小組合作學習法在大學英語教學的運用

在我國新課程改革的推動下，特別是素質教育的推廣，給大學英語教學提供了廣闊的天地。小組合作學習是一種有效的教學模式，能夠提升學生的學習興趣，培養學生的資助創新能力。本文首先對大學英語教學中小組合作學習運用的意義進行分析，然后探討小組合作學習在大學英語教學中的具體運用，希望能夠給相關人員提供參考。

小組合作學習是一種新型的創新學習模式，對學生合作能力、自主創新能力的培養具有重要作用，符合我國素質教育理念。大學英語是大學階段重要的學科，小組合作學習模式在大學英語教學中的運用，對提升課堂教學效率與質量都具有十分有效的影響。基于此，加強對小組合作學習在大學英語教學中應用的研究具有十分現實的意義。

1.大學英語教學中小組合作學習運用的意義

基于我國現階段大學英語教學情況來說，在具體的教學實踐過程中，輕理論重實踐的現象依然嚴重，對學生實踐能力的培養也相對不夠重視，沒有給學生提供有效的合作學習、自主學習的機會與空間。學生在這樣的教學環境與模式下，主體地位沒有被發揮，往往被動的接受知識，其整體的教學質量與效率可想而知。另外，在大學英語教學過程中，學生不能有效的與同學以及教師溝通，給英語學習帶來了諸多的困難。針對這種情況，小組合作學習模式的運用，能夠給學生提供更多交流與溝通的機會，能夠幫助學生更好的理解與掌握大學英語教學內容，提升教學的效率與質量。

大學階段是我國基礎教育中關鍵的環節，同時大學生正處于身體心理健康發展的關鍵時期，在大學英語教學過程中，必須以引導學生興趣為主要方式，積極引導學生進行自主性探究學習。小組合作學習方式能夠有效的激發學生對英語學習的興趣，同時增加學生參與教學活動的熱情，提升學生的合作能力、交際能力以及實踐能力，發揮學生的主體地位。

2.大學英語教學中小組合作學習的運用策略

2.1 大學英語小組合作學習分組策略

大學英語小組合作學習，教師首先需要將學生分成若干個小組，但是為了保證小組合作學習的成效，在分組過程中應該注意以下環節：第一，教師需要根據學生的成績，同時考慮到學生的實際能力、性格、興趣等，綜合的進行分析。應該由成績較好的學生帶動成績較差的學生。保證合作小組中的成員，在性格愛好、成績等方面具有一定的差異性，同時保證組間能力平均。在分組過程中，教師還需要做好相應的引導、開導工作，避免學生對分組不滿而導致合作學習不積極；第二，為了便于課堂討論或合作的方便，也可以采用就近原則進行劃分，讓前后桌學生組成小組；第三，有效的控制每一個小組的人數，一般在2～6人為宜；第四，教學評價不僅針對小組集體，同時也需要對每一個學生進行有效的評價。

2.2 小組合作學習與任務型合作學習相結合

小組合作學習在大學英語教學中的運用，一般需要和任務型教學模式相結合，讓合作學習貫穿于整個教學過程中，為小組制定有效的學習任務，學生以小組的形式去探究完成。在大學英語課堂中，教師根據本節課的教學任務，合理的設計學習任務與目標，然后將任務下發到各個小組中，由小組長帶領大家一同完成對任務的探究。

在學生合作學習過程中，小組討論與交流過程中，有時會存在一定的分歧，教師應該鼓勵學生正確的面對矛盾，大膽的去溝通、去表達，同時在相互討論中提升自我的表達能力、英語實踐能力等。

2.3 充分發揮教師在小組合作學習中的引導與指導作用

盡管在小組合作學習應用于大學英語教學中，學生作為課堂的主體，但是教師的作用也不能夠忽視，教師必須有效的發揮其引導與指導作用，成為合作學習的指導者、組織者，甚至是參與者。因此，在進行大學英語小組合作學習過程中，教師在教學之前對學生進行相關知識的輔導與技能訓練，為學生營造一個相對良好的學習氛圍，同時利用幽默的語言、巧妙的課堂設置等，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，讓更多的學生主動的參與到課堂教學活動中來。另外，教師需要隨時的關注小組合作學習的具體情況，針對小組合作學習中存在的問題進行及時的指導。最后，教師還需要直接參與到小組合作學習中，和學生一起進行討論，給學生更多的關心與鼓勵，善于發現學生的閃光點，給予學生正確而又積極的引導。

2.4 實施有效的綜合性評價

有效的綜合評價是激勵學生，提升學生在小組合作學習中競爭意識的有效途徑，是推動小組合作學習模式產生高質量效果的基礎保障。因此，在大學英語小組合作學習教學過程中，不能僅僅對學生的學習成果進行評價，更需要對學生學習過程給予肯定與有效評價。另外，需要采用多元化的評價方式，鼓勵學生進行自我評價與互評模式，讓學生清楚的認識到自身的不足，取長補短，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀等，為學生今后的學習與工作打下堅實的基礎。

3.總結

通過上述分析可知，小組合作學習是一種新型的教學模式，在大學英語教學中的應用，能夠有效的提升學生的學習興趣，激發學生學習英語的動力，同時與任務型學習模式相結合，增強了大學教學的探究性，有利于學生自主創新能力、實踐能力的培養，對學生綜合素質的提升具有特殊的意義。總之，小組合作學習在大學英語教學中的運用，能夠有效的提升教學質量與效率，值得大力應用與推廣。

（作者單位：昆明衛生職業學院）