新課程背景下初中數學教學的有效性研究

新課程背景下，初中數學課堂教學取得了一些實質性的進步。初中教育作為義務教育階段，作為基礎教育階段，對學生的影響極其重要。新課程改革強調“以人為本”的科學發展觀，注重學生個體的全面可持續發展。在這樣的環境中提高初中數學教學課堂的有效性，必然要從教學實際出發，不斷完善教學體制和教學方法，采用形式多樣的教學方式提高課堂加血效率和學生學習的積極性，如何更好地發揮其功能，在培養社會主義現代化建設者和接班人中如何發揮自身的價值，對于所有初中數學教師來說都是一個嚴峻的考驗。

一、初中數學教學的現狀

（一）教學的內容沒有聯系生活

興趣是最好的老師，教師在教學的過程中能夠充分的調動學生的積極性，教學效果一定能夠事半功倍。調動學生學習的積極性應該從教學內容入手，很大一部分的數學課堂存在教學內容脫離實際生活的狀況。教師只注重課本知識的講解，忽視教學內容的實用性，不善于發現教學內容與現實生活的緊密聯系，很難調動學生學習的積極性。

（二）忽略學生的個別差異性

學生在數學課堂上的參與程度較低，與教師能夠很好互動的學生僅限于前幾排和中間的同學，后幾排的學生和兩邊的學生上課和教師幾乎不存在互動的情況，有部分學生一節課下來，和教師沒有任何的交流，對于這樣的現狀，教師也沒有任何的補救措施。上課不愿意與教師互動的學生，數學課業成績很差，學習過程中找不到適合自己的學習方法，教師對于他們也采取忽視的態度，從來沒有和他們討論過數學的學習，學生的學習興趣很低，課堂上聽不懂的知識也不會去主動問老師，師生之間沒有任何的交流。

（三）忽略了課堂環境的營造

良好的課堂環境是提高課堂效率的前提條件，課堂環境是初中數學課堂有效性研究的重要因素，也是經常被忽視的因素。目前的數學課堂中，教師的專業素質和課堂管理能力有待進一步的提高。處理突發事件的能力不僅與教師的威望、個人魅力有關，更與教師的處理手段有關。教學的過程中經常會進行小組討論。有的教師，尤其是新教師很難控制好小組討論時的課堂紀律，會出現聊天的現象。大部分老教師對小組討論過程中的紀律掌控較好，課堂效果極佳。為了提高課堂教學效率，教師應該提高課堂管理能力，互相學習，共同進步。

二、提高初中數學教學有效性的路徑

（一）教學內容要結合實際生活

數學課程是集高抽象性與強邏輯性于一體的學科，加上數學的學習主要是通過習題來達到知識鞏固的方式，使大部分學生很難提起學習數學的積極性。教師為提高課堂教學的有效性，必須提高數學知識與現實生活的聯系程度，讓學生意識到數學知識并不是一無是處，學習數學知識非常必要。在學習圖形的平移這節課中，教師可以讓學生觀察電梯的運動、傳送帶上物體的運動等，找出物體哪些發生了變化、哪些沒有發生變化，從而總結物體平移的性質。這樣可以加深學生對數學問題的理解，有意識地培養學生熱愛數學的情感以及數學素養的形成，學會自覺地把所學知識與現實中的事物聯系起來，善于觀察，積極有效的解決現實生活中的問題，增強學生學習數學的信心，培養學生學習數學的興趣，加強數學知識與現實生活的緊密聯系。

（二）公平公正的對待每一位學生

很多教師受到傳統教育觀念的影響，都是以升學為目標，往往在課堂中存在著填鴨式的教學現象，學生往往被異化成為接收數學知識的容器，主動思考與探索的意識與能力，數學作為問題解決的工具的價值功用被弱化，學生對解決數學問題，分析數學問題的能力難以得到重視與培養，學生的學習興趣難以得到激發。習主席在北京師范大學的講話中指出：好的教師要具有仁愛之心。教師對待學生應該是充滿愛心和信任的，要把自己的情感傾注在每一個學生身上，增強學生的信心，用信任熟悉學生的自尊，讓每一個學生都能夠健康成長，都能夠享受成功的喜悅。平等的對待每一個學生，尤其對于后進生要多理解、多幫助。強化學生學習的主體意識，在教學過程中，增進對于數學問題式教學在啟發學生進行探究認知，提升其數學素養的現實意義，注重尊重學生和關注學生的學習需要，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的不足，讓所有學生都成為有用之才。

（三）創造和諧的課堂氛圍

教師可采取一些措施來營造良好的氛圍，采取民主的領導方式，強調學生的責任感，讓學生意識到自己才是課堂的主宰者，為他們創建安全的環境，避免排擠。公平的對待每一個學生。實施讓學生負責的教學策略。該策略主要是指教師通過在課堂教學過程中的監督，是學生為自己的學習行為負責，進而形成人人專心學習的氛圍。以積極的情感來感染學生。“親其師，信其道”，教師要有意識的增加情感投入，以自身的情感體驗來營造良好的課堂氛圍。注重培養學生的學習興趣。教師要充分利用提問策略、合理設計教學過程、巧妙設計板書、合理使用多媒體教學等，來激發學生學習的積極性，培養學習數學的興趣。良好的課堂氛圍在一定程度上能提高教學的質量，促進學生優質學習狀態的形成。

數學教學的有效性依靠某一環節的改變或提升很難完成，教學的任務不應該僅限于讓學生取得好的成績，而應該著重培養學生的學習興趣。教師在教學實踐的過程中，需要把握教學的每一個環節，對數學教學過程中遇到的每個因素進行統一分析和利用，全面的提高初中數學教學的有效性。要提高初中數學教學有效性，需要教師在教學過程中不斷的學習先進的教學理念、模式，促進課堂效率和質量的穩步提升，這樣才能系統掌握提高初中數學教學有效性，最終實現預期的教學工作目標。

（作者單位：福建省永春崇賢中學）