凝聚團隊合力 強化研修效力 促進專業發展

教師是立校之根，辦學之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入實施課程改革，必須要有高素質的教師隊伍。永紅小學校本研修的總體目標是以提高全體教師的學科素養、教育素養和人文與科學素養為根本目標，以改進學校實踐、解決學校面臨的實際問題為指向，以實現教師專業化發展為根本宗旨。為此，我們創新研修模式，將團隊研修作為推動全校校本研修工作的核心和關鍵，以崗位練兵為載體，形成了務實、規范、靈活、高效的研修風格。

一、提高認識 長遠規劃 為團隊建設奠基

學校領導以構建學習型學校、培養學習型教師、提高辦學質量、提升學校檔次、促進學校可持續發展為校本研修的理念。成立了以校長為組長的校本研修領導小組，校長是研修工作的第一責任人，為校本研修出思想、建體系、立機制，建立了一個由副校長—教務處—學科團隊組成的校本研修網絡。其次，為每位教師建立了研修登記檔案，檔案分骨干教師、普通教師、新教師三個層次。檔案中詳細地記錄了教師參加集中教研、校本培訓的內容與學時情況，還將教師的各種材料如筆記、反思、案例等存檔，一人一檔，專柜存放。

學校還認真制定了校本研修三年規劃，《永紅小學校本研修工作方案》，并健全了《永紅小學常規教學管理制度》《永紅小學校本研修考核細則》等，并把其校本研修工作成效納入教師考核內容。2011年，趙校長被評為哈爾濱市教育家型校長培訓班第一批學員。她制定了個人發展長期規劃。經過補充完善，學校研修規劃、團隊發展規劃和目標與校長本人規劃相輔相成，形成上下相通、銜接一致、同步發展的完整體系。

二、分科研修 提高技能 達成團隊共同學習

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校成為學習化組織，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識。我們把教師按學科分成了領導班子、語、數、英、科、品、音、美、微九個學習團隊。

（一）“一德三新一研究”

我們將“一德三新一研究”的全員培訓，作為研修的內容的主線?！耙坏隆奔磶煹陆逃?；“三新”即新知識、新理論、新技術；“一研究”即課堂教學技能研究。

1、一德：教書育人，師德為本。我校以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，結合當前師德建設中的薄弱環節，以及社會關注的焦點、熱點問題。組織學習全國優秀教師錢梅潔和桂賢娣的先進事跡。通過專題討論，師德論壇，撰寫心得等形式認真開展師德教育。

2、三新：在組織“三新”內容培訓中，加強了指導和課題研究，注重校本培訓與教研的有機結合，注重現代教育技術的運用與創新。新知識培訓內容為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《課程標準》，以朱永新的《新教育之夢》《個性化教育理念》為新理論學習內容。同時，學校要求教師在自己的教學實踐中技能進行“練功”。即：練教學基本功（語言表述功、書寫示范功等）；練教學技能基本功（教材分析功、教學設計功等）；練學科基本功（音樂教師演唱功、語文教師朗讀功等）；練實施課改能力功（新課標學習功、課程資源開發功等）。

3、一研究：我們通過觀課議課、課例分析、教學反思提高教師教學的研究能力，在課堂教學上倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手動腦。

（二）“研修實踐活動”

1、領導班子團隊講座

領導班子是教育研究的排頭兵，是實施素質教育的關鍵。學校要求每一位班子成員要做到：專業引領、率先垂范。以趙校長為首的八位成員先后為教師做了《我們走在前進的路上》《小學作文教學策略研究》《快樂工作幸福生活》《班主任藝術與心理健康指導》等專題講座。

2、團隊專題學習

我校在研修實施過程中，利用寒暑期集訓時間，組織教師同讀名著朱永新的《新教育之夢》的學習活動。同時結合個人讀書開展“讀萬卷詩書，悟教育精彩，品卓越人生”為主題的讀書交流會。

3、開展特色培訓

圍繞特色學校建設，加強對教師的專項培訓。學校邀請青年書法家王豐華、馬春來我校培訓教師的硬筆書法；師生硬筆書法習練本的開發與編寫。我校教師的硬筆書法曾在龍滌工人文化宮為全區教師做展示，書法校本課程已經成為永紅的特色。

4、網上學習

我校積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了博客與工作室的建立。永紅小學校園網上有校長博客、名優教師工作室等團隊活動中心。語文特色團隊在網上成立了“語潤桃李”工作室。全體語文教師堅持參與雙周一次的網上學習活動，熟練掌握多媒體設備，能制作課件，從網上下載、收集、整理、共享教學資源。積極參加進修校組織的《小學語文教研》《語文教科之家》的UC網絡教研活動。并承擔了“十二五”兩個科研課題。即哈市規劃辦的《字理識字與寫字教學關系的研究》和《構建小學書法校本課程的研究與實踐》。語文教研組的集體備課、教學診斷、信息交流、案例辨析、資源開發等研修形式為其他教研組提供了借鑒，2009年，語文團隊被評為哈爾濱市校本研修優秀教研組。

三、搭建平臺 共研教法 提高團隊研究實力

校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效是我校校本研修中的一大重點和亮點。

（一）課例研討式研修——觀課議課

以“觀課評課”為重點，扎扎實實開展崗位練兵活動。我校利用雙周一次網上研修時間，各團隊開展了觀課議課活動。其中語文團隊觀看了《綠山墻的安妮》《六月二十七日忘湖樓醉書》《偏旁串字》等課例。品社學科觀看了《變來變去的水》，音樂學科觀課了《哦，蘇珊娜》等。議課是觀課后的延伸和拓展，是對課堂經驗的提煉和課堂問題的發現。在議課交流活動中集中了大家的智慧和經驗，對課堂涉及的一些問題進行由點到面的深層次研究。

（二）引領式研修——骨干教師示范課

我校現有市區骨干教師11名。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓。另一方面我們充分發揮骨干教師的作用。

（三）常規式研修——研修“六個一”

以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。雙周一次的教研活動做到有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。堅持開展校本研修“六個一”活動。每學期撰寫一篇論文或教育教學經驗總結，每學期寫一篇教育案例，寫一份讀書筆記，有一項教育專長，每學期學習一篇教育教學專著。報刊雜志發表一篇文章。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。

（四）展示式研修——團隊技能比武

我們堅持每學期開展一次團隊技能比武，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。語文團隊的才藝展示，英語團隊的說講評，數學團隊的論壇……每個團隊都能做充分的研究探討，充分的修改試教，充分的悉心指導。

四、激勵評價 凝聚智慧 促進團隊和諧發展

學校不斷倡導共享價值觀念，營造教師合作共享文化。我們希望合作是教師認可和發自內心的，希望每位教師的情感、問題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。為此，我們每學期都要進行優秀團隊的評選。讓團隊成為一個傾訴困惑的咨詢室，成為一個凝聚智慧的精神家園，成為一個充滿關愛的溫馨的活動樂園。

在創新校本研修工作的進程中，學校先后被評為中國青少年素質教育優秀實踐基地，國家語文教學研究實驗學校，全國百所特色語文示范學校，國家語言文字書寫示范校，哈市教育科研先進集體，哈市中小學校發展研究基點校，哈市課改先進集體等榮譽稱號。校長在哈市“中小學校長‘聚焦課堂教學，促進專業成長’觀課議課”大賽活動中，榮獲最佳“教學領導力”獎。被聘為“全國義務教育語文教學研究中心黑龍江分中心理事會常務理事”和“中國青少年研究中心特約研究員”。陳秋怡、王金秋參加全國本色課堂教學大賽分獲語文、數學學科一等獎。在區教師素養大賽中，永紅小學獲團體一等獎。學校的先進經驗在國家、省、市級刊物上進行報道。

五、輻射引領 并肩攜手 實現教育共贏

學校做法得到兄弟校的認可，“書法校本課程”的學習與研修方式已逐步擴展到其它兄弟學校。

校本研修讓我們嘗到了豐收的喜悅，享受了充滿生命的活力課堂，更讓我們這所學校煥發了青春的活力。我們堅信，只要腳踏實地開展好校本研修活動，永紅小學明天的發展之路定會走得更高、更遠！

（作者單位：黑龍江哈爾濱阿城區永紅小學）