論核心素養與關鍵能力對自主型課堂教師的重要性

教師的核心素養決定了我國教育環境所培養的人才類型，因此建立教師核心素養及關鍵能力的目的主要在于推動我國教育教學改革的發展進程。如何將核心素養及關鍵能力從一套理論要求及教育體系逐步落實到實際的教學活動當中，從而真正體現它的優勢，是我國教育領域存在的一大難題。

一、核心素養以及學科關鍵能力的基本概念

核心素養指的是教師在授課過程中，形成適合自我發展并滿足社會發展所需的關鍵品格以及關鍵能力.近幾年來，隨著教育改革的不斷進行，教師核心素養以及關鍵能力的培養越來越受到教育領域的重視，尤其是對于自主型課堂教師來說，核心素養以及關鍵能力是一種必備屬性，因此核心素養以及關鍵能的培養逐漸成為了我國教育改革工作的關鍵的重要環節之一. 在一些西方發達國家，早已將核心素養及關鍵能力作為了教育體系的核心要素，也取得了一定的成效。目前我國也逐漸開始重視教師核心素養以及關鍵能力的建設和培養，在不久的將來，核心素養以及關鍵能勢必會成為教師事業的發展趨勢。而以教師核心素養及關鍵能力所推行的教育體系改革必須將核心素養及關鍵能力與課程標準結合在一起，并對課程實施進行進一步改革，組織教師進行培訓，逐漸將改革落實到教育的每個環節當中。

二、核心素養與關鍵能力對自主型課堂教師的重要性

一切教學活動的實施者都是由教師來充當，因此，教師的核心素養及關鍵能力對于教學活動的效果具有重要意義，尤其是對于自主型課堂教師來說，教師的核心素養及關鍵能力是否達標會直接影響課程的正常進行。在最新的課程改革中引入了很多先進的教育理念，例如三維教育目標等等，并已將被納入2011 年的新課程標準中。但是新的課程標準并沒有真正落實到實際的教育活動中，尤其是在教師培訓方面存在一定的缺陷，教師無法完全理解這些新理念的實際意義，因此很難在教學過程中推行。在自主型課堂當中，學生顛覆了以往被動學習的狀態，作為主導者把握著整個課堂的進度，此時，若教師不具備良好的核心素養及關鍵能力，很難正確引導學生扮演好主導者這一角色。因此，核心素養及關鍵能力對于自主型課堂教師的重要性是不容忽視的。

三、如何提升自主型課堂教師的核心素養及關鍵能力

1.制定通用的教師能力標準和教學資質標準

教學是一個教與學相互結合的過程，也是教師與學生共同進步的過程，缺一不可。教師發展的核心素養是隨著新社會的發展而產生的，因此教師所具備的專業技能也應跟隨著核心素養的發展而改變。學校應該根據教師發展的核心素養，制定一套相應的能力標準及教學資質標準，通過標準化管理來推動教師在專業水平上的發展，提升教學效率的轉化。在2005年，教師能力與資格標準在歐盟順利通過并發布，該標準的建立主要是用來支持國家或區域中教師核心素養及關鍵能力的落實。這里所說的通用教學能力，可以被理解為教師核心素養，包含了教師的學科素養、教學素養、信息化素養、人際素養、學習素養、社會素養、文化交流素養、基本公民素、創新素養及文化表達素養等。

2.根據教師核心素養及關鍵能力建立培訓指南

為了進一步配合教師核心素養及關鍵能力的發展及最新修訂并發布的課程標準，學校應逐漸提高對教師培訓的重視度，建立相應的培訓指南，根據指南內容加強落實自主型課堂教師的培訓，提高其專業水平。目前，一些西方發達國家在基于核心素養及關鍵能力的教師職業發展指南上已經具有了一定的實踐經驗。美國針對教師專業能力促進和培養方面發布了三份報告，其中，《專業發展：21實際教師核心素養實施指南》主要是用于支持并指導具有一定評價手段的領導及制度管理者或學校管理者共同推動21世紀教師核心素養的培養；《21 世紀的教師專業發展》所針對的對象主要是教師，該指南可以幫助教師或學校校長將21世紀核心素養與現有的課程標準結合在一起，并落實到具體的教學中；《職前教師的21世紀知識與技能》，是由美國師范教育學院協會聯合美國國家教育部及美國在線時代華納基金會、蘋果、思科、戴爾、微軟等知名企業以及國家教育機構共同組成的21 世紀素養聯盟（ The Partnership for 21stCentury Skills，P21）所發布的實用性指南，該指南主要是用于指導職前教師進一步且更深入地了解21世紀教師必須具備的核心素養及關鍵設備。只有確保了教師對核心素養及關鍵能力的充分理解，并不斷鼓勵他們對自我核心素養及關鍵能力進行不斷探索，才能將核心素養及關鍵能力對自主型課堂的功能充分發揮出來，才能全面體現出核心素養及關鍵能力對自主型課堂教師的重要性。

綜上所述，本文圍繞核心素養以及學科關鍵能力的基本概念、核心素養與關鍵能力對自主型課堂教師的重要性及如何提升自主型課堂教師的核心素養及關鍵能力兩個方面展開討論，對自主型課堂教師需要具備的素養及能力進行了分析，并提出了一些筆者自己的見解，希望能夠對今后自主型課堂教師的能力提升提供一些理論建議。

（作者單位：常州市武進區湖塘實驗中學）