高職護理專業ESP需求及教學建議

一、引言

醫學與社會的快速發展，在一定程度上增加了高職護理專業學生對專業英語的依賴性。但是，現階段高職護理專業英語教學現狀是：教育部統一規劃了學生英語能力，要求學生學習統一編制的公共英語教材，以致達到英語A級水平，但學時有限，沒有涉及專業英語學習。通常都是由高職護理專業教師簡單講解一些重要的專業術語即可，這無疑無法達至專業要求，以及無法滿足臨床護理實際工作的需求。為此，高職院校需要積極創新護理專業ESP教學，以提升學生的專業英語水平與競爭能力。

二、高職護理專業ESP需求分析

（一）教材需求

現階段，部分高職院校選擇的醫護英語教材是出版于外語教學和研究出版社的《新職業英語—護理英語》，這本教材的每個單元都有一個具有代表性的工作任務，八個單位共同組成了醫護行業重要職業具備代表性的工作過程，且每個單元又涉及多種微任務。雖然這部教材得到了大多數學生的肯定，但仍有部分學生認為這部教材沒有較強的實用性，以及認為這部教材的內容較難，所以總體來說，學生希望可以補充一些護理英語資料。

（二）目標需求

大部分學生選擇學習醫護英語課程的原因在于提升自身優勢，便于就業，或者是應付考試。雖然不能說這種觀點有錯，教師也可以利用學生的這種心理激發學生的學習興趣，但也需要在適當時機提醒學生學習真本領的重要性，不能為了應付考試而學習?，F階段，大部分學生的聽說讀寫譯能力都有待提高，尤其是會話能力，在日后工作中較為常用的英語技能就是“說”，所以提升學生會話能力尤為重要。

（三）教師需求

現階段，大部分高職護理英語教師在授課過程中會選擇英漢語兼用，且使用英語語言的時間基本同等于使用漢語語言的時間，全部使用英語授課的教師少之又少。雖然這種英漢語兼用的授課方式得到了大部分學生的認可，可以繼續延用，但學生最渴望的護理英語教師是英語教師與專業教師合作，所以選擇具備較高英語水平的護理專業教師，或者英語教師與專業教師一起合作是最好的授課方式。

（四）教學方式及評價方式需求

教學方式潛移默化地影響著學生的學習效果。當前，高職院校采取的教學方式大多是多媒體教學，從學生角度而言，多媒體教學、觀看專題片、模仿練習與醫院見習是學習較為感興趣的授課方式，可見高職院校應在ESP教學中充分利用及推廣多媒體教學。對于評價方式，大部分學生認為口試加筆試是最好的評價方式。

三、教學建議

（一）科學使用現有教材，積極開發校本教材

教材作為學生學習、教師教學作為直接的要素，其重要性不容忽視。教材的使用對學習效率與教學質量有著決定性影響，我們理應延用現有教材中具備較強實用性的內容，但護理英語僅是醫學英語的一部分，較偏向于護理程序、知識與評價，所以我們需要實際需要開發與學生專業、用人單位需求緊密相連的校本教材。值得注意的是，我們需要擴大聽說訓練的比重，合理分析護理中存在的文化差異，從而更好地幫助學生和行業接軌。

（二）充分認識專業英語教學，提升學生口語聽說能力

專業英語不僅是公共英語教學的拓展，而且是培養與提升學生語言能力的重要內容。專業英語的開設與創新可以促進學生綜合業務水平的提升，滿足高職院校培養高素質高技能人才的需求，以及可以為臨床雙語教學提供多方面的經驗與借鑒。

在現實生活中，“聽”是語言技能中量最重的語言，“說”的量是“聽”的二分之一，“讀”的量是“聽”的四分之一，“寫”的量是“聽”的五分之一，所以聽說能力較為重要。我國經濟的快速發展，在一定程度上增加了護理工作量，這無疑對護士的聽說能力有了更高的要求，為此學生都渴望提升自己的英語水平。在ESP教學過程中，教師需要依據學生日后工作場景設計一些趣味性與實用性相融合的話題，以強化學生的英語語言能力。

（三）強化SEP師資隊伍創建，提升ESP教師水平

專業英語課程的開設需要高水平師資隊伍的支持。ESP教師不僅需要具備較高的護理、英語理論水平，而且需要具備豐富的實踐能力，所以，高職院校需要定期安排ESP教師進行培訓，積極創建“雙視型”教師隊伍。第一，提供護理專業教師參與英語培訓的機會，鼓勵與認可英語教師學習護理理論知識；第二，提供護理專業教師互動學習的平臺，從而促進教學成效的提升。

（四）合理利用多媒體教學，構建多元化評價體系

隨著信息技術的快速發展，傳統的教學方式已經無法適應現代教學的實際需求，尤其是ESP教學，需要創建緊密聯系專業的現實情景。多媒體的應用，為課堂教學注入了新的活力，提升學生的學習積極性。此外，現階段的教學評價體系過于簡單化，無法全面考查學生的綜合素質，應選擇過程性評價和終結性評價有效融合的方式進行考查。無論是日常的作業、提問還是課題交流、演講都可以視為動態評價，并計以成績，從而真正促進學習效率與教學質量的提升。

四、結束語

總而言之，ESP教學對高職護理專業而言有著極其重要的意義，不僅可以滿足臨床護理實際工作的需求，而且可以激發學生的學習積極性，但ESP教學存在的問題不容忽視，因此，高職院校需要合理分析學生對ESP的需求，真正了解與掌握學生的學習需要，從而針對問題制定合理的教學建議。

寶雞職業技術學院院級課題，課題編號：2016088Y，課題名稱：我院高職護理專業學生ESP教學需求調查及應用研究

（作者單位：1寶雞職業技術學院外語系；2寶雞職業技術學院醫學分院）