初中作文創(chuàng)新教學(xué)法探微

新一輪教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)革新也蒸蒸日上，但是，由于種種原因，不少初中生一提寫(xiě)作文就傷透腦筋，“一怕寫(xiě)作文，二怕周樹(shù)人”是他們的口頭禪。初中作文創(chuàng)新教學(xué)法的核心就是“以學(xué)為主”，即：以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)的星空中自由馳騁，表達(dá)能力、思維能力、文化品位、品德修養(yǎng)和審美情趣協(xié)調(diào)發(fā)展。初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)?！蹦敲矗绾污`行初中作文創(chuàng)新教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、循循善誘，為學(xué)生積累創(chuàng)新素材指點(diǎn)迷津

古人曰：“不積勝步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河?！边@是一句千古流傳的至理名言，是無(wú)數(shù)名人學(xué)者走向事業(yè)頂峰的座右銘。初中生要提高寫(xiě)作水平，積累豐富的素材是前提條件。在創(chuàng)新作文教學(xué)中，我們只有激勵(lì)學(xué)生厚積創(chuàng)新素材，才會(huì)扭轉(zhuǎn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。

首先，擴(kuò)大閱讀，讓學(xué)生不斷充實(shí)寫(xiě)作素材。假如學(xué)生腦海里缺乏豐富的寫(xiě)作素材，那就不能寫(xiě)出主旨鮮明、內(nèi)容詳實(shí)的佳作，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生感悟“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的真諦，采取多讀、多摘、多背的有效途徑：①多讀就是鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)知識(shí)，通過(guò)大量閱讀各種雜志、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)草根文學(xué)，從而不斷豐富寫(xiě)作素材。②多摘就是針對(duì)閱讀過(guò)程中見(jiàn)識(shí)的精彩片段、名言佳句抄錄于專(zhuān)用的筆記本上，既要摘錄教材里出現(xiàn)的經(jīng)典片段，又要摘抄課外閱讀的好材料，以利學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，信手拈來(lái)；③多背就是將名言警句、優(yōu)美篇章、真實(shí)案例銘記于心。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生的信息增加了，知識(shí)豐富了，思維活躍了視野開(kāi)闊了，再也不會(huì)為“無(wú)米之炊”牽腸掛肚。

其次，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生跨入創(chuàng)新作文之門(mén)?，F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，我們要有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大千世界，把目光投向瞬息萬(wàn)變的繁華社會(huì)，啟迪學(xué)生成功捕捉生活中的閃光點(diǎn)。若讓學(xué)生注重觀察，則會(huì)逐步感知現(xiàn)實(shí)生活是真善美，為他們妙筆生花夯實(shí)基礎(chǔ)。譬如，我在一次習(xí)作課上，要求學(xué)生課上完成《寫(xiě)我的老師》這一命題作文，許多學(xué)生在草稿紙上沙沙作響，二十分鐘后，我在巡回指導(dǎo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生初步完成了擬稿，其中，一位女學(xué)生的寫(xiě)題材是她的小學(xué)英語(yǔ)老師，主要敘述這個(gè)老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n，即使在晚上也在家里冒著酷暑帶病批改作業(yè)。我在旁邊輕聲地提示她回憶：“在小學(xué)六年的師生交往中，難道你就沒(méi)有一件特別讓自己難忘的事情嗎？”頓時(shí)，這個(gè)學(xué)生的思緒洞開(kāi)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)英語(yǔ)教師有許多與其他老師不同的地方，從而步入了創(chuàng)新作文的之門(mén)，最終創(chuàng)作出了一個(gè)有血有肉、栩栩如生的優(yōu)秀教師形象。

二、因材施教，提高學(xué)生的創(chuàng)新立意水平

審題、選材、構(gòu)思、立意、擬稿、修改是完成習(xí)作的六大環(huán)節(jié)，其中，立意是至關(guān)重要的，它是貫穿全文的主線(xiàn)，是文章的中心和靈魂。我們應(yīng)該堅(jiān)持因材施教原則，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新立意水平，注重如下三個(gè)“把握：”

（一）把握立意求新。立意求新的本質(zhì)就是讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀挖掘蘊(yùn)含時(shí)代意義的材料，從而創(chuàng)作出出富有時(shí)代氣息的文章。譬如，我在一次的寫(xiě)作課上出了一道《沒(méi)有想到竟然是他》的作文題，有一位學(xué)生學(xué)這樣寫(xiě)道：同住一幢樓找叔叔原是股份資的機(jī)械廠的副廠長(zhǎng)，企業(yè)虧損倒閉后就下崗了，原本幸福美滿(mǎn)小家庭也烏云籠罩。三個(gè)星期以后，趙叔叔得知不少同事都走自謀職業(yè)的道路，他更是愁眉苦臉地度過(guò)分分秒秒。一個(gè)星期日的上午，我到騎著自行車(chē)到外婆家，途中后輪胎被路上的鐵釘刺破了，我到大路拐彎處的自行車(chē)修理行補(bǔ)輪胎，但我感到非常驚訝，原來(lái)這個(gè)攤主竟然是趙叔叔。此時(shí)，我目瞪口呆，站在車(chē)行門(mén)口很茫然。趙叔叔好像看出了我的心思，拍著我的小腦袋笑著說(shuō)：“小朋友，我又上崗了，今后只要靠自己一雙勤勞的手，那明天的日子會(huì)更好！”這位學(xué)生描寫(xiě)了趙叔叔下崗轉(zhuǎn)折到上崗， 反映了人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。

（二）把握立意求奇。所謂立意求奇，就是要求學(xué)生采取逆向思維方式進(jìn)行立意，從而寫(xiě)出別具一格的較好習(xí)作?！盀E竿充數(shù)”的典故是家喻戶(hù)曉的，大家普遍認(rèn)為批評(píng)南郭先生沒(méi)有真本事卻在樂(lè)隊(duì)里面充數(shù)混日子是典故的主題，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)典故后寫(xiě)讀后感時(shí)，點(diǎn)撥他們進(jìn)行逆向思維：齊宣王的不良習(xí)慣也是應(yīng)該得到后人的責(zé)備，若他不喜歡欣賞幾百人一起吹竿，難道南郭先生還能生存下去嗎？一石激起千層浪，許多學(xué)生茅塞頓開(kāi)，他們自然聯(lián)想到當(dāng)下的生活實(shí)際，也有不少“齊宣王式”的領(lǐng)導(dǎo)，在如此的思路下，文章的立意就應(yīng)該刮目相看了。

（三）把握立意求深。立意求深就是要求學(xué)生從日常生活的小事中發(fā)掘出具有深刻社會(huì)意義的主旨，達(dá)到一斑窺全豹、以小見(jiàn)大的功效。譬如，我布置了一個(gè)作文題《我的小伙伴》，要求學(xué)生既要寫(xiě)出與小伙伴親密無(wú)暇關(guān)系，又要向縱深立意，從構(gòu)建和諧社會(huì)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度挖掘主題。

三、尊重個(gè)性，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志

作文既是一種心靈交流，又一種精神生活的文字表達(dá)；既是學(xué)生校正自己的精神航向，又是超越自我的反思與升華；既是學(xué)生自己的精神樂(lè)園，又是自己人生的“史記”。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)張開(kāi)想象的翅膀，蕩起心中的情感漣漪，抒發(fā)真情，訴說(shuō)真話(huà)。當(dāng)然，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行個(gè)性化的描述，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而寫(xiě)作個(gè)性化的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的想像力，主要可以從以下幾方面落實(shí)：①通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，不斷增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想素質(zhì)；②慎密觀察，大膽想象；③借助具體物象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力，即使一幅漫畫(huà)、一件實(shí)物，也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新思路；④超越時(shí)空局限舒服，拓寬學(xué)生的想像空間。

（作者單位： 江蘇省啟東市惠萍初級(jí)中學(xué)）