養成教育在英語教學中的途徑研究

隨著國家教育理念，教育政策的轉變與調整，英語學科在社會的地位越來越重要，人們的生活越來越離不開英語。那么，對于處于學習階段的學生，就更不用說了。今天，我們就說一說職中學生的現狀及英語情況。

職中的學生普遍是考不上普高而來職中就讀的學生，他們入學時不需要成績考核，總體素質相對較低，以至于導致職中學生的基礎知識文化特別差，好多職中生連最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。更不用說作為外語的英語了，大多數學生對英語絲毫不感興趣。甚至老師在課堂上提問：“How many people are there in your family？”， “Where do you come from？”等問題時，也聽不懂，答不出，或是羞于開口。我曾在剛開學的時候進行過一次測試，要求學生默寫英語中的26個字母。一個班竟有十分之一的學生不能完全寫出26個英文字母！更談不上音標了。有些學生由于基礎差，因而產生了害怕學習英語的心理，甚至對英語學習完全喪失了信心。我曾對我所教的班級進行了一次調查，竟有22%的學生是全部放棄、不學英語的，還有35%的學生普遍對英語有疲乏和厭倦感。所以上英語課時，大部分由于聽不懂，要么打瞌睡，要么干其他。甚至有的學生對英語還存有一種偏見，覺得中國人沒有必要學習外語，那么，是什么導致這種結果呢？

1、職中學生由于學習成績差，一直得不到肯定和認可。導致他們存在著自卑，自爆和自棄的心理，覺得自己能力低，學習不行，也沒有學習英語的天賦。同時也可能是由于初中學習不好，老師重視不夠；也有可能是家庭因素導致。相當一部分學生對自己的前途感到迷茫，他們以自我為中心，放縱自我.以實用主義為價值觀，自私自利，集體榮譽感、家庭責任感、社會責任感淡漠，組織紀律觀念、團隊精神不強，對父母依賴性較強，逆反心理較重，不愿意接受長輩和教師的勸導。同時職中生正處于青春叛逆期，沒有成熟的思想等。學習目的不明確，態度不端正，上課遲到、早退，在課堂上講話、打游戲、發短信、看小說、聽MP3、看MP4、打瞌睡等現象屢禁不止。在日常生活中抽煙、喝酒，說臟話、撒謊，厭學、逃學，談戀愛，打架斗毆等現象時有發生。

2、教師在課堂上的環節千篇一律都是教單詞、學生跟讀、講解、做練習。老師把寶貴的時間花在了講解分析上，讓學生背知識、做題目，讀和寫成了整節課的主題。每個單元每節課都是一成不變、沒有生機和活力，學生思維受到了局限，學習潛能發揮受到了限制，極大地抹殺了學生學習英語興趣。這種枯燥的訓練方式時間長了，學生心理疲勞，對英語課產生抵觸情緒，也失去了學習英語的興趣。這樣學生就形成了比較惡劣的學習習慣和行為習慣，即學生在學習過程中缺乏良好的養成教育。

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。” 而習慣的養成并不是一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就是孩子受害終生；相反，養成了良好的習慣，也會使孩子受益終生。因此，作為學生，特別是職中生，正處于思想不成熟階段，如果正確引導的話，真的是前途不可限量。職中學生作為社會人，養成教育是伴隨其一生的。

那么，什么是養成教育呢？

養成教育就是通過有效的培訓和訓練，使學生養成良好的行為習慣。美國學者薩穆爾·斯邁爾曾說過：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。所以，良好的英語學習行為是促使英語能力提高的關鍵因素。

那么，職中學校在英語教學中如何重視養成教育？又有哪些途徑和方法呢？筆者經過多年的教學實踐和探索研究，總結出以下幾條途徑和方法：

1、養成學生遵守校規校紀的習慣。

職中生往往缺乏組織紀律觀念，自由散漫，不遵守課堂紀律，有的不注意聽講還故意在課堂上搗亂，這就要求英語老師強化課堂紀律，引導學生從遵守課堂紀律開始。讓學生養成遵守校紀班規的習慣，以身作責，言傳身教。

2、培養濃厚的英語學習興趣。

孔子曾說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“職中生在英語學習的過程中，由于基礎薄弱而缺乏學習的積極性主動性和勤奮刻苦的精神。有一部分學生學習目的不明確，英語作業抄襲對比。職中英語老師應努力激發和培養學生的學習興趣，使他們好學樂學，引導學生養成良好的學習習慣。

3、使學生養成良好的傾聽習慣。并鼓勵學生養成用口語大膽表達的習慣。

在英語教學中，專心傾聽可以使學生進入獨特的語言學習環境中；使他們養成集中精力，捕捉信息，理解分析的學習能力。英語口語是學生轉換語言交流的一種能力，創設情境，鼓勵學生大膽表達交流，可以讓學生重新找回自我，發展自我。

4、加快教學改革，推進職中英語教學的發展。

編寫校本教材，結合校情，學情，貼近學生專業，增強教學內容的實用性和可操作性。實施分層教學，滿足不同層次學生的不同需求，讓學生在有限的空間里得到不同層次的發展，體現職中英語教學的特點。

5、加強英語學習環境的創設。

實踐反復證明，良好的英語學習氛圍是英語素養形成的重要途徑，學校應創設固定的英語學習空間，讓學生身臨其境，有感而發。通過長期耳濡目染的學習，使學生自覺融入到學習中去。

職中英語教學中的養成教育只是職中教育中的一個組成部分，它的實施需要職中教師的努力，需要職中生個人的自強自愛，自覺實行。更需要社會，學校和家庭各方面的齊心協力，合抓共管。

（作者單位：陜西省渭南市白水縣職業中等專業學校）