尊重與公平的力量

在工作中，總會聽到很多老師這樣埋怨，“現(xiàn)在的孩子太難教了”，自己有時也會不自覺地附和。但是，為人母之后，見證了一個弱小的生命從牙牙學(xué)語到獨自面對陌生世界的過程，我懂得自己面對的畢竟是一個個朝氣蓬勃的生命體，他們有思想，有頭腦，有自己的意志.如何以你一個人的力量去影響一個集體中的每個人，這是我一直在思考的問題.

首先，互相尊重是非常重要的.新世紀(jì)，新時代，充滿現(xiàn)代社會觀念和意識的學(xué)生們更加注重的是自我價值的體現(xiàn).因此我在日常工作中要求自己一定要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán).因為我眼中的每個學(xué)生首先是不可褻瀆的生命.當(dāng)然，我的尊重不是一味的對學(xué)生妥協(xié)退讓和過分溺愛.我的尊重是師生之間相互地給予人格和尊嚴(yán)上的平等對待.只有讓學(xué)生感受到你的尊重，學(xué)生才會自覺地尊重他人.不要小看這些禮貌用語，它會幫你貼近學(xué)生，這也是確保你思想教育工作順利進行的第一步。

前段時間的教育學(xué)習(xí)，讓我重新審視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定。老師的講解中有一句話令我難以忘記。“人人都有可能是學(xué)困生”。這讓我不由得想到自己當(dāng)學(xué)生的時候，似乎每個學(xué)段都有自己薄弱的科目，而那時我在老師的眼中也應(yīng)該是老大難吧。而如今身為教師的我又該用怎樣的態(tài)度對待學(xué)習(xí)困難的孩子呢？

記得工作的第一年，我就遇到了一個“挑戰(zhàn)者”。她是一個女孩，但是除了扎著的辮子提示你她的性別之外，就再沒有什么表現(xiàn)讓你把他和女孩子聯(lián)系起來了。嗓門大、說臟話、愛爬樹、愛打架。作為任課老師，我從沒有和他發(fā)生過正面沖突，更何況剛工作也不知如何應(yīng)對。但是有段時間趕上班主任結(jié)婚休假，我做了一周的臨時班主任，也就是在這期間，我們進行了一場正面交鋒。有一次因為她和一個男生打架，到我這里告狀。問明緣由以后，我把她留下來了。開始和她心平氣和地交流，但她似乎不滿我的決定，口出不遜。我看時機不對，就沒有繼續(xù)下去，給彼此充分的時間冷靜。大概半小時后我們再次討論，但是他還是沒有認(rèn)識到自己的錯誤，為此我也終于沒有控制住，和她爭執(zhí)了起來。可是讓我沒想到的是，她竟然笑了起來，還主動地承認(rèn)自己的錯誤。此時的我的確有些不明所以。還是她先開了口，她說從沒有一個老師管得了她，也沒老師和她吵架，想我這樣的老師和她吵和她理論，還是頭一個，讓她明白老師是為了讓她好。雖然事后我覺得，硬碰硬終究不是解決問題的辦法，但是用真誠對待學(xué)生，，贏得他們的信任，還是能夠感化他們的。

還有一個女孩，是在我第一次作班主任時遇到的。這個女孩清秀文靜，少言寡語。因為學(xué)習(xí)成績在班上還算中等，她漸漸成為盲區(qū)的一份子。在我把更多的注意力集中在另一個男孩的身上時，她逐漸淡出我的視線。直到有一次在分析考試情況時，她糟糕的成績讓我感到與她的交流迫在眉睫。談心后，她的起色不大。聯(lián)系家長，卻遲遲不來。似乎有意回避。我想只能自己主動出擊了。我選擇了家訪。也正是我邁出的這一步，才搞清楚事情的原因。這個孩子有個表哥，因為學(xué)習(xí)壓力太大，最后選擇了自殺。出了這事以后，她的父母也就不敢再給女孩壓力了，可以說對女孩是言聽計從。雖然也曾做過工作，但孩子到了學(xué)校，適應(yīng)不了大家爭先恐后學(xué)習(xí)的氛圍，所以就愿意在家呆著。了解了這些后，我不再和她談?wù)搶W(xué)習(xí)，而是了一些她感興趣的話題，比如歌手、電影、喜歡做的事等等，這是我發(fā)現(xiàn)她還是挺愿意和別人交流的。于是我利用家訪給她補課，和她談心，送她禮物。還是取得了一定的收效。這件事讓我很有感觸，孩子的一生到底什么最重要，我想學(xué)習(xí)成績不是最終的答案，家長各位能夠關(guān)注的是他們身心的健康和快樂地成長過程。那作為老師，更應(yīng)該改變衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不要讓他們永遠(yuǎn)在你的盲區(qū)徘徊。

談到和學(xué)生交流溝通那也是一門藝術(shù)了。如果認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小、認(rèn)知少就不重視他們的自尊心和感受，那么這樣的老師是不稱職的。這是發(fā)生在我的朋友身上的真實的事情。我的朋友初中時成績不好，是個典型的學(xué)困生。他和我說過兩個老師，一個是讓他懷恨至今的，一個是讓他永生難忘的。前一個老師是他的政治老師。用我朋友的話，這位老師在班上總是拿成績差的學(xué)生找樂。尤其是在言語上，通俗地說就是“損”。他不考慮學(xué)生的感受，他覺得孩子都是不長記性的，即使說的重一點也沒關(guān)系。殊不知有一次他在批評的時候，口出不遜，言語中涉及了“你的父母生”這樣的惡劣的詞語，看到這，作為同行的老師也一定覺得這樣說很不妥吧。也正是因為這句話，我的朋友記恨到現(xiàn)在，而且一說起來還憤憤的呢。與之相比，另外一個老師，她是班主任。可能是這個特殊的身份比別的老師多一些與學(xué)生的接觸時間，所以她發(fā)現(xiàn)的問題也就更深刻。朋友說她對學(xué)困生從來不歧視，批評也批評，但每次都很耐心，而且對事不對人。讓我朋友難忘的是，這個老師不辭辛勞，下班騎一個小時的自行車去家訪。朋友的家庭很一般，但是老師一點都不嫌棄。在后來的學(xué)習(xí)中依舊關(guān)注他。雖然終了我的朋友學(xué)習(xí)不太盡如人意，但這并沒有影響他和老師之間的交往。前段時間，他結(jié)婚，這個老師也應(yīng)邀出席婚禮。而且他們五一組織同學(xué)聚會，這位老師還帶著小外孫一起去爬山呢。這是發(fā)生在普通人身上的普通事。這兩個老師的事情給我很大觸動，很明顯，對待學(xué)生，尤其是初中生，一定要講究方式方法，而且最關(guān)鍵的是一定要尊重學(xué)生，和他們平等對話。

從教的時間越長，越發(fā)感覺每個孩子身上都有閃光點。尤其是每年教師節(jié)，頭一年畢業(yè)的孩子趁著休息間隙大老遠(yuǎn)趕來探望我的時候，其中不乏當(dāng)時被我定位為學(xué)困生的孩子。他們燦爛的笑容，感激的話語，讓我眼前一亮，心中一驚，時間是最好的見證者，他會還原每個孩子最本真的未來。

（作者單位：天津一中）