高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題分析與對(duì)策

隨著我國知識(shí)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)提供的現(xiàn)成崗位逐步減少，而高校的招生人數(shù) 逐年增長(zhǎng)，原本就業(yè)率較高的高職院校也明顯感受到愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”、“促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)”，因此新時(shí)期下的高職院校學(xué)生教育，應(yīng)積極對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行探索，并努力尋找適合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法。

一、國內(nèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、知識(shí)、能力的匱乏

學(xué)生、家庭、社會(huì)的傳統(tǒng)觀念中相比創(chuàng)業(yè)，進(jìn)入企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)政府工作是就業(yè)的首選。在很大一部分中國人的傳統(tǒng)觀念中“學(xué)而優(yōu)則仕”是上學(xué)、受教育的終極目標(biāo)，近年來愈演愈烈的“公務(wù)員熱”就很能說明問題。由于認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生對(duì)國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策缺乏了解，沒有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

2. 專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教師及實(shí)踐平臺(tái)的缺乏

絕大多數(shù)高職學(xué)校中從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的老師大多都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者在企業(yè)擔(dān)任過管理人員等經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)校有幾名具備培訓(xùn)資格的SYB/GYB、KAB培訓(xùn)講師（或者外聘有從教資格的講師）。大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師是學(xué)校中從事就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的教師或者經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、管理等少數(shù)專業(yè)老師。目前的師資隊(duì)伍并不能滿足高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，因此學(xué)校在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中顯得力不從心。

3. 學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與教育體系不夠完善

目前，我國的高職院校對(duì)于專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能傳授得多，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)的培養(yǎng)明顯缺乏。各高職院校的創(chuàng)業(yè)教育研究還不夠深入，許多還浮于表面，具體到如何開展創(chuàng)業(yè)教育、如何指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求學(xué)校一時(shí)無法滿足等。高職院校教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程體系中，沒有明顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，顯然這對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是非常不利的。

二、國內(nèi)高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

1.明確目標(biāo)及內(nèi)涵，強(qiáng)化創(chuàng)新教育

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，樹立現(xiàn)代教育觀，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到學(xué)生教育的各方面中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)，開拓進(jìn)取，大膽開創(chuàng)事業(yè)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為學(xué)院培養(yǎng)高技能人才服務(wù)。

2. 高水平的師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵

教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。這就需要建設(shè)一支既懂理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。但目前的狀況是，高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺少生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍存在專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高，但生產(chǎn)知識(shí)少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱的現(xiàn)象。高職院校在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要注重開發(fā)社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有建樹的創(chuàng)業(yè)者來擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育。

3.完善課程體系 改進(jìn)人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分，科學(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，必須明確高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式三者之間地關(guān)系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，科學(xué)設(shè)置專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐等不同層次上得到系統(tǒng)訓(xùn)練，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

4.搭建形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

積極依托院內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)中心及校企合作，積極爭(zhēng)取與政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)企事業(yè)單位合作，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基，為學(xué)生提供“學(xué)為基礎(chǔ)，以用促學(xué)”的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在假期社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)，深入到企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村，對(duì)不同的人群進(jìn)行走訪和專業(yè)情景調(diào)查，或到校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，鍛煉和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極組織學(xué)生參加全國各種職業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，為學(xué)生提供鍛煉和展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)。

5.制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制

制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。結(jié)合政府的相關(guān)政策為創(chuàng)業(yè)提供高效率的行政服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)提供必要的政策支持和資金支持。要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，支持、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，宣傳典型，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，只有機(jī)制完善了，才會(huì)吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來，才會(huì)使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，才會(huì)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）