高中共青團工作對學生良好品德形成的有效性研究

前言：眾所周知，高中共青團工作是促進學生形成良好品德的重要載體，是進行學生思政教育的有效途徑，但受各種因素的影響，我國高中共青團工作的開展普遍存在著一定的問題，致使其在促進學生良好品德形成方面難以充分發揮自身的效能，進而會給高中教育的發展產生一定的不利影響。為此，本文將對高中共青團工作對學生良好品德形成的有效性進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

一、當前我國高中共青團工作的現狀分析

1.1工作空間相對較為狹小

眾所周知，高中共青團建設工作是高中學校實施學生思政教育的主陣地，是廣大青年師生群體的重要發展舞臺，通過高中團建工作的積極參與和有效歷練，能在很大程度上提升他們的品學兼優特性。但受到傳統應試教學和升學壓力的影響，很過高中學校因過于注重升學率，或者教職工思想認識的不足，只是例行性的進行學校團建工作，不愿意花費過多的時間開展團隊活動，以免耽誤學生的學習時間，尤其是在很多鄉鎮高中學校，高中共青團工作更是難以有效開展。因此，便形成了在團建工作和團建活動開展中，團干部始終處于一種比較尷尬的“夾縫”位置，他們不但需要承擔上級團組織的各種團建任務，而且也要積極爭取相關教職工和學生的配合和支持，盡可能的壓縮主題活動的占用時間，為學生節省更多的寶貴學習時間。

1.2高中學生的團員意識較弱

在高中學校團組織認識方面，很多學生的團組織認識相對較為模糊，一些學生認為團組織是為團學生服務的組織，還有一些學生認為其是管理、教育團組織成員的組織，甚至有很多高中低年級的學生根本就不了解團組織究竟為何物，團員精神普遍缺乏引領性，團員意識非常薄弱。因此，在實踐操作中，高中學校應對學生及時的進行思想引領，強化團組織宣傳工作，將黨團教育作為團建和團工作開展的有效突破口。

二、高中共青團工作促進學生良好品德形成的有效性策略建議

2.1強化團員意識教育

如上所述，在我國高中學生群體中，學生團員的意識普遍存在著一定的問題，因此，學校黨團組織必須對此保持充足的警戒心理，通過黨團共育、以面道德的方式向學生循序漸進的進行品德意識滲透，以強化廣大高中學生，特別是學生團員的團員意識教育，這其中，高中青年黨校、團校是強化共青團團員意識的重要途徑。對于那些不具有招生批次優先性的普通高中學校來說，由于其生源基礎相對較為薄弱，甚至很多學生都曾受過“懲戒”教育的影響，他們的心理普遍不自信，因此，高中共青團工作應努力實施德育激發，通過自身工作的開展，幫助他們重塑自信心。意識滲透是青年團、黨校德育教育的正面突破口，黨團教育的周期性實施能讓高中青年師生群體真切感受到學校黨團組織的存在，促進他們形成對黨團組織的親切感，進而能為其他教育形式的實施奠定良好的環境基礎。同時，還要大力進行品德教育，基于自身教學規律和學生特點向學生全面進行優良的品德教育意識灌輸，幫助學生樹立正確的道德觀念，為他們綜合素養的提升奠定良好的自身條件基礎。

2.2培養良好的道德情操

團隊主題活動的開展能在很大程度上促進學生良好道德情操的形成，因此，高中學生應努力抓住各種有效教育契機，通過各種主題、節假日、時政教育的結合，適時進行主題活動和典禮教育，以在活動開展中實現學生自我教育意識的激發，進而實現促進學生良好品德形成的目的。同時，還可以充分利用團組織的集體感召力，引導廣大青年學生體驗和感受各種活動主題，實現學生心靈的觸動和情感因素的有效激發，讓他們通過自我教育、自我反省來實現自我控制能力的提升，實現道德品質的內化。

2.3幫助學生進行行為道德培養

慈善、自愿服務活動能幫助學生形成良好的行為道德習慣，因此，高中學校可以自身實際情況，通過各種慈善、自愿服務活動的組織和開發進行學生意志磨練。例如，高中學校團委通過自愿、慈善服務活動的拓展，定期進行校園慈善義賣活動的策略和組織，從學生身邊特困學生入手，讓學生在校內就可以體驗慈善、自愿活動，當然，這種方式對于高中寄宿學生來說更為適合。通過這些活動的策劃和組織，讓學生充分釋放自身的正能量，有效發揚助人為樂的精神，以激發他們的困難應對意識，同時磨練他們的堅韌意志，讓學生通過志愿服務活動的參與和體驗，實現自身道德品質的實際轉化，進而幫助他們形成良好的行為習慣和道德品質。

2.4拓展學生素質全面發展的有效平臺

精品社團活動的策劃和組織能在很大程度上為學生提供全面素質發展的廣闊平臺。對于廣大高中青年學生來說，由于他們的學習壓力相對較大，校園生活單調、封閉，多彩的精品社團活動能有效豐富他們的學習生活。因此，在實踐中，學校可以根據學生的實際需求和興趣愛好，靈活多變的定期進行各種自主社團活動開展，以為學生的良好品德素養形成提供廣闊的展示平臺，這樣不但能夠豐富學生的校園文化生活，而且還能在一定程度上促進廣大青年學生的綜合素質發展。

結語：總之，高中共青團工作是促進學生良好品德形成的有效載體，高中共青團工作的開展應兼顧重點和全面，在以人為本發展理念的指導下，不斷提升自身工作的有效性，以促進學生良好品德的形成，推動高中德育教育的綜合、全面發展。

（作者單位：樂昌市第一中學）