高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略

所謂的社會(huì)適應(yīng)能力是指人們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題，以及不同的社會(huì)條件時(shí)做出的適應(yīng)社會(huì)的自我調(diào)解能力以及反應(yīng)能力。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生日漸沉迷于手機(jī)給的虛擬世界，對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界缺乏足夠的關(guān)注。加上他們自身對(duì)于未來(lái)沒(méi)有很好的規(guī)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏一定的主動(dòng)與積極性，所以高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求具備的適應(yīng)能力存在著一定的差距。本文就如何通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力入手探究解決問(wèn)題的策略。

近年來(lái)，教師一直在探討如何增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的方式，究其本質(zhì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的接觸非常少，并且手機(jī)的普及讓學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，因?yàn)榍嗌倌陮?duì)于孤獨(dú)或者寂寞的情感無(wú)法抵御，選擇在虛擬世界中找到自己的存在感，想要將學(xué)生拉回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，只有體育教學(xué)是最直接的辦法。因?yàn)閷W(xué)生在體育課上必須動(dòng)起來(lái)，跑起來(lái)，這些和靜止的看手機(jī)狀態(tài)完全的不同，所以體育教學(xué)成為了社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，也成為了教師研究的對(duì)象。

一、高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)狀

1.1沒(méi)有創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境，缺乏培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的意識(shí)

近年來(lái)高校體育教學(xué)培訓(xùn)不斷的在融合新的元素，尤其是當(dāng)下流行的，適合學(xué)生的元素。比如去年流行的《小蘋(píng)果》歌曲，教師為了引起學(xué)生的興趣就組織學(xué)生跳《小蘋(píng)果》的舞蹈，并且作為平常的娛樂(lè)方式還可以讓幾個(gè)班一起跳舞蹈，增進(jìn)班級(jí)之間的感情。這一點(diǎn)是非常值得肯定的，但是有一點(diǎn)，教師并未將學(xué)生的班級(jí)群體創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)微型的社會(huì)情景，并未讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)，只是作為一個(gè)普通的學(xué)生之間的娛樂(lè)和放松方式在教學(xué)。沒(méi)有創(chuàng)設(shè)社會(huì)情景，就缺乏培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的氣氛，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的目的。

1.2沒(méi)有堅(jiān)持的毅力

教師在體育教學(xué)上更加注重的是學(xué)生的身體素質(zhì)情況，以至于很多時(shí)候都不會(huì)注意到學(xué)生意志力是否經(jīng)得起打磨。在體育教學(xué)中，教師在示范動(dòng)作的時(shí)候無(wú)法兼顧到每一個(gè)學(xué)生的情況，所以總有一些學(xué)生在教師無(wú)法顧及的時(shí)候插科打諢。但是從社會(huì)適應(yīng)的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)是復(fù)雜多變的，并且充滿(mǎn)著各種不利因素，在社會(huì)上如何更好的生存與生活，遇到困難與挫折的時(shí)候不僅僅需要身體素質(zhì)，還需要學(xué)生有抵擋一切問(wèn)題的意志力，如果沒(méi)有堅(jiān)定的意志力也很難在社會(huì)上很好的生存與發(fā)展。所以在一定程度上，教師照顧到了學(xué)生的身體素質(zhì)情況，在體育活動(dòng)中也是希望學(xué)生在適度的范圍中完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。而這些無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到意志力的重要性。

1.3體育活動(dòng)不連續(xù)

從高職院校的實(shí)際教學(xué)來(lái)看，每周的體育課程的時(shí)間安排都是有限的，僅僅只是使用課上的時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難一方面培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面又要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。不管是身體素質(zhì)的提高，還是社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，都需要學(xué)生利用課外的時(shí)間，或者在校外的環(huán)境中去更好的完成。但是由于學(xué)生在青春期本身具有一種惰性，所以很難在沒(méi)有教師的監(jiān)督，沒(méi)有任務(wù)的額外花時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校并沒(méi)有為學(xué)生提供更多的平臺(tái)，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)的課程上應(yīng)該完成的內(nèi)容，所以這樣一來(lái)就在對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)方面顯得效果甚微。

二、高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略

綜上，對(duì)與高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的闡述，以下就針對(duì)現(xiàn)狀提出解決問(wèn)題的策略。

2.1針對(duì)性開(kāi)展體育內(nèi)容

高職院校培養(yǎng)人才的目的是向工作崗位輸送高素質(zhì)應(yīng)用型的實(shí)踐人才，所以在體育教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展不同形式與不同內(nèi)容的體育教學(xué)。比如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谕蟮墓ぷ鲿?huì)長(zhǎng)期的伏案低頭，工作壓力比較大，針對(duì)這個(gè)情況，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一些釋放壓力的體育教學(xué)內(nèi)容，比如健美操，健美操既可以健身又適合在很多場(chǎng)合鍛煉，室內(nèi)室外限制比較小，但是男同學(xué)可能不太喜歡健美操，就可以針對(duì)男性開(kāi)展網(wǎng)球，羽毛球之類(lèi)的球類(lèi)。這些活動(dòng)強(qiáng)度不算大，并且可以極大的改善學(xué)生的坐姿的不良習(xí)慣，環(huán)節(jié)精神緊張，促進(jìn)學(xué)生的睡眠，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

開(kāi)展體育教學(xué)需要有針對(duì)性，尤其是男生女生之間的活動(dòng)強(qiáng)度不一樣，還有就是針對(duì)專(zhuān)業(yè)而言，文秘、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)、金融等專(zhuān)業(yè)與土木工程，汽車(chē)及其自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容也可以做一些調(diào)整。

2.2創(chuàng)設(shè)微型社會(huì)情境，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)

高校在某種程度上來(lái)說(shuō)也是社會(huì)的一個(gè)縮影，體育教學(xué)活動(dòng)如果看成是社會(huì)的活動(dòng)的話(huà)，體育教學(xué)也是社會(huì)的縮影，這里面也存在著競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。所以教師在授課的時(shí)候，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。比如在上文提到的《小蘋(píng)果》舞蹈中，可以充分將學(xué)生劃分為不同的小組，各個(gè)小組對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，融入中國(guó)風(fēng)，融入健美操因素，融入球類(lèi)因素進(jìn)去，然后讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這只是一種辦法，另一種就是各類(lèi)不一樣體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生劃分成同一個(gè)小組，結(jié)合不一樣的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新新的健美操的舞蹈動(dòng)作。這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生相互之間有競(jìng)爭(zhēng)，又可以讓學(xué)生相互合作。隨時(shí)組成的小組，小組成員都需要面對(duì)不太熟悉，性格各異的同學(xué)，成為合作伙伴，而熟悉的室友，卻有可能成為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在面對(duì)性格各異的陌生人，面對(duì)新的朋友，同事的時(shí)候可以輕松，并且更好的協(xié)作。這種體育教學(xué)效果才是教師所希望達(dá)到的，不僅為學(xué)生提供了更好的合作交際能力，也為學(xué)生自己創(chuàng)新資源整合創(chuàng)造了有利條件。

2.3注重磨練學(xué)生意志力，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)復(fù)雜多變，充滿(mǎn)著各種不利的誘惑。從學(xué)校走到社會(huì)上，會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折，所以需要學(xué)生具備一定的意志力，才可以在困難壓下來(lái)的時(shí)候，迎難而上，解決問(wèn)題。所以在體育教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)常舉辦一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并且給予成績(jī)優(yōu)異者證書(shū)或者物質(zhì)鼓勵(lì)，比如集體參加跑5000米的比賽，肯定會(huì)有人在提前就開(kāi)始準(zhǔn)備，每天都在田徑的跑道上揮灑汗水，還有一些同學(xué)會(huì)在室友的帶動(dòng)下，與室友一起去晨跑，晚上跑步。等到真正的比賽的時(shí)候，學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，他們可以在這個(gè)過(guò)程中很好的感知社會(huì)是充滿(mǎn)著成功與失敗的，成功與失敗與平時(shí)的努力程度也是息息相關(guān)的，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生精神抖擻，而失敗的學(xué)生也會(huì)感受到一些壓力或者動(dòng)力，或者是在這個(gè)比賽中養(yǎng)成跑步的好習(xí)慣。

這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)可以經(jīng)常舉辦，活動(dòng)的內(nèi)容可以多變，并且與此同時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)成功的勵(lì)志教育，也要給學(xué)生抗打擊挫折的教育。這樣學(xué)生真正的走進(jìn)社會(huì)，想要成功就會(huì)付出巨大的努力，而面對(duì)失敗具備一定的抗壓力精神。

2.4課外體育與社會(huì)對(duì)接

因?yàn)轶w育教學(xué)課程本身是及其有限的，很難同時(shí)完成很多目標(biāo)，所以為了連續(xù)性的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，就需要在學(xué)校的好站下，開(kāi)展課外體育。所以高?？梢蚤_(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生鍛煉的各種社會(huì)化的體育模式，并且在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，運(yùn)用學(xué)校的各種社團(tuán)，形成各種各樣的決策，管理執(zhí)行的良性互動(dòng)循環(huán)。比如課外體育與武術(shù)社團(tuán)聯(lián)系在一起，這一次管理人員負(fù)責(zé)管理學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練情況，尤其是舉報(bào)武術(shù)活動(dòng)的時(shí)候嗎，執(zhí)行人員，后勤人員，以及聯(lián)絡(luò)宣傳人員下一次就都可以角色互換，這樣的話(huà)，學(xué)生之間就必然會(huì)有交接的溝通，并且再次基礎(chǔ)上還可以建立起一個(gè)互為因果的反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生在沒(méi)有教師的情況下，敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)溝通，共同協(xié)作，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（作者單位：山東威海職業(yè)學(xué)院）