小學(xué)生數(shù)學(xué)驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，他們腦海中的數(shù)字跳動(dòng)著，卻總因?yàn)橐恍┰驅(qū)е聰?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題，而數(shù)學(xué)卻又是一門(mén)環(huán)環(huán)緊扣的科目，一旦漏算、錯(cuò)算都會(huì)導(dǎo)致后面結(jié)果的錯(cuò)誤，而針對(duì)這種問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中比較常見(jiàn)的就是驗(yàn)算這種方式，只是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得這種行為多此一舉，而不去重視，最后造成一連串問(wèn)題，所以教師必須讓學(xué)生在實(shí)踐中明白驗(yàn)算的重要性，以及教會(huì)他們?nèi)绾稳ヲ?yàn)算，從此可以看出驗(yàn)算在數(shù)學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵性的角色，培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣也成了學(xué)習(xí)過(guò)程中必要性的因素。

一、數(shù)學(xué)常見(jiàn)的錯(cuò)誤

數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)比較深?yuàn)W的學(xué)科，幾個(gè)數(shù)字涵蓋了許多方面，也同時(shí)讓學(xué)生們忽視了它本身具有的魅力。驗(yàn)算是算題中不可缺少的一部分，由于馬虎驗(yàn)算或者根本就沒(méi)有驗(yàn)算，一些學(xué)生在算數(shù)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往叫人哭笑不得，卻也有心無(wú)力。

如下：

（1）200-96.3=113.7 運(yùn)用加減逆算法，113.7+96.3=210，很容易就能察覺(jué)到其中的錯(cuò)誤。

（2）23×12=230 個(gè)位數(shù)相乘等于6，絕對(duì)不會(huì)是230的結(jié)果。

（3）1000÷12.5=8 乘除逆算法，12.5×8=100，還有十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相乘不會(huì)得出千位數(shù)，這也算是一種常識(shí)。

（4）2x-8+16=38 而不少學(xué)生得出的結(jié)果是x=7，在這個(gè)方程式中學(xué)生的思維直接變成了2x-24=38，但是將x=7帶入方程式中，左右兩邊卻不是相等的。

這些問(wèn)題其實(shí)都能避免的，只需要認(rèn)真的將估算法、重算法、逆算法執(zhí)行一遍，那么這樣的錯(cuò)誤就能降到最低，然而這些方法很多學(xué)生都知道，但是卻未養(yǎng)成這一系列的習(xí)慣。培養(yǎng)好的習(xí)慣要從學(xué)生的心理開(kāi)始入手，再加上教師的引導(dǎo)，漸漸學(xué)生的驗(yàn)算就會(huì)步入正軌。

二、驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

1、提高學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的認(rèn)知

提高小學(xué)生的驗(yàn)算認(rèn)知要從他們的生活實(shí)際與知識(shí)水平開(kāi)始，讓其在具體事務(wù)中得到新的認(rèn)知、理解與聯(lián)想，認(rèn)知是行為動(dòng)機(jī)，也是產(chǎn)生了解、付諸行動(dòng)的前提。用互評(píng)式教學(xué)活動(dòng)來(lái)研究錯(cuò)誤的原因，據(jù)因歸類屬于驗(yàn)算方面的，通過(guò)相關(guān)事例來(lái)闡述驗(yàn)算的價(jià)值性與重要性，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生完成答卷質(zhì)量的意識(shí)。又如，教師可以通過(guò)解題的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們感受到“驗(yàn)算”與“不驗(yàn)算”的不同效果，從而改變學(xué)生驗(yàn)算的被動(dòng)局面，在這個(gè)過(guò)程中教師必須是激勵(lì)差的、肯定好的，這樣才能更有效的加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。這種方法不斷實(shí)踐、調(diào)整，必然會(huì)讓學(xué)生以后將驗(yàn)算意識(shí)調(diào)整到學(xué)習(xí)與工作中。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)生心中充當(dāng)了一個(gè)很重要的角色，他們的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的成績(jī)還有學(xué)習(xí)質(zhì)量，自然還有一大部分來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只是很多能避免的問(wèn)題，教師能幫助改善的還是要繼續(xù)想辦法進(jìn)行。

學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣可以從他們做題過(guò)程中入手，讓他們每做一道題就自然而然的會(huì)自己去驗(yàn)算。那么怎樣的手法能讓他們養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣？習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題還得從語(yǔ)文中對(duì)習(xí)慣的解釋開(kāi)始，習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式，也就是說(shuō)不斷實(shí)踐直到適應(yīng)的過(guò)程，所以讓學(xué)生們養(yǎng)成這種驗(yàn)算模式就能成為一種好的習(xí)慣。

試題的驗(yàn)算，是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。學(xué)生在做試題的過(guò)程中往往就會(huì)感覺(jué)到驗(yàn)算的重要性，而教師也要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)與方法。如：8372+1536=9908就有三種驗(yàn)算方法。第一種：1536+8372=9908（加數(shù)位置交換，和不變），另外兩種：9908-1536=8372，9908-8372=1536（和-其中一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)數(shù)）。根據(jù)加減乘除之間的關(guān)系，學(xué)生不難掌握這一系列驗(yàn)算法。對(duì)題目的驗(yàn)算，教師需要多鼓勵(lì)與提醒學(xué)生做一題驗(yàn)算一題，漸漸的驗(yàn)算的習(xí)慣就能在他們頭腦中扎根下來(lái)。

應(yīng)用題的驗(yàn)算能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)好的驗(yàn)算習(xí)慣與發(fā)展驗(yàn)算能力。應(yīng)用題的驗(yàn)算中一般包括換算、估算、假設(shè)、還原等方法。

估算是看所得答案是否切合實(shí)際問(wèn)題，它的特點(diǎn)是省時(shí)快捷。如：有的學(xué)生求出房子的高度是10cm，解出汽油桶的高度是20米，汽車的平均時(shí)速是12米，還有算出平均值小于當(dāng)中最小的一個(gè)數(shù)或者大于當(dāng)中最大的一個(gè)數(shù)，這些估算一看就知道不符合實(shí)際。而換算、估算、假設(shè)、還原法也是同樣的原理，教師正確指導(dǎo)，細(xì)心鼓勵(lì)，將這些理論交予學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，相信孩子們已經(jīng)在重視驗(yàn)算的過(guò)程中，驗(yàn)算習(xí)慣也漸漸得到了養(yǎng)成。

3、增加學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的興趣

學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程相對(duì)是很枯燥的，學(xué)生們雖然已經(jīng)開(kāi)始重視起驗(yàn)算，但養(yǎng)成習(xí)慣與驗(yàn)算的積極性還需要一些方法，除了教師的鼓勵(lì)與細(xì)心培養(yǎng)，還需要好的方式增加學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的興趣度。組織數(shù)學(xué)活動(dòng)小組也是不錯(cuò)的選擇，采取分組的方式給學(xué)生們發(fā)放題卡，同一組的同學(xué)分兩批，兩批寫(xiě)完自己的題目交予對(duì)方審核，審核他人答案的同時(shí)必須附加上驗(yàn)算的數(shù)據(jù)，這也是一種數(shù)學(xué)交流方式。封閉的教堂，低著頭看著手中題目的學(xué)生們不斷的寫(xiě)著手中的試題，卻沒(méi)人來(lái)得及交流，在無(wú)聲的教室中不時(shí)傳來(lái)沙沙的寫(xiě)字聲，這樣的安靜，安靜到學(xué)生們的心已經(jīng)沉寂，只是幼小的心靈卻不是如此甘心于安靜，他們是躁動(dòng)的，想寫(xiě)完試題然后下課，就能與同學(xué)交談玩耍，所以在這個(gè)分組驗(yàn)算的情景中，教師就充當(dāng)了那個(gè)讓他們交流的允許者。驗(yàn)算完后的小組有一段時(shí)間的探討過(guò)程，題目中的問(wèn)題，還有為何會(huì)是這樣答案，以及驗(yàn)算中確定了這個(gè)答案的錯(cuò)誤性，同時(shí)也讓這些孩子們知道了驗(yàn)算對(duì)數(shù)學(xué)準(zhǔn)確率度的重要性，自然還有各種方式讓學(xué)生感覺(jué)到驗(yàn)算的重要、探討的精彩。

數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確率離不開(kāi)細(xì)心，驗(yàn)算在其中充當(dāng)了重要的角色，如何培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣必須一步步開(kāi)始，讓學(xué)生在這個(gè)監(jiān)督執(zhí)行的過(guò)程中也能感覺(jué)到一絲絲的精彩。驗(yàn)算的重要還需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，所以制造這種領(lǐng)會(huì)機(jī)遇還需要教師來(lái)把握。

（作者單位：江蘇省海門(mén)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)）