關于學生助理輔導員的幾點思考

隨著教育體制改革的不斷深入，各個高校的招生規模不斷擴大。近幾年，高校輔導員與人才培養數量的匹配程度幾乎處于赤字狀態，由此，高校學生助理輔導員應運而生。

一、什么是學生助理輔導員

學生助理輔導員，全稱是學生思想政治輔導員，簡稱“助導”，其職責是學生指導學生，由在校高年級中各方面表現優秀的學生產生，擔任大一新生的“小老師”，有針對性地解決大一新生遇到的實際問題，發揮朋輩輔導的作用。

二、學生助理輔導員的作用

目前，各高校輔導員的設置達不到教育部規定1：200的比例，大部分輔導員的工作對象人數都在240人左右，個別300人甚至更多。輔導員作為學校學生教育、管理與服務工作的直接承擔者，擔負著學生思想教育、就業指導、心理、黨團建設、易班工作等各類具體且重要的工作。尤其在新生開學之初，事情繁雜，如何能更有效快捷地獲取到新生的信息，做好新生引導工作，就得依靠學生助理輔導員。

（一）橋梁紐帶

學生助理輔導員一大職責就是“上傳下達”。學生助理輔導員往往和學生們住在一塊區域乃至一棟甚至是一層樓，這便于與新生溝通交流，能最及時地解決新生到校后對宿舍的各類適應性問題。同時，又能將學校的各項政策、通知及時地傳達給新生并能了解到新生的反饋，進而傳達給新生輔導員，也利于新生輔導員掌握新生的思想動態并做好動態監督管理。

（二）班級管理

班級是學校的細胞，建立好班級有利于學校教學工作的開展和良好校風的形成。學生助理輔導員和新生的接觸頻繁，對新生個人特點的把握較為到位，因而能為班級選出比較合適的班委。能和班委們依據學校的安排制定出本班的活動計劃，起到引導班級的管理作用。例如在我院的“四早三晚”（早起、早讀、早鍛煉、早到教室，晚自習、不晚歸、不晚睡）中，通過學生輔導員的監督檢查亦能形成很好的規范作用。

（三）學習輔導

大學的學習模式與高中的學習模式大為不同，從“要我學”變成“我要學”。當下高校是“90后”的世界，學生們多數為獨生子女，普遍存在自我中心強烈、人生目標不明確以及集體生活經歷少等問題。學生助理輔導員來源于學生，與新生們年齡相仿，將自身的蛻變作為例子，讓新生能更快更好的適應大學的學習模式。

（四）生活向導

進入大學，同學們有了全新的空間，生活的環境、管理的模式也發生改變。學生輔導員能夠幫助新生盡快了解校園生活環境以及學校周邊的設施，這在生活上起到很好的指導作用。

（五）示范激勵

學生助理輔導員是從在校高年級表現優秀的學生中選拔出來的，這類學生在德智體等方面都能起到很好的示范和表率作用。

三、如何發揮學生助理輔導員的作用

學生助理輔導員在新生入學初期可謂是“功不可沒”，如何能將學生助理輔導員的作用效益最大化是值得我們思考的。若想發揮學生助理輔導員在高校思想政治管理和日常行為引導的最佳作用，必須建立科學規范的工作機制。

（一）學校政策支持

無規矩不成方圓，任何想持續化、常態化的工作都必須有對應的政策支持。約定俗成與明文規定是有質的區別的。輔導員如何從事務性的工作中抽身出來，轉而投入到對學生的思想政治教育工作中去，這需要輔導員進行個人的素質提升。但是由于人員配備不齊等各種因素存在，學生助理輔導員應運而生。這不僅是學校發展的需要更是輔導員隊伍建設的需要。因此，對學生助理輔導員制度的制定與實施是必要的，這與學校院系的支持是密不可分的。

各院校可出臺一些相關規定，規范學生輔導員的工作內容、職責、時效等等，并給予相應的保障機制，與輔導員的工作既有聯系又有區別。以期能對學生助理輔導員有較為完善的管理，不至于出現在可為與可不為之間選擇不為，而影響迎新進度增加輔導員的工作量，使得鏈接得以維持。

（二）學生助理輔導員的選任機制

1.選任人員

學生助理輔導員必須是在校表現優異的高年級學生。這些學生，在德智體美各方面能均衡發展，且自我意識不能過于強烈的，有組織能力、懂配合、工作認真責任心強。筆者認為，以大三加大二的組合模式為宜，既有延續性又有適應性；以男女搭配更為合適，男生干活更不拘小節，女生則心思細膩，這樣大小方向都不落下，能更全方面的為新生做到更為全面的服務。

2.選任程序

學生助理輔導員須通過“自愿申請+演講+活動組織+提問互動+討論+公示”等系列環節來選任。自愿申請為首要條件，如不自愿，后續活動的積極性將會大打折扣；要具有一定的演講、組織活動、應變能力，這樣的學生助理輔導員能很快的與新生進行溝通、交流、解決日常生活難題，并合理規劃和安排新生班級活動，分擔新生輔導員的部分事務性的工作；討論、公示是院系學工辦組成考核小組，通過前期對競聘人員的表現進行考核，確定最終學生助理輔導員名單。

3.選任期限

學生助理輔導員的時間期限，以一學期為宜。當前，新生基本會通過網絡的渠道找到學校的新生群，在未開學時學生助理輔導員就可以通過新生群與新生溝通。在新生入學的第一個星期中，學生助理輔導員可以花較多的精力在規劃新生的班級活動中（如組織班級見面會、主題班會、游校園及周邊等）。入學一個月內，可以常到新生宿舍中，認識、關心、指導新生，參與新生的各項活動。班委選出后，學生助理輔導員們逐步退出新生的管理中，但仍需參與到新生的重要活動中。經過長達一學期的感情培養，新生樂意將自己的想法告訴學生助理輔導員，即便學生助理輔導員任期到了，也能很好把握新生的動態。

當前，學生助理輔導員的工作模式多處于摸索階段，就武夷學院而言學生助理輔導員的模式多種多樣。學生助理輔導員有大二的學生、大二+大三的學生、大三的學生、大四的學生；有競選的、有推薦的、有委任的。從中發現大三的學生更能理解學校的規章制度與政策，能以新生們更能接受的方式將政策傳達，而大二的學生則在日常生活及適應性上更知曉新生；大三的同學更有底氣鎮得住場，大二的同學更為親民。因而也符合筆者建議的以大二+大三的學生任助理輔導員為宜。

從委任與競選的情況來看，委任的同學在干勁、任期上均不如競選的同學。以我院為例，委任的學生助理輔導員干活上多不主動，且在新生班委選舉出來后基本不參與新生的任何活動，而競選的學生助理輔導員在班委選舉出來后雖“退居二線”但依舊會在新生群里答疑解惑，為班級的后續管理出一份力。因此，學期結束后，多數新生能記住競選出來的學生助理輔導員而比較少能記住委任的學生助理輔導員，同樣符合筆者建議通過“自愿申請+演講+活動組織+提問互動+討論+公示” 等系列環節來選任。所以，良好的選任機制能夠選出認真、負責、合適的人員加入到學生助理輔導員的隊伍中，才能更好的發揮出學生助理輔導員的作用，服務于新生。

（三）培訓與交流

在學生助理輔導員選任出來后，學校應對這批學生進行系統的培訓。請有經驗的學生助理輔導員進行經驗分享、新生輔導員提出要求與期望、學校學工部門進行兩學（教育學、心理學）的培訓以及學生助理輔導員之間團結協助的培訓。同時，建立全校學生助理輔導員的交流平臺。目前學生助理輔導員多由二級學院自己選任與培訓，全校間的學生助理輔導員鮮有交流，好的經驗與工作模式得不到很好的分享。

武夷學院針對班長隊伍有“班長聯盟”、團支書隊伍有“青馬工程”，每學期組織定期培訓，使得班長和團支書這兩支隊伍成長很快。通過培訓，學生們結識更多的人、找到自身的優缺點、能力得到提升鍛煉、團結協作意識得到鞏固。眼下各行各業都有“崗前培訓”，其目的是為了讓新人更清楚自己的工作職責，減少出錯。學生助理輔導員們的培訓與交流，讓他們更清楚自己的任務與職責，目標明確，既讓學生助理輔導員有新方向的學習又讓學生助理輔導員結識更多好友，何樂而不為。

（四）對新生輔導員的重視與關心

學生助理輔導員的工作強度，在新生入學初是很大的，學生助理輔導員們的工作表現也希望能夠得到新生輔導員的肯定，所以新生輔導員要處理好與學生助理輔導員們的協作性。在配合上能多和學生助理輔導員們溝通，能對他們的表現多肯定，學生助理輔導員便會在為服務新生的同時，將第一手資料反饋到新生輔導員手中。不要將學生助理輔導員的工作視為理所當然，他們畢竟也只是學生，很多方面依舊是需要靠輔導員給予指引與指導的。

武夷學院曾有A、B兩位新生輔導員，在同時下達任務給學生助理輔導員后，A老師會與學生助理輔導員溝通，看是否需要提供幫助并在事后與學生助理輔導員探討做法的優缺點及改進的地方；B老師則是等學生助理輔導員提出有困難時，才予以回應，對學生助理輔導員們的關心較少。久之，A老師的學生助理輔導員們多數愿意將自己接收到的新消息及時、主動的分享給A老師，讓其隨時能掌握到第一手訊息；而B老師的學生助理輔導員們多以完成任務式的情緒在工作，接收到新生的訊息也不予反饋，使B老師處于尷尬境地。

（五）激勵機制

將學生助理輔導員的考核納入到獎學金、評優評先中，對于工作確有成效、表現出色的學生助理輔導員進行重點表彰，號召其他學生輔導員及廣大學生學習。從物質與精神雙方面對學生助理輔導員的工作進行充分的肯定。

（六）能動性的發揮

學生助理輔導員的主要作用為橋梁紐帶、班級管理、學習輔導、生活向導以及示范激勵。當學生助理輔導員們通過層層選拔后，在有文件支持、有政策獎勵、有學習機會、有老師肯定的情況下，其積極主動性必然高漲，何愁做不好新生的“小老師”、輔導員的好幫手呢？

如上述實例中的A老師，由于重視學生助理輔導員的工作，時常與他們交流、溝通，讓學生助理輔導員感受到自己的工作是被接受、認可的，使得學生助理輔導員更積極主動的服務于A老師，將“上傳下達”的作用充分發揮。此外，學生助理輔導員能自主的依照學校的要求和新生班委規劃班級的未來，在平時新生遇到學習、生活問題時也能主動在班級群里給予及時回應。以至不少新生時常詢問A老師要有什么樣的條件才能當學生助理輔導員，讓新生們很快的樹立大學生涯奮斗的一個小目標。

四、結語

學生助理輔導員在新生與新生輔導員中起著十分重要的橋梁紐帶作用，在新生的學習、生活、班級的初步建設中都起到關鍵性的作用。所以，如何運用好學生助理輔導員是一門學問，也是一門藝術，只有將學生助理輔導員運用得當，新生輔導員在新生的工作中才能得心應手，事半功倍。

（作者單位：武夷學院茶與食品學院）