巧妙地“點(diǎn)”亮政治課堂

運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)法可以巧妙地“點(diǎn)”亮政治課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)高中政治課堂教育的發(fā)展。本文將舉例分析在高中政治課堂運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)法的策略，希望可以為高中政治教育提供參考。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不懂感情的腦力帶來疲勞”，實(shí)踐證明科學(xué)運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。導(dǎo)入教學(xué)法就是先引入承前啟后的課程主題，用富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語為學(xué)生留下思考的懸念，為學(xué)生建立談?wù)撔〗M，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣以提高課堂教學(xué)效率。在高中政治課堂教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)法可以輔助學(xué)生靈活掌握重要的知識點(diǎn)，熟悉生活中的政治常識，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，推動(dòng)高中政治教育的改革與發(fā)展。本文將從運(yùn)用承前啟后式的導(dǎo)入教學(xué)法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法和應(yīng)用小組討論法等三個(gè)方面來探索在高中政治課堂運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)法的方案。

一、環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)激興趣——導(dǎo)入教學(xué)法

教師在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)時(shí)，首先要運(yùn)用承前啟后式的導(dǎo)入教學(xué)法，引入課程主題，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)幫助學(xué)生在已有的知識體系之上加入新的知識內(nèi)容，并能夠有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲——這種教學(xué)法就是承前啟后式的導(dǎo)入教學(xué)法。它最大特征就是能夠?qū)W(xué)生的舊知識與新知識有效聯(lián)系在一起，能夠深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固溫習(xí)舊知識，引發(fā)新知識的思考學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用拋磚引玉的方式來將本節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂的學(xué)習(xí)之上，一環(huán)一環(huán)緊緊相扣，一層一層逐層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識還能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容要一定的了解和把握。

運(yùn)用承前啟后式的導(dǎo)入教學(xué)法要特別注意承前和啟后的關(guān)系，例如在講述價(jià)值變動(dòng)的影響作用時(shí)，老師可以讓學(xué)生先對價(jià)格的變動(dòng)規(guī)律及原因進(jìn)行分析，然后來猜測影響價(jià)格變動(dòng)的因素。政治課的課堂教學(xué)要增強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的事件，聯(lián)系社會熱點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展思維，運(yùn)用承前啟后的導(dǎo)入方式將課本知識與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)國家利益這一課程的時(shí)候，教師先讓學(xué)生回憶最近國際間的時(shí)政熱點(diǎn)，從國家與國家之間的交往活動(dòng)中，找出國家間進(jìn)行合作的原因或?qū)χ诺脑颍罁?jù)這些原因來推測國家關(guān)系的決定性因素，講述國家間交往合作的實(shí)質(zhì)是什么，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，解開國際關(guān)系的謎團(tuán)。教師在講述國際關(guān)系的時(shí)候可以穿插一些歷史事件或具體案例來分析這節(jié)課的核心內(nèi)容，不僅能夠有效地拓展學(xué)生的知識水平層面還能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)前國家發(fā)展趨勢，以便提升學(xué)生的愛國情懷。

二、引人入勝，深入淺出喻事理——懸念導(dǎo)入法

在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)過程中設(shè)置懸念導(dǎo)入法有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，輔助學(xué)生熟練掌握政治知識。所謂的懸念導(dǎo)入法是指在教學(xué)過程中先為學(xué)生設(shè)置好有趣的懸念來調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，最后再總結(jié)本課的知識。在字典中，“懸念”被解釋為欣賞小說、電影、戲劇以及其他文藝作品時(shí)的一種心理活動(dòng)，即關(guān)切故事發(fā)展和人物命運(yùn)的期待心理和緊張心情。教師在設(shè)置懸念時(shí)可以通過給學(xué)生講故事或者舉例子來引導(dǎo)學(xué)生用政治知識來思考問題，某政治教師在講解效率與公平這部分知識時(shí)曾經(jīng)給學(xué)生講了這樣一個(gè)有趣的小故事：《龜兔賽跑》的故事并沒有結(jié)束，兔子不服氣，決定和烏龜再次比賽。兔子吸取了上次的教訓(xùn)，不在樹下睡覺而是爬到馬車上去睡覺。到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，兔子得意洋洋的跳下車去領(lǐng)獎(jiǎng)杯，裁判說它搭便車犯規(guī)，成績無效，如果把獎(jiǎng)杯給它，對烏龜不公平。兔子辯解說當(dāng)初沒有訂立規(guī)則禁止此類行為，這對它不公平。講完故事以后，教師告訴學(xué)生“搭便車”是一種不誠信、不正當(dāng)?shù)男袨椋非蠊剑骖櫺剩捅仨毥挂苑欠ㄊ侄魏蛽p害競爭對手的方式來追求高效率，獲取不正當(dāng)利益。這樣可以加深學(xué)生對公平的了解，豐富學(xué)生的社會知識，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

此外，有65%的高中學(xué)生認(rèn)為政治必修四哲學(xué)模塊的知識體系最為抽象難懂，因此，教師在講解這一模塊時(shí)更應(yīng)注重合理運(yùn)用獨(dú)特新穎的導(dǎo)入教學(xué)法，提問學(xué)生什么是哲學(xué)，接著引導(dǎo)學(xué)生全面了解哲學(xué)知識，教師可以為學(xué)生列舉著名哲學(xué)家的故事，像蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、費(fèi)爾巴哈、黑格爾、馬克思、恩格斯等，用講故事的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的興趣，然后告訴學(xué)生在西方文化體系中，哲學(xué)是智慧的象征，其基本含義是對一些基本信念的基礎(chǔ)進(jìn)行檢視和對表達(dá)相關(guān)信念的基本概念予以分析。哲學(xué)可以反映人類經(jīng)驗(yàn)的多樣性，探索文明學(xué)術(shù)，輔助學(xué)生全面掌握唯心主義、唯物主義、辯證法、唯物論、辯證唯物主義和歷史唯物主義的重點(diǎn)知識。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以將哲學(xué)和中國的文學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生明白“若言琴聲有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽”這首詩講的是哲學(xué)體系中的聯(lián)系，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。由此可見，增強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)法的新穎性可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生掌握抽象的政治知識，全面提高教學(xué)效果。

另一方面，教師應(yīng)采用創(chuàng)新理念來優(yōu)化教學(xué)策略，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和情境教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在講解貨幣知識時(shí)，教師可以先用投影儀為學(xué)生展示古今中外的貨幣，像美麗的貝殼、銅錢、金銀、人民幣、北京奧運(yùn)會的紀(jì)念幣、美元、英鎊、歐元、法郎、馬克等，也可以提問學(xué)生最喜歡哪一種貨幣，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還可以增加課堂愉悅性。教師在講解必修三文化模塊時(shí)，可以用10分鐘的課堂時(shí)間讓學(xué)生鑒賞《百家講壇》節(jié)目，了解《史記》、《論語》、《莊子》、《紅樓夢》、《三國演義》等傳統(tǒng)文化典籍的深層含義以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情感，加強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)可度。在學(xué)習(xí)文化創(chuàng)新這一部分知識時(shí)，教師可以先讓學(xué)生來探討如何實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，再給學(xué)生舉例子，細(xì)分教材內(nèi)容，讓學(xué)生意識到弘揚(yáng)與發(fā)展本民族文化以及實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新的重要意義。在講解關(guān)于民族精神的知識體系時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放愛國影片，像《紅巖》、《地雷戰(zhàn)》和《甲午風(fēng)云》等以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，或者讓學(xué)生自行搜集愛國詩篇，并在課堂上朗誦，這樣可以營造愛國氣氛濃厚的政治課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

三、發(fā)散思維，活躍氣氛擦火花——小組討論法

運(yùn)用小組討論法開展高中政治課堂教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。小組討論法是為學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組討論中獲取知識。在高中政治課堂教學(xué)過程中應(yīng)用小組討論法首先要先為學(xué)生建立合作討論的小組，在每一組選一名組長，然后在講課時(shí)提出問題讓小組討論，并在5分鐘之后由小組長回答問題，教師可以給每一小組設(shè)置不同的問題，如果全班同學(xué)被分為4個(gè)小組，教師可以分別提問四種不同類型的問題，例如“要引導(dǎo)宗教與社會主義相適應(yīng)”，“民主與集中的關(guān)系”，“文化的作用有哪些”，“人民代表大會制度的作用”然后讓每一小組合作討論本組問題的答案，等到5分鐘以后讓組長代表小組成員來回答問題，最后由教師總結(jié)更為規(guī)范的答案，告訴學(xué)生宗教屬于唯心主義，應(yīng)該在尊重宗教信仰的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其適應(yīng)社會主義社會。擁護(hù)社會主義是愛國的表現(xiàn)，但是不能認(rèn)為“愛國就是愛社會主義”，因?yàn)楦郯呐_地區(qū)屬于資本主義社會，只要求港澳臺同胞堅(jiān)持“一個(gè)中國”的原則；民主與集中屬于辯證統(tǒng)一的關(guān)系，民主是確保集中的前提基礎(chǔ)，尊重并維護(hù)人民的合法權(quán)利，充分發(fā)揚(yáng)民主才能實(shí)現(xiàn)真正的集中，另外，集中能夠?yàn)槊裰髦该鞣较蚝湍繕?biāo)；文化可以豐富人的心靈世界，增強(qiáng)人的精神動(dòng)力，促進(jìn)人的全面發(fā)展；人民代表大會制度能夠保證人民當(dāng)家做主，推動(dòng)社會主義建設(shè)，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。應(yīng)用小組討論法來開展高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，讓學(xué)生享受友誼與合作的快樂，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生活學(xué)活用政治知識的能力，促進(jìn)政治教育的發(fā)展。

（作者單位：福鼎三中）