淺談高職體育教學中人文理念的運用

人文理念一直以來在高職體育教學中的運用就比較少。近年來，人文理念融合到高職教學中已經(jīng)成為了教育發(fā)展的客觀需要，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的必然要求。本文就如何在高職體育教學中運用人文理念，探討培養(yǎng)高素質(zhì)人才的策略。

近年來，我國職業(yè)教育獲得了長足的發(fā)展，為我國輸送了大量的職業(yè)技術(shù)人才。眾所周知職業(yè)技術(shù)學校向來是以培養(yǎng)技術(shù)為主，所以高職院校在注重專業(yè)技能培訓的時候忽視了提升學生的綜合素質(zhì)。尤其是在人文理念的缺乏，讓學生走入社會但是很多問題不能解決，因此高職體育教學滲透人文理念已經(jīng)成為一種必然的需要，更是培養(yǎng)全面發(fā)展綜合性人才的必然要求。

1、高職院校體育教學貫徹人文理念的重要性

1.1確保學生能夠與時俱進

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會崗位對于高職人才提出了更多的要求。在過去，崗位一直側(cè)重于人才的專業(yè)技術(shù)能力，越是專業(yè)的技術(shù)純熟，就可以更多的為企業(yè)出力。而現(xiàn)在，市場經(jīng)濟復雜多變，崗位面臨的壓力也越來越大，所以不僅僅需要專業(yè)技能，還需要面對市場的復雜多變并且在這種變化中可以承受失敗與挫折的勇氣。高職體育教學，一定程度上確保了學生的身體素質(zhì)，僅僅是身體素質(zhì)是不夠的，還需要在確保學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，融合人文理念，強調(diào)在培養(yǎng)身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)頑強的意志力，培養(yǎng)良好的精氣神。確保學生能夠跟上社會發(fā)展的步伐。

1.2可以增強學生的自信

傳統(tǒng)的高職體育授課過程中，教師與學生之間缺乏一定的交流，體育教學就是教師指導學生如何用正確的動作達到牽動身體的肌肉運動而保持健康的過程。教師不知道學生喜歡的運動是什么，所以不能真正的深入學生的內(nèi)心，調(diào)動學生的主動性與積極性。

而實際上體育的作用是多方面的，比如增強學生的自信，自信是更好的生活與發(fā)展所需要的重要的心理品質(zhì)，而學生一旦擁有自信就會用勇氣去面對生活中的很多問題，也可以積極的應(yīng)對工作中的難題。體育上的自信，體現(xiàn)在學生依據(jù)自己的身體靈活的優(yōu)勢而讓自己脫穎而出，有的腿長個子高適合打籃球，有的身體柔軟適合練習瑜伽，有的各自矮小卻非常靈活可以練習足球，等等，找到了對的領(lǐng)域經(jīng)過教師的提點，就可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，從而受到同學，朋友的尊重得以增強自身的自信心。

融合人文理念的高職教學，就可以很好的在學生鍛煉的過程中增強學生的自信心，比如在日常訓練中，對學生的鼓舞，在體育比賽中對學生的獎勵與安慰，都是這可以增強學生自信的方式。

1.3人文理念可以讓學生樹立起終身體育的意識

現(xiàn)在高職院校的學生都是新時期成長起來的學生，他們有著非常好的生活條件，但是存在很大的惰性，以至于沒有養(yǎng)成日常體育鍛煉的習慣。很多學生的身體素質(zhì)也比較低，不喜歡參加各種體育運動，也缺乏體育訓練的意識。在體育教學的時候滲透人文理念，引導學生遵循道德觀念，樹立正確的價值觀念，以及與學生很好的溝通，讓學生自主從惰性中脫離出來，培養(yǎng)自己喜歡的運動項目，為終身體育鍛煉意識打好基礎(chǔ)。與此同時，教師應(yīng)該將社會所需要的人文精神傳達給學生，比如養(yǎng)成晨跑的習慣，就會在這個過程中學會堅持，在以后的工作中遇到了困難才會懂得咬牙堅持。

2、高職體育教學中人文理念的運用途徑

2.1突出學生的主體地位

所謂的人文就是指的人性文化以人為本就是說的以人性為本，人文理念就是人類共同的精神現(xiàn)象，即是一定時期內(nèi)人們的思想觀念你，道德標準，價值取向。突出學生的主體地位就是要堅持以學生為主，尊重學生的想法，發(fā)展學生的洗好，讓學生成為體育學習的主人。尤其是讓學生在體育訓練中感受到自己的價值與體育訓練帶給自己的意義，可以不斷的強化學生的主體意識，提升學生的自我認同感，在體育訓練中才可以找到更多的滿足與自信。比如健美操，尤其是一些體育四肢協(xié)作能力比較好的女生，剛勁有力的動作和節(jié)奏滿滿的音樂，可以讓她們在健美操訓練的過程當中，找到自己的價值，尤其是喜歡健美操的同學，更是可以在體育訓練中找到熱情與樂趣。

除此之外，還可以開展一些體育游戲，并且針對性的根據(jù)學生的體育興趣愛好來開展游戲項目。比如花式跳繩，跳繩人人都會，但是要讓學生在跳繩上面做游戲，變出一些花樣來。這時候教師就應(yīng)該在游戲過程中，貫徹人文理念，讓學生在體育游戲中盡情釋放自己的熱情，同時又要盡可能的在游戲項目中進行創(chuàng)新，與同學團結(jié)協(xié)作。這樣一來，學生作為學習的主體地位，一方面可以鍛煉身體，愉悅身心，另一方面貫徹的人文理念可以讓學生有更加陽光的心理與健全的性格，促進學生的身心健康發(fā)展。

2.2多與學生溝通，并且給予學生鼓勵

高職學校的學生由于在初中的時候，成績并不是很理想，得到教師的關(guān)注的可能性也往往比較低，所以高職院校的學生更需要教師的鼓勵與表揚，需要與教師溝通，希望教師可以感受到自己存在的意義與價值。教師時常與學生溝通并且給予學生鼓勵也會反作用與學生，會極大的增強學生的自信心。所以在高職體育教學中，教師一方面需要多與學生溝通，詢問學生最近的體育教學是不是太大量了，學生是不是有什么更好的建議可以提出來。這種平等的交流，會讓學生真正的開口說出自己的內(nèi)心想法，教師可以及時的引導或者糾正學生的一些錯誤看法與觀念。而在學生的課堂表現(xiàn)上，教師應(yīng)該盡可能的多關(guān)注每一個學生在課堂上的動向，并且及時給予他們鼓勵與表揚。比如在課堂上有些同學聽得很認真，有些同學示范得很到位，有的同學雖然看起來對于體育活動并沒有什么興趣但是團結(jié)同學，收拾借出去的體育器材并且妥善保管。這些都是值得被表揚的行為，教師及時的發(fā)現(xiàn)并且表揚學生，會讓學生受到極大的鼓舞，讓學生感受到自己的能力與成功。從而激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生對體育和生活的熱情，促進學生的全面提升。

值得注意的是，教師在與學生的溝通當中，不應(yīng)該使用過激的語言，應(yīng)該盡可能的根據(jù)學生青春期的特點，照顧學生的情緒。也只有這樣學生才會愿意真正的對教師坦誠相待。

2.3體育教學與專業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起

高職體育教學的目的是為了強身健體，而貫徹人文理念是為了在強身簡體的基礎(chǔ)上更好的讓學生適應(yīng)社會工作的狀況。而與工作息息相關(guān)的就是學生學習的專業(yè)。所以體育教學與專業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起，是一方面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，另一方面注重學生的專業(yè)發(fā)展。比如計算機專業(yè)的學生，他們在當前的學習與以后的工作中都不斷的伏案低頭，會長年累月的坐在椅子上，所以在體育教學過程中可以根據(jù)計算機專業(yè)的一些特點來針對性選擇體育項目。比如女性可以健美操與瑜伽這方面下功夫，因為這兩個體育內(nèi)容都可以糾正伏案低頭以及不良的坐姿。讓學生不管是在現(xiàn)在的學習還是在今后的工作中，都有一個好的精氣神狀態(tài)和好的工作習慣。實現(xiàn)體育教學與專業(yè)發(fā)展的結(jié)合，一方面可以培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，走到了崗位上可以更好的面對就業(yè)競爭壓力；另一方面有針對性的對不同專業(yè)學生進行訓練，可以讓學生具備未來工作的身體優(yōu)勢。

值得注意的是，高職體育的項目可以根據(jù)專業(yè)不同來針對性的設(shè)計項目，也可以根據(jù)專業(yè)課程的相同點，來安排體育教學內(nèi)容，比如計算機專業(yè)，金融，會計專業(yè)的學生以后的工作環(huán)境有相同支出，而土木工程，電氣自動化具有一定的相似性等。

綜上所述，高職體育教學貫徹人文理念需要從社會發(fā)展的角度入手，并且兼顧到學生的專業(yè)差異以及學生的社會適應(yīng)能力。只有這樣才能在增強學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，樹立積極向上的精神。

（作者單位：山東威海職業(yè)學院）