淺談高中英語新課程教學

吉林省實施新課程改革至今已經9年了。通過參加新課程培訓、各種研討會及研討課和教學實踐，我對高中英語新課程的課程設置、教學實施、教材使用及目前實施過程中存在的困難與問題有了一些理解和認識，下面粗略談談自己的想法。

一、高中英語新課程實際教學體會

一）教師的任務轉變

課程改革的關鍵在于教師。高中英語教師要積極應對新課程的挑戰，主動更新教學觀念，加強學習，在教學實踐中善于繼承，勇于創新，成為符合時代要求的高中英語教師。

首先，在高中英語新課程的教學中，教師應該挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度，經常研究教學實踐，精通專業人文知識，了解英語教學的前沿問題，與時俱進。

其次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果。經常與同事交流、參加集體備課和研討，提升教學水平和效果。另外，為更新自我知識，還要積極與其他學科老師相互學習和交流。

再次，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。新的《高中英語課程標準》指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求?！笨梢钥闯觯抡n程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，為學生的終身發展打下良好的基礎。因此，教師要樹立新的學生觀。過去教師為中心，是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而新課程標準要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性、和需要。所以，要在每個教學環節上充分考慮學生的需求，尊重個體差異，因材施教。

二）盡量協調新課程改革與高考之間的矛盾，進行有效的課堂教學

1.全面細致規劃教學工作

高一階段要\"開好頭，打實底，鋪開面\"。首先要關注初、高中的銜接。在高一上學期第一學段適當放慢教學進度；教學和測試時，使用\"低起點，小臺階，多重復，重落實\"的做法。其次，注意培養學生的興趣、學習習慣和方法。第三，使學生在高一階段對英語語言的系統和英語學科的本質有比較全面的了解。第四，促進學生誠信、禮貌等良好素質的養成。

高二階段要著眼于\"發展、成型\"。首先，開設好必修課。其次，加大學生的語言輸入量和輸出量。第三，培養學生的學習策略。第四，不斷提升學生的思想，促進學生形成積極的人生態度。

高三階段要做好\"收口\"工作。在高三階段要使學生對英語學科的本質有深刻而正確的認識，英語水平達到八級目標要求。為此，首先要注意合理劃分正常教學和高考復習的時間。其次，高考復習時，要保證學生語言實踐的時間和質量，不要偏離提高綜合語言運用能力的目標；引導學生對知識要點進行歸納整理；教師要對模擬試題進行量的控制和質的優化。第四，要促進學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.整體規劃模塊和單元教學

英語必修課程中每個模塊由五個單元構成。規劃模塊和單元教學時，首先，要明確每個模塊在整個英語課程中的地位。其次，要通過研讀教材把握教材的編寫思路，理清模塊的內部整體結構。在此基礎上，對照《標準》的相關要求，制定出適宜的模塊教學目標和各單元教學目標。

3.課堂教學的設計和實施

課堂教學是實施課程的基本形式，模塊和單元教學目標要通過課堂教學得以達成。課堂教學設計是課堂教學的實施方案，是決定課堂教學效果的關鍵。

（1）進行教學設計時，首先要確定課堂教學目標。教師要準確把握教學內容的特點，對單元教學目標進行分解和細化、對教學對象進行再分析而后制定目標。目標要對某個知識項目或能力項目的培養有所側重。

（2）教學方法的采用。一些傳統的教學方法，如語法翻譯法等，對夯實基礎十分有效。一些現代教學法，如交際法等，對學以致用十分有益。任務型教學途徑有利于給學生提供研究問題、獨立思考、交流合作的機會，有助于培養學生的探究能力、自主學習能力和合作能力。教師在進行教學設計時，要視特定的教學目標、教學對象和教學環境采用恰當的教學方法。

（3）教學媒體具有展示事實、創設情景、提供示范、呈現過程等作用，是教學中不可缺少的輔助工具。使用教學媒體應遵循的原則是：適時、適度、實用、有效。

（4）教材的處理是進行教學設計時不可回避的問題。教材是完成教學目標的媒介，但沒有適合所有學生、滿足學生所有要求的教材。由于教學對象不同、環境不同、教學目標不同以及發展和變化的需要，任何教材都有被調整的余地。因此，教師在教學設計時要根據實際需要對教材的內容和環節進行增、刪、換、改、整合等合理調整，以提高教材的適用性。

4.語言技能的教學

在聽力、閱讀、 口語、寫作、 語、 詞匯、語法、功能、話題等語言技能的教學上，需結合教學實際和學生實際，根據《目標》的要求，切實有效地落到實處。

5. 情感態度的培養和發展

包括學生學習興趣的培養、愛國主義教育的滲透、國際意識、合作意識的培養等方面。

6.學習策略的培養

在指導學生發展學習策略時，要使學生明確外語學習是\"樂學\"、\"巧學\"和\"苦學\"的結合。學習策略是\"巧學\"的集中表現。

7.文化意識的培養

教師應充分利用課內外的豐富資源來引導學生進行中西方文化的對比，以加強對文化差異的理解，增強對中國文化的理解和熱愛，樹立對異國文化的正確態度。

二、高中英語新課程實施過程中存在的問題及建議

問題1：教師對《新課標》認識不夠

雖然新課改實施已有相當長的一段時間了，但是依然有相當數量的老師教學觀念和教學方法沒有得到根本的轉變，與高中新課程實施的要求有較大的距離，導致新課程教學的不到位，甚至偏離高中新課程改革的理念和要求。

建議：

國家《課程標準》是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。教師們應以《課標》的學習和研究為重點，把握《課標》對具體教學內容的要求，自覺有效地運用其來指導、規范和衡量高中教學每一模塊每一單元的教學，從而提高教學的實效性、主動性。

問題2：教學內容多與課時不夠的矛盾突出

新課程實施以來，教師遇到的最直接的問題是英語教材模塊教學內容容量大，教學任務重，而課時又少，從而造成課堂教學缺少學生參與教學活動的時間，為完成教學任務，教師仍然采用傳統講授法，學生仍然以聽講為主，教師的教學觀念和教學方式沒有發生根本性的變化。

建議：

針對目前模塊教學內容多課時少的情況，教師應在重點掌握教材編寫思路、結構、內容和要求等方面特點的前提下，研究有效的教學設計， 提高駕馭教材的能力。在教學中， 教師應根據“標準”的要求，對教材進行合理調整及取舍，更科學、更合理地安排教學時間，選擇適合自己教學條件和學生需求的教學方式和方法， 在規定的課時數內完成模塊的教學任務。備課過程應把握重、難點，精心設計教學過程，設法把重點和難點化為學生可以接受的信息。

問題3：教輔質量差或與教材不配套，影響了教學效度

課本和教輔是教師與學生教學活動的主要依據，為教師備課、上課、布置作業、檢查學生掌握知識技能提供了基本材料?，F在很多教輔內容陳舊或練習高于教學目標要求，甚至是取自高考模擬題，造成學生解題困難和時間精力的浪費；有的則存在印刷質量問題或錯誤百出，嚴重影響了教學效度。

建議：針對目前所使用教輔的不足和缺點，在使用教輔時，教師應根據《課程標準》，對哪些內容必須讓學生牢固掌握，哪些內容只須讓學生了解，哪些習題應讓學生練習，哪些習題可以選做或不做，教師都應做到心中有數， 以免造成學生時間和精力的浪費。

誠然，在任何改革中經驗與問題都是共存的。教師對新課程的理解和參與是實施新課程的關鍵。因為對新課程，教師不僅要改變教育觀念，而且要改變角色定勢，改變習以為常的教育方式、教育行為，其難度是不言而喻的，但是只要在新課程教學過程中本著務實求真的態度，認真實踐和研究，就能使新課程的實施起到促進學生成長和教師發展的作用。

（作者單位：吉林省實驗中學）