校企合作、項目導(dǎo)向的“工作室制”動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

近年來，世界各國文化在不斷交流，我國的經(jīng)濟文化建設(shè)也在不斷的進行內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，同時隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于生活的質(zhì)量要求越來越高，動漫產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的典型代表，發(fā)展勢頭迅猛，社會上的動漫型人才供大于求，因此，如何培養(yǎng)出高技能的動漫人才成為動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。本文主要針對目前動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，對校企合作、項目導(dǎo)向的“工作室制”動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索，為動漫行業(yè)培養(yǎng)出更加專業(yè)的高技能人才。

動漫設(shè)計專業(yè)是為了給以“創(chuàng)意”為核心的動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，由于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，是具有巨大發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)。雖然高職院校已經(jīng)為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了不少動漫人才，但是現(xiàn)階段動漫產(chǎn)業(yè)仍然處于人才緊缺的狀態(tài)，同時，社會上的動漫人才專業(yè)技能也較難滿足企業(yè)的需求，因此，對于動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)要進行不斷的摸索和創(chuàng)新，力圖培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的動漫人才。

1. 動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前，企業(yè)對畢業(yè)生要求動手能力強，能夠直接上崗工作，不需要進行二次培訓(xùn)，且對于有經(jīng)驗的畢業(yè)生優(yōu)先錄用。面對企業(yè)的要求，高職院校不得不思考現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式的問題，對于動漫專業(yè)來講，高職院校對于人才的培養(yǎng)主要分為兩個方面：一方面是理論知識的學(xué)習(xí)，一方面是操作技能的練習(xí)，但是缺乏理論與實踐的整合，造成學(xué)生畢業(yè)后，還要進行二次培訓(xùn)加大實踐，才能勝任工作崗位。因此，如何根據(jù)實際情況進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點。

2. “工作室制”人才培養(yǎng)模式的基本理念

“工作室制”人才培養(yǎng)模式是借鑒企業(yè)工作室的運營管理機制，建立工作室團隊，以項目為學(xué)習(xí)載體，將教學(xué)和實踐相結(jié)合，對課程進行優(yōu)化和整合，將實踐作為學(xué)習(xí)的重點，將實踐與理論相融合，提高學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)技能，工作室模擬真實的工作情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且將學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，不斷的自我摸索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。

3.“工作室制”人才培養(yǎng)模式的推廣意義

3.1實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的變革

3.1.1創(chuàng)新課程體系，建立了項目導(dǎo)向的課程體系

項目導(dǎo)向的課程系統(tǒng)設(shè)計，是對傳統(tǒng)課程體系的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課程體系主要以知識的傳授為主，按照課程的要求進行內(nèi)容的學(xué)習(xí)和講述，主要是以老師教授為主的課程體系。項目導(dǎo)向課程體系主要在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，通過不同的項目進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的鍛煉，是以學(xué)生為主的課程體系，促進學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)并加深記憶和動手操作能力。

3.1.2創(chuàng)新教學(xué)模式，實施新型教學(xué)

“工作室制”人才培養(yǎng)模式采用了新的教學(xué)模式，通過項目導(dǎo)向?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在實踐中挖掘所學(xué)知識，并在項目導(dǎo)向中發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時，模擬真實的工作環(huán)境，突出崗位需求，是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和高技能人才的一體化教學(xué)模式，更加適合現(xiàn)階段的社會型人才的培養(yǎng)。

4.工作室教學(xué)模式的實效成果預(yù)見

（一）人才培養(yǎng)方案更加切合實際

高職院校是為社會培養(yǎng)高技術(shù)人才，而企業(yè)對于高技術(shù)行人才的需求也非常大，因此，“工作室制”培養(yǎng)的與企業(yè)需求緊密結(jié)合的人才更適合企業(yè)的聘用。“校企合作”的教學(xué)模式，使得企業(yè)能夠獲得定向的人才，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)方案的制定。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)更易推進

由于進行“校企合作”的教學(xué)模式，因此，學(xué)生的實訓(xùn)基地可以直接選在企業(yè)的工作環(huán)境，在企業(yè)的動漫部門進行實踐課程的模擬訓(xùn)練，能夠促進學(xué)校和企業(yè)間的合作，同時理論課程可以隨時與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，通過企業(yè)的參觀和實際操作將抽象的內(nèi)容具體化，深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）理論聯(lián)系實際更好實行

“工作室制”的人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生不僅能在課堂上進行學(xué)習(xí)，還能跟隨企業(yè)的工作人員進行實際操作，通過高效率的項目導(dǎo)向?qū)⒗碚摳吨T于實踐。因此，“工作室制”的人才培養(yǎng)模式將為動漫行業(yè)提供更加優(yōu)秀的高技能人才。

5.結(jié)語

通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課程與現(xiàn)實中的企業(yè)任務(wù)相結(jié)合，更好地理解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為企業(yè)提供實踐性和動手性更強的專業(yè)人才，校企合作、項目導(dǎo)向的“工作室制”動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式很好地將課堂、校園與社會相互轉(zhuǎn)換，更加有利于學(xué)生進入社會后能夠更好地融入社會實踐中去，同時還避免了教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

本文系河北省教育廳立項課題“動漫領(lǐng)域S2C（school to customer）產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機制應(yīng)用研究”編號SZ16107。

（作者單位：石家莊市信息工程職業(yè)學(xué)院）