小學高段英文繪本閱讀教學的實施

前言：繪本具有插圖生動活潑、情節充滿趣味、語言正宗地道、主題廣泛豐富等特點，能夠幫助小學高段學生提高閱讀興趣、擴大詞匯量，學習地道語言和文化背景知識。本研究將從繪本的價值和選擇、閱讀教學的原則和步驟這幾個方面，探討將英文繪本作為閱讀材料融入小學高段閱讀教學中的方法。

小學高段的學生正開始渴求在閱讀過程中產生成就感，收獲自身的知識經驗。英文繪本較之一般圖書，無論在結構還是內在特點，都更具有直觀性和生動性，也更加符合小學高段學生的身心發展規律，更重要的是學生能夠通過繪本圖畫的敘述進入一個生動立體的情感世界。

一、英文繪本概念的界定

英文繪本又稱英語圖畫書（English Picture Book）或英語童書（English Children’s Book）。世界著名兒童文學理論家 Perry Nodelman（1988）曾經形容繪本是“用大量的圖畫和較少的文字結合傳遞信息的適合兒童的讀物”。繪本用幾幅或者幾十幅或跳躍式或靜態的畫面與少數的文字相配合來完成一個故事的塑造。這類書籍強調視覺傳達的效果，版面大而精美，圖畫不僅具有輔助文字傳達的功能，更能增強主題內容的表現。

二、英文繪本的性質與特點

1、兒童性

對應兒童這類讀者對象，繪本的任務造型、情節設置、裝幀設計和版式構圖安排都一定程度上考慮了兒童的接受和閱讀趣味，富有兒童趣味的元素。在內容上來說，一般都是貼近兒童的生活經歷或者是一些極具豐富想象力的故事，這也是兒童的心理特點的一個強大表現。

2、故事性

繪本相對于其他圖書，獨特之處在于繪本中的圖畫不是簡單對文字的解釋，而是獨立的擁有自己本身寓意的一種表達形式。英文繪本情節緊湊，從封面、正文到封底講述一個完整的故事，創造了可供理解的完整情境。

三、英文繪本在小學高段英語閱讀教學中的價值

繪本具有一定的抽象性，象征性和暗示性，為學生提供了多維、多向、多層次的豐富的閱讀體驗。在閱讀繪本的過程中，學生能夠調動自身的生活經驗和知識存儲，最終參與繪本的創造性閱讀，從而達到訓練思維能力，提高想象力的效果。這有助于他們拓寬視野，接觸英美文化習俗，增加他們的多元文化背景知識。

四、小學高段英文繪本閱讀材料的選擇

好的繪本材料是推動兒童閱讀能力的基礎，并不是所有的英文繪本都適合作為閱讀材料運用于小學閱讀教學中。

1、選擇適合小學高段學生語言能力的繪本

針對不同的學習對象要有不同的選擇標準。針對高年級，要根據他們身心發展的特點來選擇。在繪本的選擇上，較為推薦英文原版繪本，讓他們能夠在真實的情境中感受原汁原味的英語。在主題方面，可以選擇一些具有豐富想象力的圖書，盡量避免選用一些對他們來說過于幼稚的話題，否則很難調動學生的積極性。一般來說，故事文本的生詞數不應太多，這會增加他們的閱讀壓力，影響他們的閱讀興趣。

2、選擇貼近兒童真實生活的繪本

英文繪本最好選擇小學生熟悉或者是貼近他們生活經驗的故事，可以是童話，也可以是寓言。貼近兒童真實生活的繪本，能夠幫助學生喚醒舊知，引發內心的共鳴，激發他們閱讀的興趣和表達的熱情。

五、小學高段英文繪本閱讀教學的步驟

英文繪本作為閱讀的一種媒介，其教學步驟可以依據閱讀的教學模式，即大致分為Pre-reading， While-reading和After-reading三部分。

Pre-reading： 在這個過程中，教師首先要明確繪本教學的目的，在正式教學前，教師可以讓孩子們圍坐在教師身邊，讓他們從身體和心理雙重上獲得愉悅，準備新故事的學習。在導入環節，教師可以讓大家一起學唱一首與繪本主題相匹配的英文歌曲，也可以呈現與內容相關的圖片讓學生預測故事情節或就某個話題和同學們聊一聊，還可以利用Brain storming等富有樂趣的小游戲調動課堂氣氛。教師可以從繪本話題出發，跟學生談論有關的背景知識，逐次攻克生詞和基本句型。

While-reading：在這個過程中教師更多的是講述者，應該充分利用自己說話的語氣、語調、動作等，讓學生盡快融入到學習中來。首先可以讓學生通過標題、段落首尾句等快速捕捉繪本信息，進而鼓勵和引導學生細讀故事，初步建立閱讀圖式，可以梳理大綱，也可以利用層層遞進的問題讓學生獲取信息，理清故事的發展脈絡。在閱讀過程中教師還應該幫助他們學習和掌握一定的閱讀策略，從而培養他們良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

Post-reading：這一過程的主要任務是使學生復習和消化所學內容，使知識得到鞏固。根據加德納多元智能理論，我們知道人的智力可以分為言語智力、邏輯數學能力、視覺空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力和自省智力。教師可以參考這七種智力設計不同類型的活動，讓學生的積極性能夠得到提高，聽說讀寫能力也能得到訓練。

我們應該探索出一條有效的英文繪本閱讀教學之路，使繪本作為一種新的英語課程資源，成為英語閱讀教學的助推器，發揮其最大價值，更好的推動英語教育的發展。

（作者單位：蘇州工業園區方洲小學）