對初中語文活動課教學(xué)的探究

在當(dāng)前素質(zhì)教育和課程改革的大背景下，初中語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的課堂講授模式，以學(xué)生自主參與為特征的語文活動課正異軍突起，成為課堂教學(xué)活動中涌現(xiàn)的一個新的變革熱門。活動課是有效實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效措施。本文簡要分析了當(dāng)前初中語文教學(xué)低效的癥結(jié)，探討了活動課相比較與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢以及在語文課堂應(yīng)用中的注意問題。

“行高于知”、“行先知后”，如古語所言人的知識，思維、道德、情感還有價值等的形成都需要通過實(shí)踐活動，也就是說需要主體的自覺參與來實(shí)現(xiàn)。中華上下五千年，語文中涵蓋了無限廣闊的天地，單純依靠七尺講臺，四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師在向課堂要效率的同時，將課堂向更遠(yuǎn)，更寬處延伸，溝通課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，開展豐富多彩、形式各樣的教學(xué)活動，如演講、辯論、采訪、創(chuàng)造等。

一、受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)高耗低效，其癥結(jié)在于教學(xué)思想的落后和教學(xué)方法的陳舊。

由于應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校還是家庭都將分?jǐn)?shù)看的比較重。學(xué)校重視升學(xué)率，以高升學(xué)率吸引更多的就讀者；而家長也根據(jù)升學(xué)率的高低為自己的孩子擇校。在語文課堂教學(xué)中，教師“傳道授業(yè)解惑”的注入式教學(xué)，只重視知識的傳授，學(xué)生被動接受，缺乏自主實(shí)踐，導(dǎo)致課堂枯燥，單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至厭惡，抵觸語文學(xué)習(xí)，語文能力低下。即便是在當(dāng)前新課改的大背景下，很多教師依舊“穿新鞋走舊路”，形式化非常的嚴(yán)重，導(dǎo)致語文教學(xué)的效率不能適應(yīng)社會的需要。

為了能讓語文教學(xué)走出困境，就必須要讓教師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程理論，用淵博的知識武裝自己，用先進(jìn)的思想指引自己，選擇開放性，創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容和方法，注重將生活實(shí)際與語文知識相聯(lián)系，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與熱情。開展語文活動課就是解決語文課堂高耗低效的一條有希望，可嘗試的新路子。在實(shí)踐教學(xué)中，語文教師要在教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度和時間、空間上給與活動課最基本的保障，確保活動課落到實(shí)處，避免其成為學(xué)校教學(xué)的點(diǎn)綴。

二、與傳統(tǒng)的課堂相比，活動課作為課程的一部分，有著鮮明的特點(diǎn)和不可替代的教學(xué)優(yōu)勢。

語文活動課中的“活動”，并非是單純的教學(xué)活動，更多的是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，更加側(cè)重于以學(xué)生為主體而組織的教學(xué)活動。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，它在特點(diǎn)和功能上就是傳統(tǒng)以教師為主的“灌輸式”教學(xué)明顯不同且無法企及的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動，在教學(xué)內(nèi)容上，以教材為準(zhǔn)，內(nèi)容狹窄，單一，甚至有些陳舊，在日新月異的當(dāng)下，很多內(nèi)容都與學(xué)生生活實(shí)際存在一定的距離，甚至不相符合。在教學(xué)方法上，教師也更注重語文答題技能的講授，重點(diǎn)放在了提升學(xué)生的語文成績上；而語文活動課，在教學(xué)內(nèi)容上，不僅范圍更廣，更寬，就像葉圣陶先生所言的，教材成為一個簡單的例子，而且多數(shù)內(nèi)容都會涉及到當(dāng)前學(xué)生日常生活的各個領(lǐng)域，更新穎，更實(shí)用。在教學(xué)方法上，教師更加尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在感同身受的同時，得到學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。

以往的課堂更加注重教師價值的體現(xiàn)，教師的教學(xué)思想和講授時課堂的中心，學(xué)生只有被動接受的份兒。而在語文活動課上，學(xué)生則可以以主角的身份，依照自己的喜愛來自由選擇并主動參與。活動課從頭到尾都更加注重學(xué)生的自覺性和主動性，通過多樣的活動讓學(xué)生快速的理解知識，感受生活。如在活動課上設(shè)置一些“演講比賽”、“辯論賽”等，留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行酣暢淋漓的口語表達(dá)，不出幾節(jié)課，學(xué)生的口語能力就會突飛猛進(jìn)。這樣一來，不僅學(xué)生的語文能力得到切實(shí)的提高，而且語文興趣也逐漸濃厚，一舉兩得。

三、要想活動課能有效的促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)和課堂效率的提高，開展的過程中要注意些問題。

為了讓語文活動課能真正的落到實(shí)處，有效的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂效率的提升，在開展語文活動課時，教師需要注意：首先，學(xué)生主體地位要凸顯，教師主導(dǎo)作用不忽視。活動課中，是要讓學(xué)生的自主活動為主，但并不等于放任自流。初中階段的學(xué)生，自律性比較差，需要教師耐心的組織，引導(dǎo)，監(jiān)督和點(diǎn)評，才能確保活動課的順利進(jìn)行；其次，確保學(xué)生主動參與且“一個都不能少”。語文活動課應(yīng)該是針對班上的每一位學(xué)生，是要讓每一位學(xué)生都得到語文素質(zhì)和能力的提升。因此，在這一點(diǎn)上決不能得過且過，認(rèn)為大部分學(xué)生參與了就行了。必要時可以因材施教，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，選擇不同層次的活動任務(wù)；最后，活動課既要具有趣味性，又要具有時效性。活動形式的趣味性無疑會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和心理上的愉悅，但是教師也一定要考慮什么樣的教學(xué)內(nèi)容采用什么樣的活動形式才能對于學(xué)生的能力有促進(jìn)作用。既要考慮活動課的有聲有色，又要注重活動課的實(shí)實(shí)在在。

總之，語文活動課在培養(yǎng)學(xué)生語文能力和素質(zhì)上的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸凸顯，作為語文教師，英愛投身于新課程的改革中，用全新的眼光和理念看待，組織語文活動課，為課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生的全面發(fā)展添磚加瓦。

（作者單位：云南省臨滄市耿馬縣四排山中學(xué)）