學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的策略研究

隨著素質教育的不斷深化，傳統教學中，一些“頑固”的思想越來越不合時宜了。當代的教育目的，是為了培養全方位的高素質人才。讓學生了解知識，不是教學的關鍵；“會學”，才是教育的根本目的。要想讓學生懂得教育的根本，光靠學校，是遠遠不夠的，必須要學校、家庭、社會三方面的通力合作，才能形成良性的互動教學機制。

當代的德育教育的過程中，學校、家庭、社會都要根據其獨特的功能，以及固有的優勢，擔負著重要的、不可推卸的重任。但是，現實中學校、家庭和社會往往不能互相配合，導致學生價值觀念和行為準則的沖突和矛盾。學生這個群體，有著強烈的好奇心，如果利用得當，那么能幫助學生養成積極向上的人生觀和價值觀；反之，如果三方面不能通力合作，一味的靠自己的想法對學生進行影響，那么很容易會導致學生不能形成正常的價值觀念，從而走向與道德教育核心觀念相背離的方向。

一、以學校教育為主導

學校的作用，一方面幫助學生拓展知識結構，進行文化教育；另一方面，結合家庭教育、社會教育的觀念，積極引導學生進行正面的發展，為學生樹立良好的人生觀、價值觀，也是學校不可推卸的責任。近些年，隨著升學壓力的不斷增大，有一部分學校出現了一味強調學生分數的現象，這無形中為學生的全面發展制造了障礙。學生的本職工作是學習，但是在學習的過程中，老師也不能忽視學生其他方面的發展，更有甚者，為了凸顯學業分數的重要性，對于學生的課余愛好進行蠻橫的打壓。這么做，無疑會對學生造成巨大的心理負擔。

學校在學生整個成長過程中，占有較大的比重，它和學生接觸的時間，也最為長久。所以，要想真正提高學生的個人整體素質，老師不光要對學校的內容進行加強，還要積極的連同家長、社會，努力為學生給提供良好的成長環境。當然，在整個過程中，學校是要處在主體地位上的。在教學上，老師要注重“以人為本”的觀念，課上課下，都要與學生進行及時的溝通，不僅要時刻關注學生的課業成績，還要了解他在生活中有沒有遇到什么問題；在生活上，青春期的孩子心理容易變動，產生一些偏激的想法，老師要聯合家長，以及社會上的一些機構，對學生身上那些消極的情緒，及時進行糾正；在學校管理上，由原來的自身管理，拓展到社會與家庭的共同參與，多多吸收社會、家庭管理中的一些意識，有效的改進自己的管理方式，使之更加符合學生的心理特征，讓他們樂于接受。

二、以社會教育為基礎

社會教育，因為要面對各種各樣的公民，所以它的教育特點是多種多樣的。所以，學生進行社會教育的同時，要有機制的進行篩選，努力在社會的教育中，融合進學校和家庭的影子，這樣能夠更方便的為學生營造全面的教育。當把學校、社會、家庭的教育功能進行有機的整合之后，就會對學生產生綜合性的影響，對于提高學生的素質，以及和諧社會的加深有著非常正面的影響。如果讓學生單純的接受社會教育，那么有些學生在心智方面還未達到成熟的地步，未必能夠很好的進行選擇。所以，在學校、家庭、社會三方面融合到一處時，以社會教育為學生構建基礎，就能既規范學生受教育的環境，也能讓學生更加全面的接受教育。

例如，在實際教育的過程里，由于社會通信的發達，學生通過互聯網，可以接受大量的信息，這些內容，可能有的是積極向上，有的卻不利于學生發展。所以，在讓學生接觸這些社會信息的時候，老師要在課堂上對學生進行積極的引導，利用獨特的教學手段，讓學生去接觸積極健康的訊息；而家長呢？在平時則要以身作則，首先自己不要接觸那些不良信息，這樣才能更好的教育孩子，平時的時候多多利用一些富有情操的活動，來幫助孩子修身養性；同時，社會也要為學生的發展張開懷抱，利用社會上那些像博物館、圖書館等公益場所，幫助學生培養積極的興趣愛好，讓他們端正自己的品行，養成正確的判斷力。

三、以家庭教育為依托

學校教育和社會教育，要充分依靠家庭教育，達到三方協作的教育效果。在“家校協作”中，家長要積極參與學校管理、班級管理，平時要注重教育孩子成為好少年、好公民、好學生。而在“家社協作”中，家長要自覺地、有意識地按社會的要求，幫助孩子在成長過程中的不同階段，進行正確的識別和篩選，讓他們更好的選擇一些社會內容。同時，在平常的家庭活動中，家長要努力為孩子營造一個良好的家庭教育環境，對自己的言行，要有這嚴格的規范，要想讓孩子養成良好的品德，那么家長自己就先要優秀起來。在平常的家庭生活實踐中，要對子女積極實施一些有教育影響的社會活動，與學校、社會教育形成同向。

例如，在一學期一次的家長會上，家長不可缺席，這是觀察孩子在學校生活的一個重要手段。當然，在會上，班主任除了告訴家長成績之外，還可以根據學生的實際表現，進行一些德育情況的講述。在會后，班主任可以建立一個類似微信群的通訊工具，在上面定期的將自己的實際工作，向家長進行匯報交流，針對孩子的情況，進行雙向的了解。還有，對于一些社會實踐活動，家長要給予一定的支持，不能因為自己的某些顧慮，而讓孩子喪失一些他本該擁有的機會，只要做好溝通交流，相信任何問題都能迎刃而解。家長也可以通過“校長信箱”、“學校開放日”、“社會實踐”等溝通方式，將家庭教育在不同環境進行透明化，方便三方的溝通交流，這樣，更能促進學生全面的發展。

總之，在現代化的教育背景下，要想全面的提高學生的素質，僅靠某一方面，是遠遠不夠的，要在三方協作的環境里，不同機構，都要發揮自身的協調作用，幫助學生構筑出學校、家庭、社會和諧的教育機制，這樣才能為學生，構筑和諧的成長環境。

（作者單位：遼寧省阜新市太平區東山小學）