多元文化背景下的大學生核心價值觀教育探析

隨著世界經濟全球化的發展以及我國改革開放步伐的加快，我國社會呈現出多元文化的格局，相應的為人們提供了多樣的價值選擇。高校大學生是國家未來的建設者，其價值觀的選擇以及正確與否，關系到國家未來的發展。因此在多元文化背景下，加強大學生的核心價值觀教育是十分重要的，也是十分必要的。

一、多元文化對大學生核心價值觀教育的積極影響

在多元文化文背景下，各種思潮不斷涌入，必然產生很多新現象和新事物，也為人們帶來了新思路、新視角，豐富了大學生核心價值觀教育的內容。高校可以利用多元文化帶來的新視角來開展思想政治教育工作，可以使得大學生核心價值觀教育緊跟時代步伐，充滿活力，同時也使得大學生核心價值觀教育更有針對性和實效性，開闊了大學生核心價值觀教育的思維方式。

古今中外的文化是相互交融的，多元文化必然帶來多樣的選擇，這種多元文化為大學生核心價值觀教育帶來了新的發展空間。由過去單純地講授核心價值觀的教育，轉變成學生可以獨立的進行價值判斷、價值選擇，將學生的主觀積極性納入進來，提高了核心價值觀教育的有效性。

二、多元文化背景下大學生核心價值觀教育中存在的問題及原因

在當前的大學生核心價值觀教育中，沒有牢固樹立應對多元文化沖擊的科學教育理念與方法。大學生是一個特殊的群體，具有著強烈的求知欲望與獵奇心理，僅僅以主導文化和意識形態來教育他們，難以滿足其多方面、多層次的需求。在教育引導的前提下，忽視了大學生的自主選擇，沒有充分的尊重和信任他們的主觀判斷能力。

面對多元文化的背景，社會、學校、家庭沒有形成有效“合力”。復雜的社會環境加大了對大學生進行核心價值觀教育的難度；灌輸式的學校教育對于大學生的核心價值觀教育并未起到很好的效果；家庭是學生們成長的重要場所，但是家庭教育中對大學生的核心價值觀教育的關注不夠。

三、多元文化背景下大學生核心價值觀教育的路徑

1. 注重學生的全面發展，更新大學生核心價值觀教育理念。

科學的教育理念是非常重要的。大學生核心價值觀教育，應立足于學生自身的全面發展，促進其身心以及觀念、行動上具備適應多元文化背景、現代化進程的良好素養，這也是我們進行核心價值觀教育的目的之一。

多元文化給我們的核心價值觀教育帶來機遇的同時，也帶來了嚴峻的挑戰。西方的政治文化、殘留的封建文化等多元文化，對大學生核心價值觀教育既是沖擊，又是障礙，加大了主流意識形態教育的難度。大學生群體在心理認知、價值取向等方面尚未成熟，極易受到多元文化的影響而出現迷茫或者認同危機。因此，大學生核心價值觀教育應該把 “愛國、敬業、誠信、友善”等公民個人層面的價值準則，作為大學生核心價值觀教育的突破口，從而使青年大學生真正成為將來社會主義的合格接班人。

2. 滿足學生的需求，優化大學生核心價值觀教育的內容。

近年來有很多關于大學生的負面報道，比如某某大學生迷戀網絡游戲不能自拔，大學生覺得生活空虛、無所事事，大學生認為上學無用、輟學荒廢學業事件等等，引起了社會的關注和人們的議論，當代的大學生究竟怎么了？也讓我們來進一步思考大學生核心價值觀教育的內容。由于多元文化選擇的迷茫，新興媒體覆蓋下的多元價值的沖擊，為了解決青年大學生的困惑 ，為了更好的滿足他們的需求，急需優化大學生核心價值觀教育的內容。

核心價值觀是不斷完善的，因此，大學生的核心價值觀需要緊跟時代步伐，不斷總結過去的經驗教訓，更新教育內容，實事求是、與時俱進，以保持旺盛的生命力。同時，要增加教育內容的針對性。多了解學生的思想動態、想法愿望，根據他們的具體需求開展教育工作，有針對性且符合學生實際，才能達到事半功倍的效果。

3. 營造氛圍，創造大學生核心價值觀教育的環境。

在多元文背景下，隨著西方的各種思想觀念、生活方式的涌入，青年學生在面對復雜的社會環境的時候，容易出現價值判斷及取向選擇的失誤。毋庸置疑，面對著這樣巨大的挑戰，無論是社會、還是學校、家庭，都需要營造良好的氛圍，為大學生核心價值觀教育創造良好的環境。全社會需要文明和諧的氛圍，努力營造積極進取、理性平和的社會心態，樹立講正氣、促和諧的社會風尚，同時也要加強大眾傳媒綠色生態建設。

校園是大學生學習生活的主要場所，也是進行核心價值觀教育的主陣地。從校園的規劃布局、校園文化，到師生的整體精神風貌，都對大學生的核心價值觀教育產生著一定的影響。然而，受市場經濟的影響，在校園里也存在著濃重的商業氣息，從而導致的一定的拜金主義傾向。因此，必須以科學的價值觀進行引導，讓廣大學生能夠擁有正確的價值取向。“家之正則國之定”，家庭教育的重要性顯而易見。但是這一陣地，往往被所忽視，大學生核心價值觀教育絕不是單單靠學校考老師，而是要靠社會、學校、家庭形成的合力。抓好家庭教育，才是進行大學生核心價值觀教育的基礎。

4. 因材施教，開拓大學生核心價值觀教育的方法。

“因材施教”是孔子的教育思想，教師要從學生的實際情況以及個體差異出發，有的放矢的進行教學，這樣每個學生都能揚長避短，從而獲得最佳發展。

大學生核心價值觀教育的方法具有多樣性，比如課堂講授、校園文化、社會實踐、網絡教育等等，可以采取靈活多樣的教育方式，這取決于學生適合什么樣的教育方式方法。我們高校的思想政治教育工作必須堅持社會主義核心價值觀，不斷豐富教育形式，比如采取校園文化活動、網絡隱性教育活動，走出校園開展大學生社會實踐活動。當然，最好的方法是采取學生樂于接受的方式，只有便于學生接受的方法，才能增強大學生核心價值觀教育的可行性。通過開展不同形式的大學生核心價值觀教育方式方法，不僅規范了他們日常生活中的行為活動，也會抑制多元文化帶來的消極思想，對大學生的成長成才至關重要。

5.將中華優秀傳統文化融入大學生核心價值觀教育。

中華優秀傳統文化是大學生核心價值觀教育的文化根基。而儒家文化是中國傳統文化的主流，是重要的組成部分。儒家文化以 “仁”為核心價值，包含“義、禮、知、信、忠、孝、悌”等諸多內容的道德范疇。

隨著我國社會的發展以及國民教育的需求，中華優秀傳統文化又被重新挖掘和重視起來，而儒家文化、儒學價值，也開始在社會上發生了越來越重要的作用。高度凝練的24字社會主義核心價值觀，即蘊含了儒家思想的精華。將儒家文化、儒學精華應用到大學生核心價值觀教育中來，既可以讓廣大學生深刻的體會到中華優秀的傳統文化的魅力，培養他們積極進取的精神，幫助他們樹立遠大的理想，也可以幫助學生更好地樹立社會主義核心價值觀。

總之，大學生代表著我們中華民族的希望和未來，在多元文化文背景下的大學生核心價值觀教育，是當前的高校教育中一項非常重要的內容、非常緊迫的任務。大學生的核心價值觀教育必須考慮多元文化的背景及因素，通過加強教育，指引他們尋找正確的方向，在工作生活中不斷探索實踐，不斷完善發展自我，為我國的社會主義事業貢獻一份力量。

（作者單位：長春師范大學）