民辦高校創新創業工作發展新方向

隨著教育事業的不斷改革與發展，高校畢業生越來越多，畢業生的就業壓力越來越大。在國家鼓勵大學創業的背景下，越來越多的大學生走上了創業的道路，民辦高校大學生占據了很大比部分比重。所以，民辦高校要為大學生創業提供很好的環境，加強對大學生創業的教育。本文結合目前民辦高校創新創業工作的現狀進行有關分析，并為民辦高校創新創業工作發展方向提供幾點建議。

推進民辦高校創新創業工作的發展是國家解決高校畢業生就業壓力的必然選擇，也是民辦高校本身教育改革的內在要求。民辦高校做好創新創業教育工作，拓寬了大學生的發展道路，有利于實現大學生自身遠大理想，還保障了高校畢業率的提高，有利于高校教育目標的實現，同時也緩解了社會就業壓力，有利于社會的穩定。尤其結合我國現階段高校畢業生就業形勢來看，民辦高校推進創新創業工作發展勢在必行。

1.我國民辦高校創新創業工作存在的不足

1.1 創新創業教育普及程度較低

現階段，我國民辦高校創新創業教育還處在起步階段，是一種自發的、分散的教育，一般注重開展創業設計比賽或者開設就業指導課程，然而在大學生最需要的創業技能實踐培養方面卻顯得相當匱乏，絕大部分民辦高校甚至在基礎年級都不進行創業就業指導，僅僅在畢業班級才象征性的走個過場。根據有關研究數據顯示，民辦高校畢業生當中，接受過正規系統的創業知識技能培養的僅僅占到所調查的總數的10%左右，并且在這10%當中又有將近80%的被調查大學畢業生是通過一些創業知識講座或者創業報告大會而掌握到創業知識技能。根據這些數據可以判斷，現階段的民辦高校創新創業教育普及率很低。

1.2創新創業教育定位不科學

當前，民辦高校創新創業教育在認識上還存在不足，定位上存在誤區。多數民辦高校并沒有重視創新創業教育工作的開展，把創新創業教育工作放在很次要的位置，視之為精英教育或者業余教育，部分高校設置僅僅把它看成是就業指導工作的一種補充，這種不合理不科學的定位，嚴重阻礙了創新創業人才的培養。

1.3創新創業教育人才培養機制不健全

創新創業教育融合了各種領域各種行業的專業知識、技能，高校在這方面的人才培養嚴重缺乏是導致創新創業教育難以開展的一個重要原因。絕大部分的高校的創新創業教育仍然停留在對畢業生的就業指導上，國家提出的許多創業教育課程如“大學生KAB創業基礎”課程并未引進到高校創新創業教育課程體系當中。民辦高校對于創新創業人才的培養并不是一項單一的工程，而是一套囊括了課程設置、師資建設以及實踐技能訓練在內的多層次的系統工程，并且需要借助企業以及政府有關部門的力量加以實施，建立起科學的人才培養機制。

1.4創新創業教育人才培養缺乏實踐服務平臺

創新創業教育并不只是停留在理論知識的學習掌握上，必須結合實踐進行創新創業教育工作的開展。這一點也是目前民辦高校創新創業教育所嚴重缺乏的。一方面，在創新創業教育的認識與定位上，民辦高校存在嚴重不足；另一邊，因為受限于創業實踐訓練需要的資金投入以及場地設備需求，民辦高校往往心有余而力不足。再有，不同區域經濟發展不同，相對落后的地區受到限制，沒有理想的創業環境，缺乏創業實踐需要的服務平臺。

2.提高民辦高校創新創業工作發展水平建議

2.1開展民辦高校創新創業教學

創新創業教學作為創興創業教育的重要組成部分，高校應當開設專門的創新創業教學課程。學生通過創新創業教學課程的學習，可以學到并掌握最基本的創新創業理論與知識，逐漸的學習過程中了解創新創業的一些流程與方法，并不斷熟悉掌握，同時還可以知道國家出臺的創新創業基本政策與法律法規。在學習過程中，學生的創新創業意識得到激發，創新精神與創業能力不斷提升，有助于學生的全面發展。

2.2培養學生的創新理念和思維

要培養學生的創新理念和創新思維，首先要做到的是對課程模式的設置進行優化。課程內容設置上，務必考慮到專業知識的系統性和前沿性；課程結構設置上，要考慮總學分設置是否科學，基礎課與專業課之間設置是否合理，同時考慮實踐性課程設置、創業型課程設置以及跨學科課程設置是否符合當今社會發展的趨勢。其次，對原有的教學方法進行改革，尋找出一條適合既適合學科特點，也適合民辦高校師生特點的教學方法。通過啟發式教學、互動式教學、引導式教學以及實踐式教學等教學方式的實戰應用，不斷開拓學生知識視野，在教學過程中強調創新性思維能力的運用，培養出學生的創新意識和創新能力。再有，對于傳統的教學質量評估進行改革，評估內容應緊跟時代步伐，按照社會發展現實情況，主要放在教師對于學生主動性、潛能激發以及研究方法上。

2.3積極引導學生參加創新創業實踐活動

理論知識的學習是為了更好的運用到實踐過程中，民辦高校的創新創業教育在培養學生創新創業基礎知識和技能的同時，也應該重視創新創業的社會實踐。而這正是目前民辦高校創新創業教育中最為缺少的一部分，所以，積極引導學生參與創新創業實踐活動成為民辦高校較為緊迫的任務。學生在課堂學習創新創業基礎知識和技能時，難免會碰到一些疑問和難點，通過社會實踐，學生可以更好的了解這些問題，從而尋找出合理的解決辦法逐個突破，不斷提高解決問題的能力，得到很好鍛煉。

2.4加強創新創業教育師資隊伍建設

良好的創新創業教學一定要有強大的師資力量來支撐。民辦高校一定要對創新創業課程教師進行針對性培養，定期組織教師進行有關創新創業方面的培訓，同時要重視教師的實踐能力培養，可以委派教師直接參與到具體的實踐活動中。創新創業課程教師同坐自身的不斷學習與實踐，提高了自身的教學能力，能對學生進行更好的教育引導。另外，民辦高校可以聘請創新創業有關專家擔任學校的兼職教師，甚至邀請國外優秀的創新創業教育方面的專家來講座，與這些優秀專家進行溝通交流，吸收借鑒優秀的教學經驗。對于教育部門來講，則應該盡可能為民辦高校提供足夠的資金保障與政策扶持。

2.5拓寬創新創業教育實踐服務平臺

創新創業教育實踐服務平臺的拓寬需要政府部門以及企業的支持。首先政府應當出臺一系列針對性措施來引導、激勵和服務大學生創新創業，建立完整的創新創業服務體系，整合各種社會資源建立大學生創新創業實踐孵化基地，并加大投資力度，提供社會保障。其次，民辦高校應該與企業大力合作，企業應該給予大學生更多的實踐平臺與實踐機會，讓學生在企業實踐過程中不斷提高創新創業意識和能力。

2.6營造良好的創新創業校園環境

學校是大學生學習生活的重要場所，良好的創新創業校園環境對于學生的創新創業意識的養成具有十分重要的作用。民辦高校可以在學校官網就業部分經常刊登一些創新創業方面的文章，利用學校的官方微博發布創新創業的成功案例，微信公眾平臺消息推送也要推送一些具有實際教育意義的內容。定期舉辦一些創新創業知識的專題講座，開展形式多樣的創新創業模擬實踐比賽，評選出具有代表性的創新創業優秀校友刊登上學校報刊欄，對學生創新創業形成心理激勵。學校廣播每期播報國內外創新創業新聞，對學生形成潛移默化的影響。

3.結語

總而言之，民辦高校提高創新創業教育發展水平是國家人才培養目標的重要體現，也是民辦高校自身提高就業率走可持續發展道路的需要。民辦高校創新創業教育工作的推動，不但為學生提供了更多的發展選擇，也緩解了社會就業壓力。面對目前我國的高校創新創業教育工作的現狀，民辦高校的創新創業教育工作任重而道遠。

（作者單位：江西工程學院）