互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校圖書館閱讀推廣案例分析

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高職院校圖書館讀者閱讀習(xí)慣及信息獲取方式都發(fā)生了根本性的變化，這使得圖書館面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。本文探討了互聯(lián)網(wǎng)+時代高職院校閱讀推廣路徑與方式，同時也對筆者所在院校兩個閱讀推廣案例進行分析，希望能為高職院校圖書館如何吸引讀者，促進閱讀，打造“書香校園”提供經(jīng)驗積累。

在2015 年兩會期間，李克強總理向大會作政府工作報告時首次提出了“互聯(lián)網(wǎng) + ”行動計劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，意味著越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)應(yīng)用和服務(wù)正逐漸被互聯(lián)網(wǎng)改變，傳統(tǒng)行業(yè)全面擁抱互聯(lián)網(wǎng)的時代已經(jīng)到來！與此同時，他還在報告中指出，要讓人民群眾享有更多的文化發(fā)展成果，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”這一概念便應(yīng)運而生。

對高職院校的學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)+時代下，讀者們的閱讀習(xí)慣及信息獲取方式都在發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到社會生活的各個方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給高職院校圖書館帶來飛速發(fā)展的同時，也使其面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，面對越來越多的獲取知識和信息的途徑，使得作為高職院校知識存儲與知識傳遞中心的圖書館受到巨大沖擊：紙質(zhì)圖書借閱率一直在持續(xù)下降，而數(shù)字資源的利用率并沒有明顯的提高，圖書館讀者流失嚴重。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高職學(xué)生群體閱讀習(xí)慣及閱讀現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，讀者們的閱讀習(xí)慣及信息獲取方式都在發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到社會生活的各個方面。Wifi、4G等各種無線技術(shù)的發(fā)展，智能手機、平板電腦等各種無線終端的出現(xiàn)，使互聯(lián)網(wǎng)方便了人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也使一代人越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至沉湎于網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在移動通訊網(wǎng)又使一部分人沉迷于微博、微信，在無休無止地發(fā)微信與轉(zhuǎn)微信、點贊與等待點贊中燃燒青春！學(xué)生上課時，凡是遇到教師提問，鮮有思考者，立即查看手機的現(xiàn)象非常普遍。“手機控”風靡全社會，手機成了人們?nèi)粘Ｉ钪挟惓Ｖ匾囊徊糠?，須臾離開即會令人失去安全感，焦躁不安，甚至不知道如何閱讀和學(xué)習(xí)。

通過對筆者所在高職院校300多位學(xué)生隨機問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，36.31%的學(xué)生每天手機閱讀時間1-2小時，23.08%的學(xué)生每天手機閱讀時間為2-4小時，24.31%的學(xué)生手機閱讀時間為4小時以上；而手機閱讀內(nèi)容83.08%是QQ、微信、微博等社交APP；23.08%的學(xué)生認為自己手機閱讀收獲很大，64.92%的學(xué)生認為自己手機閱讀收獲一般，12%的學(xué)生認為自己手機閱讀收獲很小甚至是浪費時間。在這種情況下，高職院校圖書館的閱讀推廣和閱讀引導(dǎo)就顯得尤為重要。

高職院校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，應(yīng)把閱讀推廣工作變?yōu)閳D書館的常規(guī)活動和主要職責，應(yīng)當重視微環(huán)境下讀者閱讀方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新閱讀推廣方式，使大學(xué)生的閱讀興趣和行為有機結(jié)合，這樣才能適應(yīng)當代學(xué)生讀者的閱讀需求。就如中山大學(xué)資訊管理學(xué)院教授、圖書館館長程煥文先生所說的那樣： 要激發(fā)人們的經(jīng)典閱讀興趣，特別是青少年的經(jīng)典閱讀興趣，重要的是如何以新的技術(shù)和新的方式去展現(xiàn)和傳播傳統(tǒng)經(jīng)典，使傳統(tǒng)經(jīng)典成為人們、特別是青少年喜聞樂見的閱讀對象。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校圖書館閱讀推廣途徑

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，繼微博之后，微信、微課、微電影、微閱讀、微視頻等也隨之而來。在閱讀內(nèi)容上，高職院校讀者更傾向于短小精悍的內(nèi)容形式，可以是一個短片、一個動態(tài)圖像，也可以是微電影或者微小說，由此決定了讀者接受信息具有碎片化、多樣化的特點。因此，我們圖書館服務(wù)的內(nèi)容和閱讀推廣方式也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職院校圖書館可以充分利用微博、微信、微電影、微小說、微書評等一系列學(xué)生樂于接受的的微事物打造全方位、多層次的閱讀推廣新體系進行宣傳和推廣。如搭建圖書館微信、微博平臺來進行信息傳播，公布圖書館最新公告和最新動態(tài)、介紹服務(wù)功能、推廣館藏內(nèi)容和特色服務(wù)、宣傳讀者活動、發(fā)起主題討論等來激發(fā)學(xué)生讀者的參與熱情。在新生入館教育方面，高職院校圖書館還可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化入館教育課件，制作簡約、優(yōu)美的 PPT 課件和直觀生動的 MOOC 視頻、微視頻等，這樣可以去除枯燥乏味的理論灌輸和千篇一律的文字，使新生不容易產(chǎn)生視聽疲勞，能集中注意力聽講，進而對所講授的內(nèi)容能有較深刻印象，進而達到吸引讀者，促進閱讀的目的。

這種微媒體閱讀推廣形式便捷，傳播迅速，覆蓋面廣，能快速得為學(xué)生讀者提供圖書館咨詢、微導(dǎo)讀等，進而使讀者認識圖書館，走進圖書館，利用圖書館。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職院校圖書館要積極探索閱讀推廣的新途徑，發(fā)揮圖書館在本校閱讀促進中的作用，最終達到推廣閱讀和促進閱讀的目的。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校圖書館閱讀推廣活動策劃與案例分析

（一）活動策劃

閱讀推廣的主要職責是吸引更多的潛在讀者融人到閱讀中來， 通過多種多樣的推廣方式激發(fā)讀者對于閱讀的興趣，從而盡最大可能的提高讀者的閱讀能力和個人素養(yǎng)。因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，高校圖書館需要利用利用微博、微信、微電影等新形式，為讀者提供無微不至的個性化、碎片化、多元化的信息服務(wù)，使大學(xué)生的閱讀興趣和行為有機結(jié)合，最終達到促進閱讀的目的。以筆者所在的高職院校為例，2016年認真策劃并開展了多項讀者活動，使更多的潛在讀者參與到閱讀活動中來。如創(chuàng)建微平臺，拍攝微電影，成立讀書協(xié)會，舉辦詩歌創(chuàng)作、”與經(jīng)典同行“讀后感征文比賽、“讀書的你“攝影大賽等等。

（二）案例分析

1.搭建大學(xué)生閱讀推廣的新平臺———微信平臺。

微信平臺是互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校圖書館做好閱讀推廣工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。筆者所在的院校從2016年5月份購買了微信公眾號，截至2016年10月底，通過微信平臺共推送了40多條信息，內(nèi)容包括圖書館的開放時間、圖書查找方法、讀者活動、圖書館動態(tài)、新書推薦、借閱榜單等信息，擴大讀者了解圖書館館藏資源的范圍，激發(fā)大學(xué)生的讀書熱情。 圖書館還有效地利用微信平臺的互動欄目，實現(xiàn)與大學(xué)生隨時溝通互動，拉近了圖書館與讀者的距離。

另外，圖書館把微信平臺、移動圖書館以及圖書館 OPAC 系統(tǒng)對接，定制相關(guān)服務(wù)，實現(xiàn)了微信平臺的個性化自助式服務(wù)，如館藏目錄查詢、圖書續(xù)借，個人借閱現(xiàn)狀查詢、借閱歷史查詢、免費閱讀熱門電子圖書、雜志及公開課等資源，大大方便了學(xué)生讀者，從而提高了圖書館圖書資源的利用率。

當然，微平臺搭建初期由于宣傳力度不夠?qū)е峦ㄟ^微信平臺閱讀推廣的效果甚微。2016年5月到6月，微信平臺的關(guān)注人數(shù)只有300多人，每篇微信資訊閱讀量也極低。2016年9月開始，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院圖書館加大微信平臺的宣傳力度，通過掃碼活動、新生現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生社團和志愿者參與推廣以及微信平臺和讀者活動雙方相互推廣等辦法下，微平臺閱讀推廣工作取得了突破性的進展。截至2016年10月底，微信平臺關(guān)注人數(shù)已達到1600多人。通過此種類型的閱讀推廣發(fā)現(xiàn)讀者借閱量也終于也有不少幅度的提高。

2.打造圖書館服務(wù)品牌———宣傳片拍攝

圖書館服務(wù)品牌是圖書館賴以生存的重要無形資產(chǎn)，它可以通過圖書館微電影的形式向師生全景展示圖書館，介紹圖書館所能提供的服務(wù)和資源。廣大讀者可以通過它去更直觀地了解圖書館的資源、服務(wù)、文化和內(nèi)涵。

以筆者所在的高職院校為例，圖書館通過征集劇本，招募演員，拍攝微電影三個階段完成圖書館宣傳片的拍攝和制作，耗時3個月。雖然耗時較長，但是圖書館把它們分別分成三個月的讀者活動內(nèi)容，吸引不同的學(xué)生讀者參加。每個階段都有關(guān)注的讀者和不同的話題。從開始階段的討論劇本到討論演員到最后討論微電影，間接地擴大圖書館的影響力。最后學(xué)生作品《初心》獲得劇本征集1等獎，作品以一名大三實習(xí)生，初入職場不適應(yīng)導(dǎo)致的工作失意，然后回學(xué)校找初心并在圖書館發(fā)生的故事的為線，以其直觀、生動的畫片把學(xué)生帶入到圖書館中，打入學(xué)生讀者的心靈，讓學(xué)生讀者愛上圖書館。

就筆者所在的高職院校而言，圖書館宣傳片最終目的就是激發(fā)讀者對圖書館及其提供的信息服務(wù)產(chǎn)生信任和需求，在一定程度上也對讀者的閱讀行為產(chǎn)生積極的影響。

3.總結(jié)

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院圖書館近三年借閱量

通過對筆者所在的高職院校近3年借閱量比對，發(fā)現(xiàn)利用微信、微博、微電影等新形勢的開展豐富多彩的閱讀推廣活動和對碎片式閱讀方式進行構(gòu)建和推廣能適應(yīng)微閱讀環(huán)境下高職院校學(xué)生閱讀習(xí)慣的變化，能最快捷實現(xiàn)目標任務(wù)。

當然，互聯(lián)網(wǎng)+模式是對傳統(tǒng)行業(yè)的升級換代，而不是顛覆掉傳統(tǒng)行業(yè)。所以在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校的閱讀推廣不但要注重微信、微博、微電影等新形勢的作用，還要注意跟傳統(tǒng)的閱讀推廣模式相結(jié)合，這樣才能碰撞出新的火花，最終實現(xiàn)促進閱讀的目的。

基金項目：本文系浙江省紹興市哲學(xué)社會科學(xué) 2016 年度立項課題 “互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校圖書館閱讀推廣策略研究”階段性成果之一，項目編號：135122。

（作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院圖書館）