淺談中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育管理的認(rèn)識(shí)

一個(gè)校長(zhǎng)要想把自己的學(xué)校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營(yíng)”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，即想事半功倍地“經(jīng)營(yíng)”自己的學(xué)校，應(yīng)從幾個(gè)方面做好：一是教學(xué)制度管理；二是教師管理；三是校長(zhǎng)自我素質(zhì)的提高。教學(xué)管理不是一件容易的事情，特別是當(dāng)今的中小學(xué)教學(xué)管理，不僅需要應(yīng)付應(yīng)試選拔還需要背負(fù)過(guò)于功利性的目的。因此這就要求我們中小學(xué)校長(zhǎng)要重視對(duì)教學(xué)管理方面的認(rèn)識(shí)。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的角色定位

1、校長(zhǎng)是一名普通的教師。

在中小學(xué)，校長(zhǎng)首當(dāng)其沖的是一名優(yōu)秀的教師，只有深入教學(xué)一線的校長(zhǎng)才能與教師們有共同的語(yǔ)言，才能與教師同甘共苦；只有在教學(xué)上能高人一籌的校長(zhǎng)，才能在教學(xué)管理方面具有權(quán)威性的發(fā)言權(quán)。作為一校之長(zhǎng)應(yīng)深刻明白隔行如隔山的道理，因此，需要校長(zhǎng)要具備廣博的知識(shí)，否則自己的教學(xué)管理就將大打折扣。

2、校長(zhǎng)是一名優(yōu)秀的管家。

學(xué)校和家庭是一樣的，只不過(guò)是在這個(gè)家庭中，教職工是成員，校長(zhǎng)是管家。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的所有資源（人力與物力）只有管理使用的權(quán)利而不具備處分權(quán)。一個(gè)家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過(guò)管家，學(xué)校大大小小的支出也要經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)，因此，校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)管理中的優(yōu)秀管家。

3、校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的組織者與管理者。

作為學(xué)校教學(xué)管理者的校長(zhǎng)，要組織教師采取不同的形式來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研的基本理論和方法，努力提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力與教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，倡導(dǎo)人人參與教學(xué)研究，并對(duì)教師的研究工作給予有效的指導(dǎo)。

二、中小學(xué)校長(zhǎng)管理的模式研究

1、以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展在辦學(xué)理念的定位上校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有全面的思路。

教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長(zhǎng)。其管理工作的重心無(wú)疑應(yīng)定位在教學(xué)管理，把它作為學(xué)校管理工作的中心。

2、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 。

當(dāng)前，許多小學(xué)由于師資力量的不足，教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，具有創(chuàng)新理念的辦學(xué)思路很難落實(shí)在教學(xué)上，因此出現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平低下，學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺等問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，只有學(xué)校校長(zhǎng)將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。在教學(xué)質(zhì)量提升下，教師是關(guān)鍵。

3、校長(zhǎng)必須率先垂范且與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

作好學(xué)校行政管理工作，校長(zhǎng)必須言傳身教、率先垂范，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)；校長(zhǎng)的信心和于勁是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作前進(jìn)的原動(dòng)力；校長(zhǎng)的以身作則、為人師表是學(xué)校工作立宗旨、明方向、樹(shù)規(guī)矩、嚴(yán)管理的前提條件；校長(zhǎng)身體力行，教師才會(huì)與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務(wù)。

4、從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育問(wèn)題。

校長(zhǎng)聽(tīng)課可以不像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但在透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象中，一定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還有待去完善。

三、校長(zhǎng)對(duì)教師的管理

1、激活教師熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)是核心因素。如何使教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)博學(xué)、業(yè)精、嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)的教風(fēng)，使廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性更好的發(fā)揮出來(lái)。

2、 學(xué)會(huì)心理研究方法。

把握教師的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂(lè)活動(dòng)等形式，深入到教師中去，多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)、了解他們的想法、把握他們的個(gè)體心理特點(diǎn)。在雙方思想溝通較少的情況下，很難得到對(duì)方的信任，易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)利用迂回方法與教師進(jìn)行心理接觸，效果會(huì)更好。把握群體心理活動(dòng)特點(diǎn)，接受非正式組織。

四、校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的基本原則

1、以人為本的原則：即以教師為主體，校長(zhǎng)通過(guò)幫助老師們轉(zhuǎn)變教育思想，進(jìn)而使他們能夠在課程改中，明確教學(xué)理念，確定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

2、依法治校的原則：這里的“法”主要是指學(xué)校根據(jù)自身的管理需要而制定的、與國(guó)家的法律法規(guī)不相孛的規(guī)章制度。中小學(xué)校長(zhǎng)不能以情代法、以言代法，相反必須嚴(yán)格的按照既定的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)管理，所有教師一視同仁。

3、濃厚人情的原則：中小學(xué)校長(zhǎng)在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，應(yīng)充分的理解、關(guān)心照顧教職工，不能時(shí)時(shí)刻刻擺出一副領(lǐng)導(dǎo)高高在上的樣子。

五、校長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高

1、校長(zhǎng)要成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)者。

校長(zhǎng)要成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)者，意指校長(zhǎng)有強(qiáng)烈的自覺(jué)意識(shí)，能隨時(shí)調(diào)整自己，對(duì)自己的角色定位要恰當(dāng)，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，把義務(wù)、權(quán)利、規(guī)范、情感、態(tài)度等內(nèi)化為支配行為的觀念。

2、校長(zhǎng)要在行動(dòng)中提高反思能力。

在學(xué)校實(shí)踐中，校長(zhǎng)認(rèn)真地、持續(xù)不斷地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才可能在新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我超越。反思能力在校長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，沒(méi)有行動(dòng)后的思考，沒(méi)有實(shí)踐中的反思，校長(zhǎng)難以自主發(fā)展，提高領(lǐng)導(dǎo)力也就是一句空話。

3、要保留一定的決策空間。

當(dāng)今時(shí)代，新事物、新信息層出不窮，或良莠混雜，或真?zhèn)坞y辨，在沒(méi)有認(rèn)清事物的本來(lái)面目之前匆忙決策，可能會(huì)有一定的盲目性。校長(zhǎng)對(duì)于涉及學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教職工切身利益的一些問(wèn)題，要謹(jǐn)慎行事。

總之，中小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理方面的原則可以用一句話來(lái)表述：即在以人為本的基礎(chǔ)上，用嚴(yán)格的制度管人，用濃厚的人情味管心。

（作者單位：遼寧大學(xué)）