初中體育教學方式的提升對教學質量的影響

體育是初中生一門必修學科，在初中教學中具有重要地位，不但可以提高學生身體素質，還能促使學生緩解學習壓力、調節身心，促進其學習效率提升。在新課標背景下，初中生對于體育課程重視程度不高，更多將精力投入至文化課程學習，體育教學質量下降，學生身體素質鍛煉被忽視，一定程度上也影響其他學科學習。因此，加強改革創新初中體育教學的方式，制定合理教學目標，對于教學質量的提升具有重要意義。

一、初中體育教學現狀

初中體育教學一般都在戶外進行，空間活動范圍較大，學生容易受到外界因素影響，若多個班級共同戶外教學，其中一個班嬉鬧聲音較大，則會轉移正在授課班級學生注意力，從而降低教學質量。而且，戶外由于空間較大，教師對于學生控制度較低，教師發出的指令在外界因素干擾下，學生執行力較低，從而造成體育教學無法順利進行。此外，初中體育傳統教學模式強調以教師講解為主，學生多為被動吸收，填鴨式教學使得課堂師生互動缺乏，從而造成學生學習熱情下降，體育教學受到影響。

由于初中體育教學對象年齡階段特征，該時段為初中生身體發育最快時期，其力量、速度等都迅速提升中。初中生這一時期對于新鮮事物好奇心較重、興趣較濃，而且活潑好動，自身自制力較差，容易產生逆反心理。若教師進行體育教學過程中處理不當，易使學生學習積極性受到打擊，從而降低教學質量，教學任務及教學目標達成度低。此外，初中體育教學中教師常對學生的個體差異認識不足，易對一些身體素質不強學生造成打擊，不利于學生的身心發展；體育成績的考核標準較低，學生學習較為隨意，也不利于初中體育教學計劃的開展，教學質量由此受到影響。

二、初中體育教學方式提升對于教學質量的影響

如今隨著新課改不斷深入，課堂教學出現了巨大變化，教材內容也更多樣化，學生學習熱情及興趣高漲。但在初中體育教學中，由于學生及家長、學校對體育課程重視程度不足，使得教學效果受到嚴重影響，而對教學方式進行改革創新，將學生作為學習主體，促進學生主觀能動性發揮，加強師生交流，能夠有效提升學生對體育理論知識與技能掌握，促進學生提高身體素質，達到教學目標。

（一）游戲教學的應用對學習熱情的提升

初中生的階段性特征使得其好奇心及好勝心較強，對于游戲教學模式具有較強的參與熱情和興趣。初中體育教學中融入游戲進行教學，教師通過不同教學內容，設置出不同的配合體育游戲，使學生在游戲中配合與競爭，可有效激發學生團結合作精神與合理競爭精神。而且，體育游戲的開展是良好的一個體育知識教學素材和機會，教師在游戲中對學生進行知識指導，幫助初中生正確認識游戲參與的真諦。游戲教學計劃的制定，教師需合理掌握教學尺度，耐心幫助學生進行理解，如對于比賽結果態度對待上，對勝利一方指導其不驕不躁，總結成功經驗；對失敗一方予以鼓勵與引導，調整其心態，使其重新振奮。通過游戲教學，有效激發學生對于體育課程的學習熱情，從而提高課堂中師生互動性，進而提高體育教學質量。

（二）因材施教方法對體育學習自信心的增加

在初中體育教學中需對學生進行充分了解，發揮其主體地位，使教學活動更具方向性及針對性，從而提高教學質量。不同年級學生由于其生理、心理特點各不相同，教師應關注學生成長特點，結合其身心發展的規律，制定適合教學方式，明確對于不同階段學生教學的差異性。教師在開展工作時，要結合班級內不同學生特點、愛好及身體素質等方面情況進行個性化教學，對于體質不佳學生，適當降低教學標準，幫助其更好完成學習任務。此外，教師在教學過程中，還應對學生進行適當的鼓勵與激發，培養學生體育學習興趣，鼓勵部分意志力較弱學生克服心理障礙，對于學習意志較強學生，做好積極引導，并重點進行培養。因材施教的教學方式能夠有效增加不同身體素質學生的學習體育自信心，有助于初中生課堂配合度的提高，從而增加學生參與積極性，提高課堂教學質量。

（三）創新課程對體育課程好奇心的激發

初中生對于體育學習不熱衷主要因素之一是體育活動過于簡單、枯燥，因而，教師可據學生具體情況，制定個性化教學方案，不斷創新教學內容，豐富體育生活，從而增加學生學習熱情，激發其學習興趣，從而提高教學質量。如教師可根據男女比例展開針對性項目教學，女生偏多班級可選擇瑜伽、跳繩等活動；男生偏多則選擇籃球或羽毛球等；若男女較為均衡，則選擇較為綜合性體育項目。通過教學內容的創新，使得體育課程吸引力增加，進而促進體育課程課堂氛圍活躍，使初中體育教學目標有效達成，教學質量有效提升。

三、結束語

體育教學為初中教育一個重要組成部分，主要的教學目標是培養初中生養成的良好運動習慣，從而提高學生身體素質，促進其身心和諧健康發展。由于傳統教學模式的影響，初中生學習體育的積極性不高，導致體育教學質量較差。改革教學方式，能夠有效提高學生學習積極性，促進學生的實踐能力提升，通過不同教學方式能夠加強學生團隊合作、自主思考及創新能力，實現綜合素質的提升。因而，初中體育的教學方式改革能夠有效提升課堂教學質量，實現教學目標，為社會綜合型人才培養發揮作用。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區第三中學）