以閱讀為中心，實施初中英語有效教學

閱讀能力是初中生最為關鍵的學習能力，也是初中英語教學的重要目標。初中英語教學同樣也是英語教學環節的難點，要求學生根據英語書面內容進行深層次的分析和理解，對于學生英語應用水平的提升具有極大的幫助。因此，初中英語教師必須加強對閱讀教學的探索，認真分析英語閱讀教學的目標和創新優化的方向，從培養學生英語閱讀能力出發采用科學有效的英語閱讀教學方法提高閱讀教學成效，促進學生英語綜合素質的培養。

1、優選閱讀材料，豐富閱讀積累

以閱讀為中心的初中英語有效教學必須要注重閱讀材料的精心篩選，選擇的英語閱讀素材必須具有豐富的內容以及廣泛的題材，同時也要確保材料的閱讀難度適中，從而保證有效積累英語閱讀知識的同時，能夠提高英語閱讀能力，為英語綜合素質的培養創造有利條件。初中英語閱讀材料的難易程度取決于生詞的數量，當學生在閱讀英語篇章時如果需要閱讀大量的生詞，那會形成極大的閱讀障礙，學生對英語閱讀也會產生恐懼和抵觸心理。通過大量的初中英語教學實踐能夠發現，英語閱讀的選材是豐富多樣的，知識涵蓋面非常廣泛，因此初中英語閱讀中選擇的閱讀材料也必須實現多元化，從而豐富學生的英語知識積累，拓寬學生的眼界。因此初中英語教師在閱讀材料的選擇上要給予學生有效指導，除了要加強課內閱讀以外，還可以將優秀的課外閱讀篇章推薦給學生，并指導學生閱讀一些英語報刊，使得學生能夠自覺主動地接觸英語書籍，拓寬英語閱讀面，而當學生的閱讀面積擴展以后，接觸到的英語知識以及詞匯也會大大增加，閱讀速度和質量也能得到穩步提升。例如，教師可以根據學生的閱讀能力為學生推薦《Wuthering Heights》，在引導學生從中學習英語知識的同時，引發學生的深入思考，豐富學生的閱讀積累：Many people in the world are trying to find a perfect companion. Some of these may marry and not know what their new husband or wife is like. This kind of situation often leads to separation or hostility. Other situations may develop between two friends that stem from jealousy， desire for revenge， uncaring parents， etc.

2、重視情景導入，激發閱讀興趣

科學合理的英語閱讀導入設計也是構建高效英語閱讀課堂的前提條件，因此，初中英語教師必須正是緊緊的有效導入，選擇的導入方法以及導入的內容必須與閱讀內容緊密相關，盡可能地根據學生的學習需求，選擇他們感興趣的話題，這樣才能夠有效集中學生的注意力，通過高效的閱讀導入來提高英語閱讀教學效果。在實際的英語課堂教學中，教師可以采用以下幾種方法進行導入：第一，在正式閱讀英語篇章前，教師可以首先借助實物或者多媒體課件的形式讓學生對接下來的閱讀內容產生猜測和聯想，引導學生積極思考和預測課文，生動形象的導入英語篇章閱讀教學。例如，在教學《Color》一課時，為了引導學生集中注意力，投入到接下來的閱讀課堂教學中，教師可以首先用多媒體課件為學生展示彩虹的圖片，并適時提問：What are the colors of the rainbow？Do you know how many colors there are in a rainbow？Can you say the name of each color？學生在欣賞以及思考問題的過程中也會逐步跟隨教師的思路投入到英語閱讀課堂中，有效的導入閱讀內容。第二，教師可以引導學生通過自由對話的方式導入閱讀篇章教學。在閱讀課程開始之前，教師可以首先根據文章的主題與學生進行自由對話，為學生營造恰當的英語學習情境，并將學生引入到相應的語境中，讓學生大致了解閱讀內容，并充滿信心地去深入閱讀和學習。

3、優化教學設計，引導積極參與

豐富多樣的英語課堂活動是鍛煉學生英語表達能力和對文章理解程度的有效方法，同時也能激發學生的課堂參與熱情，激發和保持學生的學習興趣。因此，英語教師要重視教學設計的優化，引導學生積極參與。第一，英語教師要引導學生從表層到深層的對閱讀文章進行理解，根據學生的學習規律和知識掌握特征循序漸進的強化學生的閱讀理解能力。教師可以首先對學生進行表層意義理解的練習，可以選擇Multiple choice 或者True or 1等形式的英語練習，檢驗學生的表層理解能力，接下來再引導學生進行深層次理解，此時可以為學生呈現多元化的英語問題，重點考察對象生主題的把握能力，并在提問后再次為學生播放錄音，引導學生鞏固和運用知識。第二，引導學生有感情地朗讀課文，并對學生閱讀中的語音、節奏、語調等進行指導。通過這樣的方式，能夠幫助學生快速熟悉和理解英語篇章的內容，同時也能夠培養學生的英語語感，為學生口頭表達能力和口頭作文能力的提高打下基礎。例如，在閱讀All in all， we should start from every little thing around us .Come on ，my dear friends ，with this new start ，I firmly believe ，that we will live in a brand new age of green trees ，clean air ，crystal water ，blue sky and more promising world！ Of course ，the fairy of nature--- graceful swans will come back to us and live with us forever ！時，必須要注意節奏和停頓的把握，同時語調要上揚，以便能夠激起聽者的共鳴。

4、加強多維互動，強化閱讀效果

初中英語閱讀教學必須堅持以生為本，同時，要善于運用多維互動的方式，引導學生在互動交流中增強對文章的閱讀理解，拓展學生思維，提升學生發現和解決問題的能力，并讓英語課堂活力四射。初中英語閱讀教學的多維互動，包括以下四個方面：第一，師本互動，即教師在閱讀教學前，首先對文本進行深入分析和閱讀，并根據教學內容以及學生的學習實際來明確閱讀教學的目標，確保學生能夠實現學以致用。例如，教學閱讀文章《My day》一課時，教師可以首先對教材內容以及學生的情況進行分析，了解到本課涉及關于時間的表述以及對應行動等方面的知識，其中的詞匯以及英語知識非常的實用，因此在實際教學中要引導學生將閱讀中學習到的知識應用到實際生活當中，并鼓勵學生制定自己的plan of the day。第二，師生互動，即在課堂上教師要加強與學生的互動交流，通過為學生設計閱讀問題的方式引導學生主動參與課堂活動，增強學生對文本的理解，有效拓展學生的思維。第三，生本互動，即引導學生深層次地對文章進行閱讀和理解，并邊讀邊思考和提出問題，鼓勵學生通過深層次的處理和挖掘文本信息解決閱讀中遇到的疑難問題，對于難以解決的問題可以與教師和其他學生討論，幫助學生理解英語篇章的含義。第四，生生互動，即教師可以引導學生采用小組合作或者小組競賽的方式參與閱讀活動，培養學生閱讀積極性。例如，教師可以讓學生在閱讀文章后分組編制對話機并進行表演，在生生互動中指導學生掌握正確的閱讀技能。

5、掌握閱讀技巧，提高閱讀質量

初中英語閱讀有效性的提高，要求學生掌握一定的閱讀技巧，在這一過程中，教師可以針對閱讀方法和技巧給予學生指導，同樣也需要學生在實際閱讀中不斷積累經驗和教訓，最終總結一套適合于自己閱讀能力發展的方法體系，并進行快速高效的個性化閱讀。學生在初中英語閱讀中可以靈活運用以下幾種閱讀技巧和方法：第一，速讀。速度并不是要學生單一的快速閱讀文章，更為主要的是讓學生帶著目的閱讀，因此可以在學生閱讀前針對文章提出幾個問題，如What does this word means？Can you tell me the main idea of the passage？What can you learn from the passage？第二，細讀。細讀文章要求學生細致閱讀篇章內容，并深入理解文章的細節以及主題。通過仔細閱讀英語篇章的方式能夠明確英語篇章當中表達的中心思想，同時也能對難度較大的詞匯和語法進行推理分析，從而全方位地掌握多個層次的英語知識。第三，限時閱讀。教師在學生閱讀中可以限定時間，從而確保學生集中注意力投入到閱讀當中，并通過限制時間閱讀的方式鍛煉學生的閱讀速度和質量，增強學生的閱讀技能。

閱讀是初中英語教學中不可或缺的部分，而閱讀能力也是培養學生英語語言素質的基礎。因此，初中英語教師必須提高對閱讀教學的重視程度，并進行有效閱讀教學方法的探索和實踐，從英語教學以及學生出發選用恰當的閱讀教學方法提高教學效果，在實際教學中要注重優選閱讀材料，重視情景導入，優化閱讀教學步驟，加強師生多維互動，引導學生掌握閱讀技巧，從而強化閱讀效果以及學生英語閱讀能力的培養。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區郭村第一中學）