一“導(dǎo)”激起千層浪

“良好的開端是成功的一半”是童叟皆知的至理名言，而趣味化的初中歷史新課導(dǎo)入恰似一幕喜劇的序幕，營造了輕松愉悅的教學氛圍，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生的自主探究興趣，為提高課堂教學效率創(chuàng)造了前提條件。筆者順應(yīng)教學改革的新潮流，在初中歷史課堂教學中大膽嘗試行之有效的導(dǎo)入模式，現(xiàn)借此交流渠道，淺談膚淺體會，以達拋磚引玉之功效。

一、圖畫導(dǎo)入，簡潔明了

所謂圖畫導(dǎo)入法，就是教師在新課導(dǎo)入時引導(dǎo)學生欣賞、觀察與教學內(nèi)容相關(guān)的圖畫，既包括教材中的插圖，也可以是相關(guān)內(nèi)容的掛圖。一般而言，“圖說歷史”是理解新知識有效手段，其中歷史漫畫不僅具有鮮明的時代特征，而且具有幽默感和強烈諷刺性。譬如，我在執(zhí)教“大躍進”內(nèi)容的導(dǎo)入時，就展示一幅當年“大躍進”時的漫畫《一個蘿卜百斤重，三頭驢子拉不動》，面對這幅能折射出歷史進程中的時代特征的畫面，許多學生捧腹大笑，并初步感知我國當時人們的價值取向和情感態(tài)度，為進一步學習本課內(nèi)容奠定了情感基礎(chǔ)。可見，學生通過欣賞圖畫，能輕松獲取、加工并處理相關(guān)信息，簡潔明了，不僅符合學生的認知需求，而且符合初中歷史新課程的特點，教學效果顯著。

二、懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古人曰：“學源于思，思起于疑。”我國著名教育家陶行知先生指出：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”在初中歷史課堂教學中，教師采取懸念導(dǎo)入法也是明智之舉，能迅速集中學生的注意力，有效激發(fā)學生的興趣。譬如，我在執(zhí)教《兩漢與匈奴的和戰(zhàn)》的導(dǎo)入時，就開門見山地提出疑問：“在 2008年舉辦的北京奧運會上，我國選手一共得了幾塊金牌？”“51塊”全體學生異口同聲地回答。我繼續(xù)提問：“那你們曉得為什么比賽獲得第一名成為冠軍呢？”此時，教室里一片寂靜，他們都搖著小腦袋不能回答。于是，我笑著點撥道：“今天大家馬上認識一個歷史人物──霍去病，只要學完本課知識，那答案就出來了！”同學們立即打開書本進一步探究其中的答案，這樣的教學過程，誘發(fā)了學生產(chǎn)生強烈的好奇心，為高效達成三維教學目標唱響了前奏曲。

三、故事導(dǎo)入，引人入勝

初中生的身心特點決定了他們比較喜歡聽取短小精干、生動有趣的小故事，因此，在歷史教學中通過講述故事導(dǎo)入新課能迅速激發(fā)學生的學習興趣，達到引人入勝的效果。譬如，我在執(zhí)教《商鞅變法與秦的強盛》的導(dǎo)入時，就直接簡要講述了商鞅“南門徙木”的精彩故事，許多學生被此故事情景所吸引；接著，我點撥道：“當時秦國的改革派商鞅為了取信于民，很巧妙的做了了這個活廣告，為完成變法營造了轟轟烈烈的宣傳氛圍，接下來我們一起分析商鞅變法對秦國強盛的意義吧！”全體學生迅速翻開書本進入師生互動之中去。再如在引導(dǎo)學生學習“希波戰(zhàn)爭”一課時，我先提問學生：“你們喜歡觀看體育比賽嗎？”學生齊聲回答：“喜歡，喜歡！”我一邊板書課題，一邊問道：“哪位學生曉得田徑比賽中哪一個項目距離最長？”有一個小男孩舉手回答：“馬拉松長跑！”此時，我開始講述了感人肺腑的馬拉松的故事，從而順利導(dǎo)入新課。

四、熱點導(dǎo)入，誘發(fā)好奇

歷史雖然反映已經(jīng)過去很長的大事件，但往往與學生現(xiàn)實生活中關(guān)注的熱點話題有緊密聯(lián)系，而靈活采用熱點話題導(dǎo)入新也是能吸引學生注意力的有效途徑。譬如，我在執(zhí)教《三國鼎立》一節(jié)時，恰逢當時中央電視臺黃金檔播放電視劇《三國演義》，就設(shè)計了如下導(dǎo)入語：“最近全國億萬觀眾都在觀看電視連續(xù)劇《三國演義》，相信你們在完成家庭作業(yè)之余也觀看了吧，劇中劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、曹操、司馬懿、孫權(quán)、周瑜等人物粉墨登場，故事情節(jié)撲朔迷離，但你們曉得這部連續(xù)劇反映了歷史上哪個朝代的事件呢？”許多學生紛紛發(fā)表了自己的個人意見，好奇心油然而生。

在初中歷史教學中，教師可以根據(jù)新聞時事導(dǎo)入新課，既能激起學生的自主探究欲望，又讓學生感到遙遠的歷史其實也就在“現(xiàn)實生活”之中。譬如，我在執(zhí)教《昌盛的秦漢文化》一課導(dǎo)入時，就展示了一則新聞報道：二十世紀七十年代，美國探險家在美洲密林中驚奇地發(fā)現(xiàn)了漢人村，這個村的村民處在世外桃源的境地，幾乎與世隔絕，人人用漢語交流，基本保持了中華民族的特色。后來據(jù)許多學者考證，這群漢人可能是秦朝大臣徐福率領(lǐng)3000名兒童漂洋過海留下的后代。在日本，也有相似的傳說，目前福島還有一座徐福墓的遺址。那么，當年的秦始皇為何派人漂洋過海尋找長生不老仙丹呢？今天，讓我們一起來看看秦漢時期的文化背景吧！”許多學生陶醉其中，都饒有興趣的深入學習本課歷史知識。

五、音樂導(dǎo)入，趣味盎然

由于歷史教學內(nèi)容時隔遙遠，既不能像物理、化學課上進行演示性試驗，也不能用實物直接觀察，一定程度上增加教學難度，甚至部分學生產(chǎn)生厭學情緒。為此，合理采取音樂（歌曲）導(dǎo)入新課，能達到趣味盎然的效果。譬如，我在執(zhí)教《難忘九一八》一課的導(dǎo)入時，就借助多媒體播放了紅歌《松花江上》：“我的家在東北松花江上，那里有滿山遍野的大豆高粱和森林煤礦；我的家在東北松花江上，那里有我的同胞和可愛的爹娘……”那悲壯的歌詞和美妙的旋律，震

撼了每一個學生的心靈，激發(fā)了他們愛國熱情和學習興趣，很自然而然地過渡到師生互動之中去。

六、詩詞導(dǎo)入，品味意境

詩詞是中華民族文化寶庫中的瑰寶，其精煉的語言、生動的描寫、優(yōu)美的韻律都是學生喜愛的精神食糧。在課堂教學中，教師恰當?shù)匾迷娫~導(dǎo)入新課，除了溫故已經(jīng)掌握的文學知識外，還能構(gòu)建輕松愉快的教學氛圍，撥動學生創(chuàng)新思維的心弦，使他們以飽滿的狀態(tài)進行探究學習。譬如，我在引導(dǎo)學生學習絲綢之路的內(nèi)容時，先自己放聲朗誦了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、“羌笛何須怨楊柳，風不度玉門關(guān)”、“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”等千古佳句，并指出：出絲綢之路不僅能吸引古人，而且當下的人們?nèi)匀粺嶂杂跒g覽這些地方，從而自然引入新課的學習。再如，我在執(zhí)教有關(guān)紅軍長征的內(nèi)容時，就開門見山的朗誦毛澤東的詩詞《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸……”然后要求學生齊聲誦讀一篇，從而讓他們初步了解了長征的紅軍的時代背景，并被紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的的革命樂觀主義所感染，學習興趣倍增。

新課程改革是一項系統(tǒng)工程，初中歷史課堂有效導(dǎo)入模式恰如星空中璀璨的明星，但愿奮斗于七尺講臺上的園丁們不斷更新教學理念，群策群力，銳意進取，大膽創(chuàng)新，靈活采取行之有效的新課導(dǎo)入良策，為構(gòu)建具有啟東教育特色的大廈添磚加瓦，讓學生駕馭創(chuàng)新之舟在歷史的汪洋大海了頂風破浪的航行。

（作者單位：江蘇省啟東市繼述中學）