以項目開發為引領的計算機程序設計職工培訓構思

計算機程序職工培訓是我局培訓一個難點，為了提高職工的職業能力，我局近年開始提倡并應用以項目開發為引領的任務引領培訓法，并逐步形成了一套不斷改進的任務引領型的課程體系，下面談談我們的培訓實現與改進的設想以及我個人的一些看法。

一 當前桂陽廣電局計算機程序職工培訓中存在的困惑

很多培訓師在提到計算機課程設置的時候，總是建議刪除最難教的程序設計課程，但我認為，計算機課程之所以為計算機課程，應當有程序設計的部分，這樣才能保持課程的完整性。現在程序設計的問題主要不是在于培訓內容上的難度，而是在于沒有建立一套針對培訓內容的培訓模式。在項目引領式培訓模式下，人人可以根據自己的的學習基礎，選擇一個適合自己的開發項目，通過參與一系列模擬企業的工作過程，融合一套實用的課程體系，遵循一過循序漸進的培訓過程，在培訓師適時引領下，合理科學地設置引領式課程，采取形之有效的引領培訓措施，是可以培養較好的職業能力的。

有的培訓師認為，就是開了程序設計課程，職工培訓結束也難從事軟件設計的任務。不錯，職工培訓后的確很難從事高端軟件開發工作，但是，職場中也有不少簡單的程序設計應用的崗位，如電視臺的Flash程序設計、交互式多媒體課件或類似的軟件的制作、動態網頁程序設計、ERP軟件的使用，還有Java小程序的開發等等。職工即使不能馬上從事程序設計工作，但是能過小任務引領式培訓，模擬企業運作及工作環境，職工完全有可能掌握某專業領域內的程序設計技能的。現實中有不少起點低的人士，在后來的職業生涯中得到較好的發展，如果在廣電局學習階段，就得到較好的技能與知識培訓，形成良好的職業素養，則對他們以后的發展，豈不更加有利？

二 建立穩定的引領式課程體系框架

為什么有些計算機程序設計專業開了一段時間就停開了？是因為生源短缺？還是職工素質太差？我看主要還是沒有在新的形勢下，適合新的培訓對象的課程體系。也就是說忽視了職工的特點，沒有在市場調查基礎上建立起來的職業需求為導向，我們的培訓產品沒有偏離了市場的需求，當然也就沒有了針對性地設置課程體系。目標不明確，定位不準，培訓內容隨意變動，一整套完整的課程體系就會建立不起來，或者建立起來了也不穩定。

按照程序設計工作任務的相關性進行課程設置，并以工作任務為中心，選擇并組織盡可能貼近企業生產實踐的課程內容，是實施項目引領的基本線索。

根據項目開發與培訓合一的原則，我們設計了一個“三階段”的引領式課程體系框架：

1基礎階段（主要是選擇并了解項目背景，熟悉開發工具）

2熟練應用能力的培養階段

3 創新能力的培養階段

有了這個框架作支撐，再來根據課程內容和項目的選擇，設置相關的課程。

這三個階段可以視為我局引領式培訓的“三步曲”，充分考慮職工的個性差異，依照循序漸進的培訓原則，體現一個了由淺入深、由易到難、有選擇余地的、人性化的引領式培訓過程。

三 在引領式培訓模式下開展實訓活動

在引領式培訓模式下開展有效果的實訓培訓是維系引導式課程體系的關鍵。下面列舉一些我們成功的做法：

1 弄清培訓對象的基本情況，有針對性地按排實習實訓內容

現在廣電局職工學習能力差別很大，整體水平偏低，表現在學習基礎差，特別是英語和數學，在學習編程的時候有很大的困難，因此在開發實訓教程的時候應充分考慮到職工的接受能力，我們在教材中將實訓內容按難度分為高、中、低三層，職工根據自己的選擇性實訓內容；并且實訓課題也盡量貼近生活，如電視臺匯編系統、有線電視收費系統、廣電局網站等，這樣可以保障實施培訓計劃，又兼顧維持學習興趣。

2 有計劃、分階段開展實訓活動

我們的實訓開展過程是既是培訓過程，也是進入電視臺實踐前的熱身活動，根據現有條件，盡量模擬真實運作環境。既有模仿、簡單應用、理解、熟練應用的基礎培訓，也有需求分析、系統實現等獨立創新項目，簡化實訓操作過程，加強實訓的可操作性。

3 模塊化培訓內容，集思廣益，共同設計開發實訓教材

市面上很少有這種教材，許多單位、系統都開發了有本校特色的教程，實習實訓不等同于一般的理論課培訓，是理論知識在實踐方面的擴展與提升，開發一本有實用價值的實訓教材是搞好實習實訓的關鍵，以前我們認為：課程就是教材+課堂培訓，有一本好的教材，再加上良好的培訓就可以了，事實上忽略了實訓中的職工動手能力的培養，一本好的實訓教材可以彌補很多培訓條件中的不足之處。

4 建立與實訓教材配套的資源庫

“培訓的主要內容是實訓”這是我們的職業培訓觀，在培訓中我一般講得少，讓職工練得多。為了便于職工實訓，我們建立了由培訓師共同開發、與實訓教材相配套的網上資源庫，里面有大量的上機實訓習題，職工可以隨機抽取練習。電子文本教程、指導手冊、多媒體課件、相關網站鏈接、視頻教程、優秀作品展示，可以極大在開闊職工視野。這個系統處于不斷地更新之中。

5 突出職工學習的主體性

引領式實訓中要突出職工學習的主體性，讓職工們自主學習是培訓中的難點，實訓教材不等同于面面俱全的操作手冊，應當留有足夠余地讓職工開展探究學習活動，在編寫教材中要注重問題的多解性及知識點在多個問題中的復用性，引領職工思考程序模塊與結構的設計、架構的布局，不能僅結出代碼化的標準答案就可以了，多讓他們探究為什么這樣，還可以怎樣，以及這樣做和那樣做的差別，在練習中滲透軟件工程中諸多重要思想。

以上是我根據對我桂陽廣電局局計算機程序職工培訓現狀，提出以項目為引領的培訓革新一些想法，并在實際培訓中的一些體會，目的是創新項目引領培訓模式，以期提高職業中學程序設計課程的培訓效果。

（作者單位：桂陽縣廣播電視局電視臺）