應用型本科院校創新創業教育體系構建探析

在地方本科院校向應用技術大學轉型的大趨勢下，如何做好創新創業人才培養，如何構建創新創業教育體系，如何搭建集 “教學、實踐、孵化”于一體的創新創業教育鏈。本文就通識類、專業類、實踐類創新創業課程的開設，以及教學方法變革、管理制度配套、教學團隊建設來對應用型本科院校創新創業教育體系構建進行探析。

當前，國家大力倡導“大眾創業，萬眾創新”，并先后出臺一系列配套政策文件，推動創新創業教育上升為國家戰略。地方本科院校要認真貫徹落實各級政府深化高校創新創業教育改革的戰略部署，積極探索人才培養模式的改革，構建創新創業教育體系，把創新創業教育工作作為深化教育教學改革的突破口。

學校要堅持創新引領創業、依托專業創業、圍繞市場創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，培養富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才，提高學校對區域經濟社會發展、產業轉型升級和公共服務發展的貢獻度。

學校要在專業教育基礎上轉變教育思想、更新教育觀念，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力為核心，以課程體系改革、人才培養模式改革、教學模式改革為重點，按照“覆蓋全體、融入專業、分類實施、強化實踐、貫穿全程”的基本思路，為學生提供科學合理、多元化、有層次、可選擇的創新創業課程，激發學生學習的積極性和主動。將創新創業教育與專業教育融合、理論與實踐融合、第一課堂與第二課堂融合、點與面的融合，將創新創業教育融入人才培養全過程，不斷提高應用型人才培養質量。

一、覆蓋全體建設通識類創新創業課程

學校要在通識必修課教學中融入創新創業教育元素。通過整合、重構和變革教學內容，直接傳授創業知識；通過運用混合式教學方法，重視學生創新創業體驗，在創業體驗中磨練學生的創業品質，錘煉學生創業能力；通過第二課堂，將思想政治實踐、大學外語、大學信息技術、大學數學等教學與創新創業實踐相結合，提高學生的創新創業綜合素質。

二、融入專業建設專業類創新創業課程

學校要以提升大學生創新創業能力為核心，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育有機融合，推進創新創業教育與傳統課堂教學的有機結合?？梢园凑栈A類和應用類專業分類設置專業創新創業必修課程，以便加強創新創業教育各環節在專業教學中的融入，培養學生的專業創新創業能力?；A類專業可以通過開設一門學科前沿專題課、完成一份專業調研報告、提出一項創意來實施。應用類專業可以通過設一門創業管理課程、完成一份市場調研報告、提交一份創業計劃書來實施。

三、分層分類實施實踐類創新創業課程

學校要對創新創業實施分類教育，要進一步完善創新創業教育實踐學分設計，堅持學校頂層設計與專業自主設計相結合、普適性途徑與特殊性途徑相結合、課程教學與實踐環節相結合。可根據不同學科不同專業的實際需要，按照分類實施的原則，可以在文科類、理科類、工科類、藝術類、語言類等多個專業類別中進行分類設計，可以包括學科競賽（專業社團）、創新創業訓練、課外實驗（開放實驗）、學術報告（沙龍）、創業實踐（經營）活動等。同時要根據學生的教育發展規律，分層次實施創新創業培訓：一、二年級學生實施全覆蓋培訓教育，可以組建各類興趣小組、各類專業社團，使學生初步具備創新創業意識和基本實踐能力；三、四年級學生實施精英式培訓教育，可讓學生參與商業實踐項目，創新創業訓練計劃項目、職業規劃設計等活動，培養學生綜合能力；根據個人意愿和潛質培育各類創業團隊。

四、深化教學方法改革

學校要教師采取啟發式、討論式、參與式、項目式教學等多種教學形式，構建適合不同課程特點的教學方法體系。通過案例、模擬、互動等教學方式，打破傳統課堂教學形式，將“教學”變為“導學”。教師將前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，進行互動合作、探究式教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。

學校要建立注重教學改進實效的實時反饋課程評估制度，優化課程評價指標，將“是否在課程中注重培養學生的創新精神”納入課程質量考評體系，實現學生對課程的實時評價。同時學校要探索慕課、微課、數字教材、多媒體教材等網絡化、數字化學習資源建設與有效應用的模式，打造課內外一體化的自主學習平臺，不斷豐富學生自主學習資源，夯實學生創新創業基礎。

五、完善創新創業課程開設相關制度

學校要完善相關管理制度，確保創新創業教育工作科學化、制度化、規范化運行。逐步完善創新學分管理，設置創新創業學分，建立學生創新創業檔案和成績單，將學生發表論文、獲得專利、自主創業、參加各類學科競賽和創新創業活動等結果轉換成課程學分，創新創業學分可充抵一定比例的選修課程學分。積極探索個性化培養教學管理制度，為有意愿有潛質的學生制定創新創業培養計劃，建立創新創業學分積累與轉換制度優先支持參與創新創業實踐并獲得獎勵或發明專利的學生。

六、加強創新創業教學團隊建設

學校需要培養創業教師隊伍，構建“全面普及+重點選修+創業培訓”的創新創業教育模式，選聘一支由知名企業家、創業成功人士、金融投資專家和有創業經驗的優秀校友組成“創業導師團”。同時，學校還要注重增強教師創新創業教育的意識和能力，鼓勵教師開設創新創業課程和指導創新創業實踐。采取專題培訓、交流研討等形式增強廣大教師投入創新創業教育的意識和能力；保證有一批具有專業知識的教師開設并講授創業課程和實施專門化的創業培訓；保證有一批經驗豐富、積極熱心的優秀教師能為學生創新創業實踐活動和參賽項目提供指導。

通過上述教育體系構建，形成由“通識教育+專業教育+創新創業實踐”構成的創新創業教育體系，完善由“通識課程、專業課程、實踐課程”等在內的創新創業教育課程體系，優化由“理論、實踐、實務”在內的創新創業教育內容體系，夯實由“學生創業工作室、學院創業中心、學校創業園”校院聯動的創新創業平臺建設，完成教學方法變革、管理制度配套、教學團隊建設的創新創業教育保障體系，搭建“教學、實踐、孵化”于一體的創新創業教育鏈，實現對應用型本科院校創新創業教育體系構建。

（作者單位：云南師范大學商學院教學科研事務部）