗旨。比如“吧” 一詞來源于英語的bar，在前加“酒”這個語素，表示喝酒的地方。“吧”進入漢語以后，具有一定的能產性。教師可以通過一些傳統的英語詞語來講授這個詞語，這樣更易于學生的理解。

5 結束語

對外漢語近幾年比較火，隨著我國與世界各國的進一步交流，漢語言學習人數越來越多。就目前教學現狀而言，積累了一定的經驗，但很多地方都尚不成熟。比如本文談論的漢語新詞匯，在對外漢語中涉及較少，相關研究也比較匱乏，而學習漢語又避不開這些新詞語。因此，要對當前的對外漢語教學進行改革，提高新詞語的教學水平。

（作者單位：廣西民族大學相思湖學院）