基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

前言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育理念也在不斷的革新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也開(kāi)始逐漸的被應(yīng)用于我國(guó)的中學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中，開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與中學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展有機(jī)的結(jié)合到一起，可以有效的引導(dǎo)中學(xué)生在中學(xué)化學(xué)教學(xué)課堂上獲得更加理想的課堂學(xué)習(xí)效果

引言：隨著教育的不斷改革以及教育理念的不斷革新，翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中的應(yīng)用也逐漸的開(kāi)始普及。化學(xué)是這一科學(xué)性學(xué)科，是中學(xué)生在進(jìn)行初中學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所學(xué)習(xí)的重要的科目之。開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，可以在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)上良好的激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在獲得良好的初中化學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也為其日后的高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本概念

開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，首先應(yīng)當(dāng)明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本概念。開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的基本的概念研究可知，翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)課堂上的應(yīng)用是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的變革，對(duì)換傳統(tǒng)課堂上的教師和學(xué)生的地位和角色，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠充分的發(fā)揮自身的主體地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，首先自行進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的理解以及教學(xué)資料的閱讀，進(jìn)而帶著自身的問(wèn)題進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而教師的職責(zé)也不是一味的灌輸課堂內(nèi)容，而是根據(jù)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，給予相應(yīng)的解答，做到了有針對(duì)性的教學(xué)。因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，真正的符合了“因材施教”的教育理念，為素質(zhì)教育的全面開(kāi)展提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

與其他的學(xué)科不同，化學(xué)課堂的開(kāi)展，不僅要求學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的課堂知識(shí)點(diǎn)以及定理定理有著扎實(shí)的掌握程度，同時(shí)也要求學(xué)生能夠完成部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有同樣較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的難度較高，并且存在的障礙也較多。開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，可以引導(dǎo)中學(xué)生積極主動(dòng)的參與到化學(xué)課堂的實(shí)踐進(jìn)程中，充分的在中學(xué)化學(xué)課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，逐步提升自身的化學(xué)實(shí)際操作能力的同時(shí)，也可以使得學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加的牢固。因此開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，其重要性不可忽視，下面以中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的為例，開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，可以將設(shè)計(jì)步驟分為以下幾點(diǎn)：

（一）明確課堂的開(kāi)展內(nèi)容和開(kāi)展目的

氧氣的制取是初中學(xué)生在初中化學(xué)課堂上所必須要掌握的關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)之一，開(kāi)展“氧氣的制取”的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)掌握基本的氧氣的制取的化學(xué)方式。“氧氣的制取”的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課堂的開(kāi)展目的，是在引導(dǎo)學(xué)生更加扎實(shí)的掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)生們學(xué)習(xí)初中化學(xué)課堂上的另一重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)--“二氧化碳的制取”奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）明確初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要應(yīng)用理念之一，就是充分的在教學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此教師在開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，明確初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況。在確保學(xué)生對(duì)于氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有了較為清新的掌握之后，例如氧氣的助燃性以及化學(xué)性質(zhì)的活潑型之后，開(kāi)展“氧氣的制取”的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課堂。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自行思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在明確初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況，確認(rèn)學(xué)生熟知各項(xiàng)安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐課堂的安全之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展“氧氣的制取”實(shí)驗(yàn)，自行思考、觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師在化學(xué)課堂上，也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻檢查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的分解、新物質(zhì)的產(chǎn)生以及催化劑的應(yīng)用在“氧氣的制取”實(shí)驗(yàn)中的相互的聯(lián)系和影響的同時(shí)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題和糾正學(xué)生在概念理解以及實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤，進(jìn)而可以有效的保障學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)踐課堂上，獲得更好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，得到了自身實(shí)踐能力和思維邏輯性的有效的提升。因此充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自行思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也是翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)中的最為重要的教學(xué)步驟。

結(jié)束語(yǔ)：開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，首先應(yīng)當(dāng)明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本概念，進(jìn)而開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究：明確課堂的開(kāi)展內(nèi)容和開(kāi)展目的和明確初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況以及充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自行思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與中學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展有機(jī)的結(jié)合到一起，實(shí)在中學(xué)化學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式之一。

（作者單位：天津耀華濱海學(xué)校）