案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

隨著新課改的逐步深入，對于政治學(xué)科教學(xué)活動的開展而言，需要在積極更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。而將案例教學(xué)法引入政治課教學(xué)中，則能夠?qū)⒗碚撆c實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生興趣與積極性的基礎(chǔ)上，提升政治課堂教學(xué)的有效性并實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。本文在闡述將案例教學(xué)法運(yùn)用于政治課教學(xué)中所呈現(xiàn)出價值的基礎(chǔ)上，為如何是案例教學(xué)法的有效運(yùn)用提出了具體對策，以供參考。

一、將案例教學(xué)法運(yùn)用于政治課教學(xué)中作用于價值

（一）以理論聯(lián)系實際來強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與吸收

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期束縛下，教師作為課堂教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)的是重點理論知識的傳授、；理解與記憶，以此來提升學(xué)生的應(yīng)試能力，在此過程中，理論知識的抽象復(fù)雜化，使得學(xué)生往往都是靠死記硬背的方式來記住所謂的知識點的，相應(yīng)教學(xué)效率與質(zhì)量低。而將案例教學(xué)法運(yùn)用于政治課教學(xué)中，則能夠?qū)嶋H案例的引入與理論知識點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過案例實踐情景的創(chuàng)設(shè)，化抽象的理論知識具體化、實際化，進(jìn)而為學(xué)生實現(xiàn)對知識的高效理解吸收奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性并實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)

所謂興趣是最好的老師，在政治課教學(xué)中，借助案例教學(xué)法的運(yùn)用，能夠促使教師結(jié)合學(xué)生感興趣的點來實現(xiàn)案例的設(shè)計，進(jìn)而充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生帶著興趣與主觀積極性參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而為提升該學(xué)科教學(xué)的有效性提供保障。與此同時，借助案例的打造，能夠促使學(xué)生積極的去分析問題，并在激發(fā)學(xué)生探索求知欲的同時，促使學(xué)生具備良好的思維能力與創(chuàng)新能力，并具備良好的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、將案例教學(xué)法科學(xué)且完善運(yùn)用于政治課教學(xué)中的具體途徑

（一）實現(xiàn)教學(xué)案例的科學(xué)且合理選取

在實際開展案例教學(xué)法的過程中，對于政治教師而言，能夠充分實現(xiàn)該教學(xué)法的作用與價值，首先取決于教學(xué)案例的設(shè)計與選取效果，具體而言，主要方法如下：

第一，案例與教材理論知識相呼應(yīng)。基于政治課本身所呈現(xiàn)出的較強(qiáng)理論性特點下，在實際選取教學(xué)案例的過程中，要在明確政治課所承擔(dān)的基本功能與職責(zé)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國政治經(jīng)濟(jì)以及文化等生活實際，促使學(xué)生能夠在具備中國化馬克主義理論思想基礎(chǔ)的同時，樹立社會主義核心價值取向，借助近一段時間內(nèi)的熱點道德、政治以及法律等話題，引發(fā)學(xué)生去積極主動思考，以結(jié)合實際來實現(xiàn)對理論知識的理解與吸收。

第二，要向當(dāng)今時代與社會背景靠攏。思想政治學(xué)科呈現(xiàn)出了鮮明的時代性，要求要與時俱進(jìn)的更新教學(xué)知識內(nèi)容，以更好與實踐接軌來解決新問題與新矛盾，為不斷提高我國公民的政治素養(yǎng)與政治覺悟奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而凝聚力量來共筑中國夢。在此過程中，對于政治課教學(xué)而言，運(yùn)用案例教學(xué)法需要強(qiáng)調(diào)案例的時代性，緊扣當(dāng)今時代政治主題，并以熱點、焦點政治素材的引入，充分激發(fā)學(xué)生的主觀積極性。

第三，圍繞學(xué)生實際來強(qiáng)化案例的實踐性。要求教師在選取設(shè)置教學(xué)案例的過程中，要針對系統(tǒng)性的理論知識內(nèi)容，結(jié)合學(xué)會實際思想動態(tài)，選擇切合學(xué)生生活實際的案例，以啟發(fā)學(xué)生去積極思考并主動判斷，以政治理論的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)自身走出思想的誤區(qū)，確保實踐方向與行為的正確性。同時切合學(xué)生實際需求的案例能夠更加容易吸引學(xué)生去主動思考與探究，進(jìn)而為實現(xiàn)對學(xué)生分析問題、解決問題能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，還需要注重因材施教，即結(jié)合學(xué)生身心能力的實際發(fā)育特點與需求，落實差異化教學(xué)，在案例設(shè)計中，要確保問題的設(shè)計由淺入深、循序漸進(jìn)，進(jìn)而促使學(xué)生在放下思想包袱與壓力的同時，積極參與到其中，進(jìn)而為提升教學(xué)的質(zhì)量與效率提供保障。

（二）明確學(xué)生主體地位并引導(dǎo)學(xué)生積極主動交流探討

在實際采用案例法來開展政治教學(xué)活動的過程中，教師要積極發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在明確學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，促使積極參與到案例探討中，通過對問題的精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在被案例所吸引的基礎(chǔ)上，積極去探究知識，在此過程中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識能力基礎(chǔ)，實現(xiàn)基于案例教學(xué)法下問題層次的合理設(shè)計，確不同層次的學(xué)生都能夠參與到其中，并實現(xiàn)能力素質(zhì)的不同程度提升。此外，教師還需要注重對學(xué)生的鼓勵，促使學(xué)生能夠始終具備對這一學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情與自信，為提升教學(xué)的有效性提供保障。

（三）科學(xué)落實分析與評價

在政治課中運(yùn)用案例教學(xué)法時，需要確保教師在教學(xué)中始終注重對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥，促使學(xué)生能夠積極的表達(dá)自身的想法與觀點等，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的拓展，并促使學(xué)生逐漸具備人格的獨(dú)立性奠定基礎(chǔ)，所謂授人以魚不如授人以漁，教師在實施案例教學(xué)法的過程中，注重對學(xué)生思維能力的引發(fā)與培養(yǎng)。在案例交流探討后，最后要形成案例分析報告，促使學(xué)生能夠針對問題給出客觀的分析與評述，且要確保分析評述具備良好的說服力，以此來實現(xiàn)對學(xué)生理論學(xué)生成果的檢驗，并促使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識來解決實踐問題，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

綜上，在政治課教學(xué)中，將案例教學(xué)法運(yùn)用于該學(xué)科教學(xué)中，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣并調(diào)動學(xué)生主觀積極性的同時，將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為提升教與學(xué)的效果奠定了基礎(chǔ)。在實際踐行踐行的過程中，為了充分發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，則要求教師要實現(xiàn)對案例的科學(xué)且合理選擇與設(shè)計，并明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極交流并主動探討，同時科學(xué)落實分析與評價，進(jìn)而促使案例教學(xué)法的運(yùn)用能夠切實服務(wù)于政治課教學(xué)有效性的提升與教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

（作者單位：湖南邵陽學(xué)院）