如何構建以就業為導向的高職體育教學模式

高職院校若想實現培養出大量的綜合素養較強的人才的目標，體育課程教學就要采取以就業為導向的新理念、新方案、新方式，選擇合適的教學內容、豐富體育教學途徑、建設健全的體育教學體系，從而培養出德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。然而，從目前的高職體育教學模式來看，很多高職院校體育教學模式還存在著很多的問題，他們并沒有突出自身的教學特色和理念，甚至是直接照搬本科體育教學模式，并不適合高職學生的發展。因此，本文就如何構建以就業為導向的高職體育教學模式進行了深入的探討和分析。

一、前言

我們一直說要培養“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義接班人。也就是說一所高職院校的建立也有義務設立眾多學科來培養一個人的綜合素質的各個方面。高職院校的體育課程的設立的目的就是通過體育活動來達到這五個方面中的增強學生體質。所以體育課的主要目的就是增強學生的身體素質。簡單來講就是增強體魄。這也就是要求高職院校設置以就業為導向的高職體育教學模式，因為用人單位不但希望公司職員能有較強的工作能力，當然還希望他們的身體素質較強，能夠盡快適應高體能的工作。從以往高職院校畢業生的就業情況來看，有相當一部分人都是因為身體或是體能原因與一些好的工作、企業擦肩而過。隨著這種情況的發生，大部分的高職院校都也愈發重視起來體育的教學并且采取了相應的措施，但是其實效性還是相對較低，也并沒有突出其教學特色與教學理念。因此，探討如何構建以就業為導向的高職體育教學模式的重要性就不言而喻了。

二、高職院校體育教學的基本概念

培養用人單位生產、建設、管理還有服務等方面所需的德、智、體、美、勞全面發展的高素質復合型人才是高職院校的根本任務。高職體育是高職院校教學的重要組成部分，是高職院校培養各方面綜合發展的重要課程，是體育工作，教學目的的中心環節。我國職業教育的辦學方針與指導思想就是“以服務為宗旨，以就業為導向”，高職院校人才培養就要朝著這個方向前進，并且要緊密地圍繞著其根本任務來建設高職院校的體育教學模式，設置合理的體育教學體系，提高學生的體育素養，增強學生的身體素質，并且努力培養他們職業體能、職業素養等方面的能力，為培養人才這一明確目標而服務。

三、高職院校體育教學的現狀及問題

1、體育教學重視程度欠缺

如今，各大高職院校的體育教學質量不佳的主要原因就是高職院校無論是學校、老師還是學生都對體育課程的重視程度不夠，認為體育課程可有可無。據研究表明，很多高職院校的領導老師在體育教學方面的認知上都存在或多或少的偏差。然而，體育教學作為各大高職院校的必修科目是教學內容的主要部分，與其他學科處于同等重要的地位，起著無可取代的作用。受傳統教育的影響，我國教育的目標和教育理念一直都是更加注重學生的專業技能培訓，忽視了學生們的身體素質的發展，只是象征性地完成教學任務，只注重學生在校的幾節課的體育課程，忽視了向學生們傳達終生鍛煉的理念，導致學生們認為體育課只是休閑娛樂的課程，上課也不認真，甚至不能完成老師布置的簡單的任務，導致整個教學質量的下降。學校領導的不重視也導致了體育教學資金投入的不足，于是一些院校的體育設施、場地、教學用具都不夠學生們的使用，雖然國家的相關規定對高職院校體育經費有嚴格的要求，但是在實際的操作當中很多學校沒有按照規定執行工作，從而導致教學任務難以執行，教學目標難以實現，教學質量難以提高。

2、高職院校體育教學目標與社會需求嚴重脫軌

“健康第一，終生體育”應該是各個培養高級職業技術人才的高職院校體育課程的教學目標和教育思想。然而，在實際高職院校體育的教學當中，教師們往往都是過于重視體育教學的基本的理論和技術，又由于教學設施和場地的限制原因疏于了體育教學的實踐部分，也忽視了“終生體育”思想的傳達，產生了本末倒置的現象。學生們的身體素養以及體能沒有得到提高，很容易導致身體較差、免疫力低下等問題，嚴重可能會影響專業技能的學習，對于今后的就業也有嚴重的影響，一方面是由于身體原因沒有理解和掌握扎實專業能力，另一方面身體素質較差也不符合用人單位的標準和要求。

3、師資力量不足且教師專業結構比例不協調

根據研究表明，大部分的高職院校在體育教學上安排的教師資源較少，全學院從事體育教學工作的專職體育教師十分的欠缺，因此每個負責體育教學的教師壓力都非常大，每周都要超負荷完成教學任務，一位體育教師要負責很多個班級的教學，還要負責體育教學的很多個項目，而且這些教師還要在一個學期內在體育教學中多個專業上變更教學內容，因此，每一個負責體育教學的老師都要不斷鉆研多種體育項目的教學方式，他們都背負著巨大的工作量和壓力。由此我們可以想像得到，老師們可能由于時間局促，精力有限，做不到面面俱到，在課堂上就會出現失誤，教學質量就會相對地有所下降，教學任務就會難以完成，同學們在體育課上的收獲也會有所減少。

四、構建以就業為導向的高職體育教學模式

1、貫徹以就業為導向的高職體育教學理念

高職院校應以學生教學為導向，注重學生的全面發展，緊跟時代與社會的腳步，根據社會及用人單位的需求培養出德、智、體、美、勞綜合發展的復合型人才。高職院校應主要圍繞著促進學生就業來開展學校的體育教學活動，院校以及負責體育教學的教師應深刻貫徹高職體育促進就業的觀念，并把這種理念表現在其教學活動及內容上，把這種理念傳達給各位同學，幫助同學們也重視起體育課程，提高同學們的體育能力，身體素養，增強體魄，使他們身心舒暢，避免在畢業選擇工作時，因身體原因、體育能力等問題與他們心儀的工作失之交臂。2、選擇以就業為導向的高職體育教學內容

高職院校以促進學生就業為導向來進行體育教學，就應該選擇適合的體育教學內容，這些內容必須以能夠增強同學們的體質，促進他們的身體健康，讓他們理解和掌握衛生以及保健方面的知識和技巧為基礎，帶動同學們參與各種體育活動的積極性，培養同學們鍛煉身體的習慣，注重建設以培養學生就業能力的體育教學內容，使高職院校的體育教學能夠真正有效地幫助同學們就業。

3、建設以促進就業為導向的體育教學評價體系

一方面，以促進就業為導向的高職體育教學應豐富其教學的評價主體，形成新的具有其鮮明特色的高職體育教學模式，改變課堂上的主體，使同學們成為整個課堂的主角，老師成為輔助教學者，幫助指導，形成良好的運動氛圍。另一方面，高職院校體育教學還可以豐富教學評價的內容，從動作技術、理論知識、意志品質、心理狀況等多方面對學生進行深入的考量，突出體育考核的綜合性，以及對它的重視程度，從而了解學生掌握的薄弱之處，以便改善教學方式，提高教學質量。

五、結語

綜上所述，以促進學生就業為目的，立足提高學生體能身體素養的基礎，依托社會需求、企業需求，優化高職體育教學課程設計、板塊安排、改革體育教學內容，建立健全的高職體育教學考核體系，構建以就業為導向的高職體育教學模式成為當務之急。因此，我們各方應該團結協作，共同努力，促進高職學生的就業。

（作者單位：山東威海職業學院）