淺談如何在語文教學中滲透養成教育

在我們教師的世界里，經常會聽到有的老師說：“你的學習方法不對。”“你是怎么學習的？”……諸如此類的責備語是舉不勝舉。我想說的是：孩子們學習方法的不對，主要原因在于教師教學方法的失誤造成的。現就語文教學中如何滲透養成教育談談我的看法。

首先，加強思想引導，明確教學目標。

對于中職學生來講，在他們的思想意識里從來不懂得怎樣去尊重別人，別人也從未尊重過他們。中職學生雖然學習上不如普高學生，但他們也有自己的思想，自己的看法。我們老師更應注意學生良好習慣的培養，老師如何要求他們，一開始有抵觸情緒，他們也會慢慢隨之改變。記得2014年的時候，第一次接觸這樣的學生，真有點不適應，上課不聽，不叫起立，亂跑，我很無奈。下課以后，我就想到底應該怎么辦呢？思考了一下覺得應該從思想上讓他們改變，制定一些他們能達到的目標，增強他們的信心。并率先垂范地參與、執行，會使學生形成潛移默化中得到教育。目標的制定應由易到難，由簡單到復雜，例如，第一階段的目標定為：上課專心聽講，積極回答問題，予以口頭表揚；第二階段的目標可定為：作業整潔、無差錯，有選擇地給一周內無差錯、書寫工整的學生家長發表揚信；也可結合日常生活，穿插講一些名人成才的故事，感動中國十大人物事跡，幫他們樹立信心，增強勇氣，逐步改掉粗心、貪玩等毛病，自覺完成學習任務，從而養成完備的心理素質，取得學習的成功。

其次，在課堂上培養孩子們的學習興趣。

我們大家都知道興趣是最好的老師，對于學生也不例外。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。”也只有激發學生的學習興趣才能實現我們的教學目標。在課堂上學生是主體，只有良好的課堂氛圍、融洽的師生關系才能讓學生的學習興趣得到高漲。學生愿意見到這位老師，愿意上她的課，自然就會付出很多的努力，也會在輕松愉快的時間里學到應學的知識，會起到事半功倍的效果。

一段栩栩如生的導入，一次角色的互換等等都會激發學生的學習興趣。例如講《合歡樹》一課時，我用了一首歌唱母親的歌，伴著深情的歌聲，我隨機講解到：這里面講述的是一位偉大的母親，為了鼓勵自己癱瘓的兒子，給兒子尋醫喂藥，借書，陪兒子看電影，盡心盡力，到處奔走，堅持執著，為重拾兒子對生活的希望，付出的艱辛。作者一開始不理解母親，在母親死后看到合歡樹以后才深切體會到母親的苦心。學生們在我講述完之后，個個低頭沉思。帶著對母愛那種崇高的敬意，我成功地完成了本課的教學任務。令我沒有想到的是：在當天的日記里90%的學生都寫了這篇文章的讀后感，寫出了自己對媽媽那真切地愛。我在講《好雪片片》一課時，在學生自學的前提下，讓學生站在流浪老人的角度來演一演當時的情景，來考慮自己當時的心境，來激發學生的情感，學生道出了許多意想不到的感想，令人感動，提升了課堂教學的效果。講一些有關寫景的文章時，由于學生光憑課文難以領略那優美的風景，于是我會制作一些課件，讓學生們在形、色、聲等伴隨下，身臨其境地了解到作者為什么會這樣描寫，學習作者怎樣去描寫那天、那水、那山，學習作者用詞的準確性。這對學生寫作文積累了很好的素材。

再次，在課堂教學中注重學生的朗讀。

無論哪一課的教學都離不開有感情地朗讀。“書讀百遍，其義自見。”這也就是我們一直提倡的“讀中感悟”。引導學生有感情地朗讀可以有利于學生對文章思想內容的理解；通過多種方式的朗讀可以鍛煉學生的語言表達能力；最重要的一點就是在農村由于家庭的影響，學生絕大多數都是用方言交談，培養學生的朗讀技巧，還可以鍛煉他們說好普通話。例如《將進酒》讓學生全文背誦，在朗讀和理解意思的基礎上背誦課文，來感受李白的飄逸灑脫；《致橡樹》通過學生發自內心地朗讀，體會什么是平等的愛情。當然，這期間都缺少不了教師的指導和范讀。我們每一位教師都要讓自己的朗讀水平達到一個高的境界，教給學生朗讀技巧，比如：問句、嘆句等該怎樣去讀；哪些是重點詞語；哪些字詞要重讀；哪些句子要輕讀等，讓學生在學習課文過程不斷總結朗讀技巧。

最后，在課堂中我們要培養學生的學習習慣。

說到學習習慣，這是每位教師都比較重視的問題。那么學生學習習慣如何去養成？通過自己總結我覺得應該從以下幾點做起：1、學生是學習的主體。我們要把課堂還給學生，把思考的權利還給學生。讓學生在自己的讀書中，找見每段甚至每句話中的重點字詞，教師可以適當地引導，但不可包辦，更不能不給學生思考的時間就急于告訴學生答案。這也是為什么有的學生現在背過了，過一會就忘記了的主要原因所在。也就是說學生未理解并接受課文，這是失敗的教育；2、我們在帶領學生學習課文，特別是讓學生自學課文的時候，切不可忘記這樣一點，也就是：隨時讓學生用圈圈、橫線、波浪線等不同方式在自以為重點的字、詞、句上標出，反復讀，并及時寫出自己理解和體會。我們教師一直希望學生有一個好學習習慣，那么這好的學習習慣從哪來？教師千篇一律的教法，代說代寫的做法，如何讓學生養成獨立思考的習慣？如何發揮學生潛在的智力？如何提高我們的教學效率？這樣的學生一旦離開了老師，那么面對一篇陌生的文章，他怎么會知道該如何下手？這也就是我們的學生在做課外閱讀的時候，為什么往往會失分很多的原因。由此可見，教師教學方法的不當會給學生造成很深的傷害；一個好的學習習慣的養成，會給學生帶來一生享用不盡的“財富”。

（作者單位：陜西省渭南市白水縣職業中等專業學校）