大學生作弊原因及預防對策研究

由于高校擴招逐年加大規模，當前大學生素質普遍較差，考試作弊現象嚴重，發展趨勢愈演愈烈，該問題已經倍受社會關注。嚴重的是，當今發達的科技促生了高端的作弊工具，作弊手段千奇百怪，層出不窮，有的作弊工具，隱秘而高超，就給監考人員造成很大的困難。在失信的時代背景下，大學生考試作弊現象已經引起了廣泛關注，所以透徹剖析考試作弊的原因，然后采取行之有效的預防措施已經迫在眉睫，刻不容緩。

一、大學生作弊的原因

對大學生考試作弊原因的調查顯示，10%以上都曾經中作弊過。作弊的原因有多種：有擔心考試掛科而作弊的，主要是因為他們基礎薄弱或者學習不努力；也有的學生本身學習很好，他們的目的是企圖在當前“考風松懈，作弊成風”的大環境下通過作弊取得更好的成績，使自己在獎學金等獎勵的評定中有一定的砝碼。這些作弊原因可分為主觀原因和客觀原因。

1、大學生自身原因

（1）投機與僥幸心理型。我們都知道考試作弊是不誠實、不道德的，被逮到一定會受到嚴厲的處罰，但有些學生總存有僥幸心理，覺得自己會成為漏網之魚。偶爾得手一兩次也會助長他們的膽子，讓他們覺得自己不會那么倒霉，萬一得逞，就賺大了。而對于平時成績不理想、經常考試掛科的同學，抱著“今亡亦死，舉大計亦死”的心理，不惜鋌而走險，放膽一搏。

（2）追求功利型。在某一程度上，高校的考試成績往往與獎學金評定、入黨、評優、保送研究生等獎項緊密相關，功利性很明顯。有些學生想不勞而獲，他們平時不努力讀書，但對這些獎項的獲得卻垂涎三尺，為了在競爭中占有優勢，他們不是從努力學習贏得他人，而是想方設法通過作弊占領上風。

（3）心理失衡型。當今大學的考試制度在檢驗學生的真實學習水平上確實具有一定的不足，這也導致有些學生看到身邊一些平時不怎么學習的同學通過作弊輕松得到一些獎項，而自己的努力“白費”，使得他們心理失衡。

（4）學習興趣喪失型。這種類型的學生覺得考試科目的內容對自己以后的發展沒有實質性的作用，而對該課程失去興趣，覺得不值得投入時間和精力，因此通過作弊蒙混過關。

（5）哥們義氣型。有些學習成績優秀的學生，考前他們的部分同學會跟他們“打招呼”，要求考試時能得到“照顧”，這種類型的學生 “講義氣”，當同學 “有難”時，便武斷地給予援助；也存在心里不愿意的，但他們擔心拒絕后失去哥們，身不由己地走上了“不歸路”。

2、外在的客觀原因

（1）社會環境的影響。我國目前還存在盲目追求高學歷的用人單位，招聘人才時僅看畢業證、學位證、英語四六級等證書，好像只要具有這些證書了，這個人就是人才。對于內在素質，如道德品質、綜合分析能力、動手能力等重要依據卻放在一邊，不加參考，雖不免存在有操作困難的因素，但忽略人才內在方面的特質卻是本質原因，該情況為一些學生的作弊提供了一定的社會環境支撐。

（2）部分老師對作弊行為的不作為影響。考試可以用來檢驗學的學習效果，還能衡量任課老師的授課效果，有些老師會在考前給學生勾重點、劃范圍，這也是一種變相的作弊；不少本院系的老師，甚至是該科目的任課老師會負責監考，為了本院系的聲譽，部分老師對作弊行為也是視而不見；對學生作弊的處理是很嚴厲的，有時會開除的作弊學生，有毀學生的前途。還有些老師存在同情心，也僅是在發現作弊時制止，時間長了學生就不會害怕，嚴懲作弊等同空言。

（3）教育制度缺陷的影響。因為學生要靠成績來評獎評優、獲得學歷學位、困難補助、入黨考察和畢業求職等機會，也就成了學生的命根子。表面上多數高校已將學生的品行、創新能力與多種榮譽掛鉤，但是這些并沒有得到全部實施，學習成績對學生仍然有著至關重要的意義，有些學生不惜鋌而走險，使用作弊的手段獲取較高的成績。教師教學方法太過單一，沒有吸引力。有些教師水平有限，使學生學習困難，不愛學習，到要考試了，才知道沒有學會什么，害怕不能順利畢業，進而走向極端。

二、大學生作弊的預防對策

1、對全體大學生加強誠信教育，培養誠信意識

在高校中全面開展誠信教育，加強宣傳，讓全體大學生知道誠信考試的意義，使學生具有誠信考試、作弊可恥的觀念。同時強調并加強考試作弊的處罰力度，讓學生知道作弊的嚴重代價，使其放棄作弊。從隋朝科舉以來，考試作弊就屢禁不止，表明上述方法遠遠不夠，需要別的方法來輔助。同時高校應注重誠信氛圍的營造，除了對全體大學生加強誠信教育外，無論是教師、還是輔導員班主任都應主動加入到誠信教育的工作隊伍中，全力以赴，齊抓共管大學生作弊行為，促進良好校風、學風和班風的建設，在全校范圍內形成一種人人講誠信的氛圍，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過顯性教育與隱性教育相結合的方式預防作弊行為的發生。

2、教師提高教學技能，學生進行有效學習

學生沒有學好是作弊根本原因，學好了就不怕考試，就不會作弊，所以說教師的教學能力提高也自然而然的成為了主要因素。因此，教師在教學方法上要不斷改進，改善教學方法，由原來的教師灌輸型的教學向學生主動學習型轉變，這樣，提高了學生學習的興趣，學生進行有效學習，學生的成績自然就能提高，從而減少了作弊的可能性。

3、加強考試改革，注重過程性評價

傳統的考試一般是閉卷加筆試的方式，整個考場都采用一套試卷，臨近考試之間可以互通答案，而且考試的題目大多數都能在課本上找到答案，甚至有些老師好幾年都采用同一套試題，這些都大大減少了了考生作弊的難度。因此要改革考試方式，比如現在的四、六級考試時考試臨近的考題都不一樣，降低了抄襲的可能。這就需要在平時注重對學生的過程性評價，而不僅僅是最后僅僅憑一次考試就讓決定學生是否完成學業。

4、加強學風、考風教育

在校園大環境中要給學生營造一個優美的、舒適的、積極向上的學習環境，讓學生喜歡學習，讓老師愛上授課。老師喜歡授課，上課生動形象，通俗易懂，哪些差生就會熱愛學習，就會投入更多的時間和精力去學習，成績就會提高，就能通過考試。在這種老師喜歡教，學生喜歡學習的大環境中，學生考試的壓力就會大大減少，學生都努力刻苦學習了，到考試時就胸有成竹，也就不會采取作弊這種不正當的手段了。同時還要嚴格建設考風，讓作弊可恥的觀念在學生腦海中扎根，加強監考老師的職責觀念，做到絕不姑息任何一個作弊學生，讓作弊夭折在搖籃中，讓學生知道作弊的危害和對作弊處罰的嚴重，使他們不敢越雷池一步，這樣他們就會努力學習，就會通過自己的水平通過考試。學校也應該建立健全規范化、科學化、現代化的考試管理制度，還要認真嚴格的執行這些管理制度。健全的考試管理制度和嚴肅的考場紀律可以預防和打消學生的作弊想法。

5、學生自身要加強道德修養實踐，養成良好道德習慣，摒棄僥幸冒險心理

我們經常說，要培養德智體美勞全面發展的人才，德是居于第一位的，一個學生他的成績差不要緊，但是他的品德很好，這樣走出社會肯定是沒有問題的。但是如果他的品行不行，那么即便學習越好，技術越高，對社會的危害越大，比如電腦黑客，毒品制造等，一般的人肯定是制造不出來的。所以學生自身要白做學問要實事求是，誠實認真，鄙視抄襲、剽竊他人成果的行為，但是評價自己卻是“書山有路巧為徑，學海無涯弊作舟”，在考試中屢屢作弊，有的甚至給出題、監考、閱卷教師塞錢送禮，以求及格或者高分。給自己一個標準，別人一個標準，說一套，做一套。自我道德的約束性差，違紀現象時有發生，道德觀念和道德行為之間存在嚴重脫節問題。大學生自身必須加強日常的道德修養實踐，運用科學文化知識，認識道德現象及其本質和規律，進一步升華道德意識和道德行為、情感和意志，形成堅定的道德信念，養成良好的道德習慣。在發現的作弊案例中，與他們交流就會發下，總發現他們抱著一種僥幸心理，其實每個學生都知道一個簡單的事實：摔倒會很痛，但他們認為摔倒的是別人，自己摔倒的可能性很小，所以他們就冒險嘗試。一定要摒棄僥幸、冒險心理，不要以身試法。要明辨是非，分清正確與錯誤，不要為哥們義氣而感情用事。學生黨員干部更要以身作則，以良好的道德行為帶動同學，要切實負起責任，抓好班上同學平時學習，引導同學把主要精力放在學習上，要提倡互幫互助的學習風氣，不讓一個同學掉隊。

三、結束語

目前大學生考試作弊現象普遍存在，但是要徹底消除作弊之風是一項系統工程，需要以預防為主，從多方面入手，綜合使用各種手段加以解決。更需要學生、教師和高校教務及考務部門的配合與支持，齊頭并進，持之以恒，才能將考試作弊的不良之風連根拔起。

本文系陜西高等教育教學改革研究項目（項目編號15BY47）；西安科技大學教育教學改革與研究項目（項目編號JG14052）

（作者單位：西安科技大學化學與化工學院）