高校網球專修課與選修課教學方法的比較研究

隨著國際體育運動賽事的蓬勃發展，網球運動由于其自身極強的趣味性和競技性，使得我國掀起了一股網球運動熱潮。針對網球運動的普及，我國許多高校都設置了網球類體育教學課程。高校網球教師往往是身兼兩職——網球專修課教師和網球選修課教師，這種現狀使得教師需要對網球教學方法進行分類和拓展。本文結合到高校網球教學現狀，對兩種網球課程的教學方法進行比較研究，旨在幫助提升高校網球教學的成效。

網球作為一種專業性較高的運動，其技術要領和難度都為教學無形設置了障礙。對于網球專修課學生和選修課學生，學生對于網球運動知識的理解和掌握存在著一定差異，因此，教師需要結合他們的基礎網球技術進行教學。通過對照分析、實踐探究等具體方法進行兩類網球教學課程，是高校網球教學的一個重要課題。

一、網球專修課教學

1、教學現狀分析

通過對高校大學生網球專修課的調查和分析發現，大多數教師和學生將網球運動作為以后發展的重點方向。教師和學生對于網球專修課的學時、內容、教學方法等方面都普遍適應。網球的教學當中也存在一些情況，例如，場地不夠或者場地過剩、場地設施陳舊，教學效果不佳、師資力量薄弱等。場地不夠或者是過剩，在一定程度上挫敗了學生對于網球訓練的積極性。教學設施陳舊，則是在客觀環境上降低了教學效果。師資力量薄弱一方面是體現在師生比例失調，造成了一名教師同時教授超過教學范圍的多名學生的現象。另一方面是體現在教師的網球專業技術水平的參差不齊上，教師的理論水平和實際水平沒有有機融合，使得教學工作的開展出現一些疏漏。

2、網球專業課教學方法

高校網球專業課教學方法形式多樣，給教師和學生都提供了多種選擇。例如，在教學當中，使用到的技能遷移法、觀摩模仿法、規則變化法、游戲教學法、多媒體教學法等。通過對于近年來其中常規的教學方法分析，發現講解與示范、重復練習、完整與分解等網球教學方法教學成果并不如其他的教學方法。由于網球運動的多元化技能需求，使得這些傳統且單一的教學方法很難激發學生的學習興趣。然而通過對多媒體教學方法的調查分析發現，其教學成果普遍較好。在各大高校的網球專業課教學當中，約百分之八十的教師使用過多媒體進行輔助教學。多媒體教學在網球專業課當中的使用，填補了網球理論知識點的教學，使之更加直觀明了。此外，多媒體技術對于網球實戰的一些技術要領也進行了詳細的視頻演示，對學生的學習進行了補充提示。

二、網球選修課

1、網球選修課教學特點

高校的網球選修課是作為體育教育的拓展學科進行選擇的，其對于學生的專業技術要求不如專修課那樣高。通過調查發現，學生選修網球課的初衷是為了達到提升網球技術、豐富課余生活以及鍛煉身體等目的。基于這一點，網球選修課的教學內容、教學方法都與專修課有較大不同。主要體現在網球選修課的教學內容是以一些網球運動的基礎內容為主，并不涉及太多專業性的網球技能。其教學目標重點是培養學生對于網球的學習興趣，是一種類似于網球的“入門”教學，旨在幫助學生完成由不會到會的過渡。這個過程遵循體育教學規律，學生在學習到相關的網球知識和技能的同時，也培養了自身的運動思維，提升了身體素質。

2、網球選修課教學方法

分析網球選修課教學方法之前，仍應該對網球選修課當中存在的問題進行剖析。與網球專業課相比，網球選修課的場地問題更加明顯。其主要是體現在場地不足、場地設施落后等方面。多數高校網球選修課的教學方法采取理論和實踐相結合的方式。教師對網球運動的相關專業知識進行系統講解，其內容包括對打技巧、實戰要領等。運用運動生理學、運動訓練學、生物力學等方面的原理和技術，對網球的高度、舉例、深度、速度等方面的控制進行基本解釋。網球選修課的“業余性”使得它的教學方法較為靈活，教師在這種教學方法當中，主要起到一種點撥的作用。在具體的教學當中，還可以根據具體情況，錄制教育素材。通過影像資料來開展教學也是高校網球選修課所常用的教學方法。另外，利用互聯網資源進行教學是網球選修課的新型教學方式之一，教師可以安排學生觀看一些賽事轉播和賽事解說，通過網絡渠道拓展教學形式。

三、網球專修課和選修課教學方法比較分析

1、網球專修課和網球選修課的不同點

網球專修課和選修課課程教學目標的不同，使得二者的教學方法也存在著較大差異。第一點不同在于教學的訓練程度不同。對于專修課學生的網球訓練來說，更傾向于比賽化的專業水平。學生在訓練當中對于各角度的控球、防守、進攻等方面都有高強度、反復性的訓練，使學生能力向高水平靠攏。對于選修課學生來說，其訓練內容更側重于了解和熟悉這一目標層次，并不作嚴格要求。第二點不同是學生的教學實踐教學、競技比賽環節安排不同。在網球專修課的課堂教學方法當中，更側重于實踐對戰、競技比賽等提升學生技術水平的內容。選修課教學雖然也安排實戰練習，不過其對戰方式和技術要求的專業性相對較低。

2、網球專修課和網球選修課教學方法的結合探究

2.1、確立與實際需求相符的教學內容

高校網球課程的教學內容應當切合專修課學生和選修課學生的需求進行設置。不妨從以下的幾個方面對課程設置進行考慮。第一，從高校學生的心理、生理等方面設置教學強度。第二，根據實際教學場地以及師資等實際情況考慮網球課程的課時長度。第三，根據專修課學生和選修課學生的不同學習目標，對其教學成果的測評使用相適應的措施。從我國目前的網球運動來看，青少年對網球運動十分喜愛，但是其網球的專業素質較低，使得教師在教學安排當中，需要對學生進行系統性的網球理論知識教學。在理論教學方面，教師可以多講述一些網球的起源、發展、現狀、前景等方面的知識。網球運動的獨特性使得其對場地的需求較高。網球場地的特殊性（場地較大）使得在具體的教學當中，初學者不容易正確地掌握網球擊打的方法，從而常常都將時間浪費在撿球這個步驟上，降低了其學習積極性。所以，培養高校網球學生的學習積極性是網球專修課教師和選修課教師都應該重點考慮的問題。要想做到這一點，可以采用分級教學的思想。分級教學的思想將連貫的網球技能學習分為了若干簡單步驟，可操作性大大增加。由于分級當中的步驟操作簡單，因此對網球學生學習的自信心提高很有幫助。

2.2、網球專修課與選修課教學目標

一般來說，網球選修課學生的教學安排是在一學期能夠熟練掌握一到兩個常用的基本技術即可。相對于網球選修課學生來說，網球專修課學生的學習目標相應有所提高。主要包括一些慢速、快速擊球動作的練習。同時，網球專修課教學更應該重視學生在時間練習當中戰略戰術培養。教師可以有目的地根據比賽要求來對學生的練習進行規范要求。此外，在對專修課學生和選修課學生的教學測評當中，應該設置相應的區分度，以便對學生做出科學合理的評價。

2.3專修課和選修課教學共同點

同為網球教學課程，專修課和選修課之間也是存在共同點的。二者都需要注重根據教學內容的不同使用相對應的教學方法。例如，理論教學可以通過多媒體技術的實現，實戰教學則由教師進行詳細示范和指導。選用多球分組練習解決場地不足的問題，在二者的教學方法當中都有應用。其教學效果也是十分明顯的，多球分組練習有效地解決了學生等待場地練習的問題，高效利用了網球課程有限的教學時間。

四、總結

高校網球專修課和選修課的教學方法是多種多樣的，但是網球運動的基本知識講解和示范是開展教學的基礎。高校網球教育工作者應當結合學生的實際情況，采取合理的教學方式，對網球專修課和選修課的教學方式進行開拓，以提高教學質量。

（作者單位：中南民族大學）