淺談高校助班與學(xué)生干部培養(yǎng)的關(guān)系及助班制度建設(shè)

隨著國(guó)家職業(yè)教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高職院校生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，以目前國(guó)家規(guī)定的輔導(dǎo)員和學(xué)生的師生比1：200來看，不少院校師生比達(dá)到1：300，生源數(shù)量的增加和學(xué)管教師隊(duì)伍力量不足的矛盾凸顯，而新生教育對(duì)大學(xué)三年的整體教育意義重大。助理班主任（以下簡(jiǎn)稱助班）制度應(yīng)運(yùn)而生，但是由于助班的素質(zhì)良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)生干部整體水平分別在班級(jí)、專業(yè)方面分布不均，影響了人才培養(yǎng)的整體均衡性。

一、助理班主任制度的現(xiàn)狀和問題

助班是學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的、協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任做好班級(jí)建設(shè)和班級(jí)事務(wù)的兼職組織者和管理者[1]。一般是從優(yōu)秀的學(xué)生干部中選拔，選拔標(biāo)準(zhǔn)不僅參考專業(yè)，也要求助班在政治素養(yǎng)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、辦公軟件操作等各個(gè)方面都要表現(xiàn)突出，力求助班在以上各方面都能給新生以積極的引導(dǎo)。目前助班制度經(jīng)過多年的發(fā)展完善，已經(jīng)在各大高校進(jìn)行了大規(guī)模的推行。實(shí)踐證明，助班在推進(jìn)學(xué)生自我管理、自我完善方面、幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活方面、學(xué)生干部培養(yǎng)方面以及構(gòu)建和諧班風(fēng)校風(fēng)等方面作出了重要貢獻(xiàn)，但是同樣也存在一些問題。

1、助班的種子來源偏少，質(zhì)量偏低。

眾所周知，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅要比本科院校的學(xué)生遜色，相對(duì)培養(yǎng)難度大，而且學(xué)生對(duì)院校活動(dòng)的參與性和自我鍛煉的自覺性也不高，這個(gè)從根源上導(dǎo)致優(yōu)秀助班的后備力量不足。

2、優(yōu)秀學(xué)生干部和助班供求矛盾突出

在院系兩級(jí)學(xué)生會(huì)組織和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)都需要選拔較為優(yōu)秀的學(xué)生干部，學(xué)院其他的重要工作離不開他們。而助班的工作相對(duì)辛苦，新生管理工作耗時(shí)耗力，補(bǔ)貼待遇也低，對(duì)于一些特別情況可能要耽誤助班自身的學(xué)習(xí)，不少優(yōu)秀的學(xué)生干部不愿意參加助班競(jìng)選，優(yōu)秀學(xué)生干部和助班兩者的供求矛盾較為突出。

3、助班的質(zhì)量和數(shù)量均不能滿足需求

助班的選舉一般是采取自愿報(bào)名的方式，經(jīng)過幾輪筆試、面試選擇出合適的助班候選人。以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每個(gè)院系會(huì)參考去年的錄取人數(shù)，按照每班配備一名助班的標(biāo)準(zhǔn)，一般院系的候選人是12-15位（一般會(huì)多備幾位候選人），實(shí)際助班報(bào)名人數(shù)在30-40人（各專業(yè)報(bào)名人數(shù)也不均），按50%的淘汰比例，有的還要兼顧助班專業(yè)對(duì)口，因而選拔出的助班人選仍然有部分不能滿足助班選拔方案中對(duì)能力方面的要求。

二、學(xué)生干部培養(yǎng)水平發(fā)展不均的現(xiàn)狀

高校學(xué)生干部是學(xué)校、院系和班集體工作的骨干力量，是學(xué)校管理思想和管理措施的傳達(dá)者和實(shí)施者，也是學(xué)校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分[2]。因此，學(xué)生干部能力的高低，數(shù)量的多寡將直接關(guān)系到老師對(duì)班級(jí)的管理效果和學(xué)院各項(xiàng)學(xué)生工作的落實(shí)效果，更影響整個(gè)班級(jí)的人才培養(yǎng)效果。

由于優(yōu)秀學(xué)生干部的集中在部分專業(yè)和班級(jí)，湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)能工程學(xué)院在學(xué)生干部和班集體方面的評(píng)優(yōu)評(píng)先已經(jīng)受到影響，例如不同專業(yè)學(xué)生干部的評(píng)優(yōu)評(píng)先分布不均；相同專業(yè)不同班級(jí)的班風(fēng)相差較大；學(xué)生干部集中分布在個(gè)別班級(jí)；學(xué)生黨員所在班級(jí)、專業(yè)分布不均。以上問題都不利于學(xué)院的班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)和人才培養(yǎng)均衡性的發(fā)展。

三、以某一專業(yè)各班的學(xué)生干部人數(shù)情況探討助班在其中發(fā)揮的作用

為了保證統(tǒng)計(jì)分析的科學(xué)性，現(xiàn)以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)能工程學(xué)院的機(jī)電專業(yè)為例進(jìn)行分析。因?yàn)轱L(fēng)能工程學(xué)院的機(jī)電專業(yè)是學(xué)院的老牌專業(yè)，每個(gè)班級(jí)人數(shù)相近，錄取的學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)也差不多（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不多），各班級(jí)課程設(shè)置也相同，該專業(yè)的助班也均來自機(jī)電的專業(yè)。另一方面，機(jī)電專業(yè)學(xué)生基本由同一輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)（經(jīng)了解，班主任對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)影響并不大），各班級(jí)的學(xué)生參加學(xué)生會(huì)鍛煉都是由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)院統(tǒng)一組織安排，統(tǒng)一指導(dǎo)，基本上排除了老師對(duì)個(gè)別班級(jí)的影響。

根據(jù)以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后我們分別找以上每個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)、團(tuán)支書及該班的一名學(xué)生干部訪談，發(fā)現(xiàn)：1、凡是比率高的班級(jí)，其助班不僅自身能力強(qiáng)而且對(duì)新生競(jìng)選學(xué)生干部有非常大的影響。2、助班在所在什么部門，該班同學(xué)競(jìng)選該部門職務(wù)的也比較多。3、助班為新生付出越多，越獲得新生的信任。3、助班在新生管理的過程中有意識(shí)的引導(dǎo)新生參與學(xué)院各級(jí)學(xué)生會(huì)與老師引導(dǎo)相比更有明顯的效果。4、助班對(duì)新生班級(jí)良好班風(fēng)的形成有重要作用。5、助班對(duì)新生專業(yè)方面的引導(dǎo)比較少，而且基本所有班級(jí)對(duì)助班是否是該專業(yè)并不在意。

經(jīng)過大量的查找文獻(xiàn)資料和向?qū)＜易稍儯嘀詫?duì)新生有如此大的影響主要是因?yàn)閮蓚€(gè)效應(yīng)：首因效應(yīng)和同輩效應(yīng)。

首因效應(yīng)是指最初接受到的信息所形成的印象對(duì)以后行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響，它對(duì)人的印象的形成起著決定性作用。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)重視首因效應(yīng)的作用，運(yùn)用首因效應(yīng)的相關(guān)理論與技巧，建立與學(xué)生的良險(xiǎn)互動(dòng)，為更好地開展工作打下良好基礎(chǔ)[3]。實(shí)際上，首因效應(yīng)由美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯首先提出的，也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，也即是“先入為主”帶來的效果。雖然這些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進(jìn)程。

這也剛好符合了實(shí)際情況，新生到校報(bào)到最先接觸的是助班、輔導(dǎo)員老師、班主任老師。但是由于時(shí)間和工作的關(guān)系，和新生聯(lián)系的最多的正好是助班（軍訓(xùn)、辦理各種手續(xù)、入學(xué)教育等都有助班在參與，老師的參與相對(duì)較少），在新生適應(yīng)陌生環(huán)境的初期，助班給予新生不僅僅是學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)，還有心理上的安全感和信賴感，因此助班對(duì)于新生的影響力非常大。

同輩效應(yīng)又叫群伙效應(yīng)，某個(gè)群體與其他不同年齡段的群體的差異是由這個(gè)群體成長(zhǎng)時(shí)的相似的文化背景、社會(huì)風(fēng)俗、價(jià)值觀、經(jīng)歷、受教育程度、生活習(xí)慣等影響造成的，而不是由真正的心智上的發(fā)展帶來的[4]。該理論是由科茲比在《心理與行為科學(xué)研究方法》一書提出的，而目前大學(xué)新生尤其受同輩效應(yīng)的影響，因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)文化對(duì)大學(xué)生觀念的沖擊，父母和教師的權(quán)威性弱化，大學(xué)新生也處在青春叛逆期，他們藐視權(quán)威、崇尚個(gè)性，不僅崇拜明星也崇拜有能力的同輩學(xué)生，比如優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。如果有一位能力突出，個(gè)性鮮明的助班在大學(xué)初期就能幫助他們樹立正確的目標(biāo)、形成良好的習(xí)慣，那么自然能幫助新生班級(jí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，營(yíng)造積極向上的氛圍，再加上班主任和輔導(dǎo)員的平時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)，一個(gè)優(yōu)秀班集體的雛形就完成了。

四、助班制度建設(shè)的對(duì)策與建議

1、建立助班的待遇機(jī)制及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。助班是一項(xiàng)苦活累活，更多時(shí)候也需要助班有奉獻(xiàn)精神。目前學(xué)院在助班的待遇一直以補(bǔ)貼形式發(fā)放（目前僅僅有150元/學(xué)期，以新生初期管理情況來看，一個(gè)月的話費(fèi)都不止150元）。助班同樣也是學(xué)生，沒有其他的生活來源，學(xué)院應(yīng)該主動(dòng)為他們考慮，適當(dāng)提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，讓助班做事更無后顧之憂。另一方面，對(duì)于班級(jí)管理工作出色，學(xué)生干部培養(yǎng)得力的助班應(yīng)該予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)（如評(píng)選優(yōu)秀助班），以此激發(fā)助班工作的積極性和主動(dòng)性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，助班待遇及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立對(duì)于助班培養(yǎng)學(xué)生干部并且?guī)ьI(lǐng)新生班級(jí)形成良好的開端，絕對(duì)是大有裨益的。

2、健全現(xiàn)行的助班選拔機(jī)制。很多優(yōu)秀的學(xué)生干部大部分集中在學(xué)生會(huì)主席團(tuán)的職務(wù)，助班備選力量不足，在實(shí)際的學(xué)生管理效果方面，助班在學(xué)生管理方面發(fā)揮的作用是大于學(xué)生會(huì)組織的，就崗位的重要性而言，也是助班大于學(xué)生會(huì)主席團(tuán)的崗位，因此學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)助班選拔工作的重視，推薦更多更優(yōu)秀的同學(xué)參加助班競(jìng)選，對(duì)于助班的選擇寧缺毋濫；助班選拔由于參考專業(yè)，有些助班能力欠缺，但是迫于本專業(yè)“無人可用”也只能“趕鴨子上架”，結(jié)果適得其反，目前已經(jīng)有過這樣的例子，學(xué)院可以放開專業(yè)限制，讓其他專業(yè)的更優(yōu)秀助班來管理，因?yàn)槟壳暗耐瑢I(yè)助班對(duì)新生的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)效果一般，可由專業(yè)老師或者學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)長(zhǎng)來進(jìn)行指導(dǎo)，另外根據(jù)對(duì)學(xué)生及學(xué)生干部的訪談，學(xué)生對(duì)于助班是否是本專業(yè)的并不在意。

3、加強(qiáng)對(duì)助班的前期培訓(xùn)、中期輔導(dǎo)及后期評(píng)價(jià)。助班的工作性質(zhì)決定助班具備雙重身份，既是“生”，也是“師”。在前期的培訓(xùn)中，以樹立助班形象為主，要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)助班在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，同時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)能力、做事方式方法上予以專門指導(dǎo)，讓助班第一次出現(xiàn)在新生面前時(shí)就展現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，贏得新生們的信任。在中后期的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)來進(jìn)行。中期的輔導(dǎo)要以解決實(shí)際問題為主，助班在新生的實(shí)際管理中會(huì)碰到各種問題，如人際關(guān)系問題、心理環(huán)境問題，解決這些問題助班憑自己能力會(huì)力不從心，輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)助班如何緩解矛盾沖突，如何定位自身的角色，最終利用各自角色優(yōu)勢(shì)互相協(xié)作解決這些問題。在后期評(píng)價(jià)，主要是幫助助班自身成長(zhǎng)。新生的管理和教育，對(duì)助班本身的能力也是一次極大的提升，輔導(dǎo)員老師通過對(duì)助班的表現(xiàn)給出中肯的建議和指導(dǎo)，讓助班認(rèn)識(shí)自我、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也為前文提及的助班的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提供參考。

綜上所述，助班已經(jīng)是高校新生教育不可缺少的重要力量，只有建立各項(xiàng)保障機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，健全助班選拔機(jī)制、加強(qiáng)各個(gè)階段的培訓(xùn)教育，才能鍛造出一支素質(zhì)過硬的助班隊(duì)伍，通過發(fā)揮助班的積極作用，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部，樹立良好班風(fēng)校風(fēng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）