從一堂公開課，淺談?wù)蔚摹坝行Ы虒W(xué)”

11月初，我上了一堂校級(jí)公開課，上課的內(nèi)容是哲學(xué)的基本問(wèn)題。這堂課，得到了同組教師們的認(rèn)可。但是這堂課在學(xué)生那卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)，使我開始對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)琢磨和深刻反思，當(dāng)前，新課程改革深入進(jìn)行，許多教師在上公開課時(shí)一改過(guò)去傳統(tǒng)的“一言堂”方式，而以“小品”、“辯論”、“采訪”等豐富多彩的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使政治課堂變得生動(dòng)而有趣。筆者也不例外，但是，這樣精彩紛呈的課堂，其教學(xué)實(shí)效如何？筆者根據(jù)自身上公開課后的師生不同評(píng)價(jià)，就高中思想政治課堂有效教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┧伎己徒ㄗh。

一、什么是有效的教學(xué)

華東師大課改專家崔允漷教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教學(xué)認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)得好不好。”可見，有效教學(xué)更看重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，高中思想政治課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要政治教師遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)新高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程和結(jié)果都達(dá)到最優(yōu)化。

二、為什么要提高高中政治課堂的有效性

當(dāng)前高中政治課堂普遍存在著看似完美實(shí)則低效的問(wèn)題，具體的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.注重課堂的完美展示，忽視課堂的生成

在準(zhǔn)備公開課的時(shí)候，教師為了體現(xiàn)新課程理念，會(huì)非常重視新課程教學(xué)方式的探索，會(huì)花很多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備一堂公開課，有些教師甚至開頭必備音樂(lè)，中間必插視頻或圖片，把“自主、合作、探究”作為一種固定的教學(xué)程序，每節(jié)課都按照這個(gè)程序去做。這樣的課看起來(lái)圖文并茂，生趣盎然，師生互動(dòng)也很熱烈。但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚少，缺乏深層次的思考及辯證的思維。很多老師在上公開課和常規(guī)課時(shí)是完全不同的兩種風(fēng)格。因此，有些公開課的課堂教學(xué)經(jīng)常被認(rèn)為有表演之嫌，“作秀”之感，有的老師為了完美的展示一堂課，會(huì)事先預(yù)設(shè)好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是連提問(wèn)的問(wèn)題和回答的人都安排好了，學(xué)生也成了老師展示的工具。難怪有些老師在聽完公開課后，感覺(jué)借鑒意義不大，更何況學(xué)生，他們?cè)谶@種預(yù)設(shè)的課堂中很難產(chǎn)生新思維的火花，除了享受到了“視覺(jué)盛宴”，估計(jì)很難在腦海中留下什么深刻的記憶，這樣的課堂教學(xué)是毫無(wú)生命力的，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視教師的有效指導(dǎo)

經(jīng)過(guò)新課改的洗禮，“以學(xué)生為主體”的教育理念已深入人心，使得很多老師只要上公開課就進(jìn)行自主探究活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，而刻意減少老師的“講”，出現(xiàn)過(guò)分重視學(xué)生的自主活動(dòng)，忽視了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。有時(shí)一節(jié)課就成了學(xué)生的討論課，而討論過(guò)后老師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。這種看似可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的課堂，卻因缺乏教師的有效指導(dǎo)而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

3.注重課堂的完整性，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

上一堂公開課，時(shí)間是有限的，內(nèi)容是不限定的，但是一堂完整的公開課內(nèi)容也應(yīng)是完整的。比如我上哲學(xué)的基本問(wèn)題時(shí)，我就要考慮如何在40分鐘之內(nèi)把這一目的內(nèi)容講完，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)就盡量使內(nèi)容的前后銜接緊湊，盡量縮減學(xué)生的檢測(cè)環(huán)節(jié)。所以當(dāng)我在按照自己的思路進(jìn)行講解時(shí)，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，抑或是學(xué)生為了配合老師不懂裝懂，這樣的課上下來(lái)注定是看似完美，實(shí)則是課堂效率低下，學(xué)生收獲甚微的一堂課。

三、如何提高高中思想政治的有效性

筆者認(rèn)為，高效的課堂離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一了，“高效課堂”才能生成。因此，要提高課堂的有效性我們還需多從師生兩方面進(jìn)行研究。

1、課前有效備課的同時(shí)把握課堂生成

備好課是上好課的前提，實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)就是課前有效備課。有效的備課要有有效的目標(biāo)、有效的內(nèi)容、有效的教學(xué)方式，教師每次授課之前都要問(wèn)自己，這堂課究竟要帶給學(xué)生什么，及時(shí)制定明確的、恰當(dāng)?shù)?、切?shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)政治有效教學(xué)的首要條件；而適量、適度的有效的內(nèi)容是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵；多樣化的教學(xué)方式是實(shí)施有效教學(xué)的途徑。自主、合作、探究式是新課程中提倡的行之有效的教學(xué)方式，但這并不意味著高中思想政治課堂有效教學(xué)只有采用這些教學(xué)方式。事實(shí)上，每種教學(xué)方式各有長(zhǎng)處和短處，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，可以使課堂效果增添色彩。當(dāng)然，課堂上往往會(huì)有“意外”發(fā)生，其實(shí)教學(xué)過(guò)程中生成的互動(dòng)比教師備課時(shí)預(yù)設(shè)的互動(dòng)更有意義和價(jià)值，因?yàn)樗且环N創(chuàng)新活動(dòng)，有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能只是按著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)走下去，還必須相機(jī)將預(yù)設(shè)的互動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)課前預(yù)設(shè)互動(dòng)與課堂生成互動(dòng)的相互促進(jìn)、相得益彰。

2、突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)

課程改革強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)中學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)安排中，要盡可能把課堂還給學(xué)生。當(dāng)然高中思想政治新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)該把時(shí)間用在刀刃上，在每個(gè)合適的機(jī)會(huì)適時(shí)介入，比如在教學(xué)中用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將學(xué)生們探究的成果表述出來(lái)，通過(guò)板書展現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生討論中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生精彩發(fā)言時(shí)，毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)；充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，又進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，最大限度地達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。離開了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變得盲目，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有新思想和新問(wèn)題生成，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)和解決，往往會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中教師的適時(shí)引導(dǎo)要做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)有弗抑，開而弗達(dá)”。

3、回歸真實(shí)課堂，進(jìn)行有效練習(xí)

將政治課堂教學(xué)生活化，拋棄那些看似高大上實(shí)則脫離學(xué)生生活的內(nèi)容。教材內(nèi)容進(jìn)行生活化處理后，往往最容易喚起學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活政治，因此通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，成為有效教學(xué)的延伸和拓展，才能使有效教學(xué)彰顯活力。有效教學(xué)還離不開有效的練習(xí)，有效練習(xí)應(yīng)具有以下特點(diǎn)： ⑴具有針對(duì)性，依據(jù)學(xué)情，科學(xué)預(yù)設(shè)；⑵具有典型性，能達(dá)到舉一反三的效果；⑶具有層次性，能夠滾動(dòng)訓(xùn)練；⑷具有創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

公開課結(jié)束后，我對(duì)這堂公開課的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，也做了利弊分析，并由此提出對(duì)提高政治課堂有效性的一些意見和看法，我知道自己的思考還有許多不成熟的方面，但是在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地思考，不斷地總結(jié)。通過(guò)課堂實(shí)踐的歷練，借助自身的不斷教學(xué)反思，創(chuàng)造出“真實(shí)、生成、有效”的生態(tài)新課堂，以真正實(shí)現(xiàn)高中思想政治課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：奉新一中）