海洋文化思維在產品設計專業課程中的運用研究

海洋文化是以海濱城市為基點的特色文化。高校將成為旅游工藝品市場最富創意的設計力量，在產品設計專業課程教育中加入以地方特色為基點的針對性引導顯得尤為重要。如何因地施教，如何因材施教都將成為非常重要的課題。以“海洋文化”為主題設計開發出的旅游禮品可以為海濱城市的旅游行業增添光彩，希望需求一條更科學的發展思路。

一、海洋文化思維的特色和優勢

海洋文化是以海濱城市為基點的特色文化，具有強烈的地域性和時代性，是構建海濱旅游城市印象的重要表現。對一座海洋城市的設計符號挖掘開發，不僅可以傳達該城市的文化形象，又可以提升自身的文化內涵。

以江蘇連云港為例，江蘇省連云港市是全國49個重點旅游城市之一，我國首批14個沿海開放城市之一，扮演著江蘇旅游業力求大力發展的重要角色。隨著2009年《江蘇沿海地區發展規劃》的順利通過，連云港迎來了戰略機遇和旅游行業的黃金發展期。2005年至2009年開始，連云港旅游年接待海外游客實現三級跳式發展，人數分別為700萬，910萬及1000萬人次，旅游綜合收入為64億元，97億元及100億元。2010年，連云港旅游年更是迎來新一季的旅游熱潮，接待海外游客超過1500萬人次，實現旅游收入140億元，成為地方財政非常可觀的收入之一。2016年“五一”小長假期間，僅連云港東海景區一個景點就接待游客近30萬人，如果再加上花果山景區、海濱景區等熱門景點，實現收入已創歷史新高。因此，連云港市被評為全國旅游發展最快的三個地級市之一，是全國20個優秀旅游目的地之一。目前連云港的旅游產品以西游記為背景的小產品和海洋產品為主，西游記是連云港的傳統文化，在全國享有盛譽，目前市場上集中的產品基本屬于西游記的衍生小產品，更適合兒童玩耍。以連云港海洋背景制作的產品，低端產品多數以貝殼制作，價格低廉，沒有太高的藝術含量，但目前銷量還可以，適合不強求生活質量的消費群體，但這并不是海洋文化影響下的工藝品設計發展的長久之計。據調查，游客心目中滿意的旅游工藝品應該具有收藏價值、藝術價值以及實用價值三方結合的能力。部分旅游工藝品由于材料稀缺，工藝精湛在收藏品市場上獨具一格，附帶旅游地方特色的古典韻味更讓工藝品染上傳統文化的風范，帶有一定升值空間；具有高尚藝術品位的旅游工藝品可以讓游客購買回家中室內擺放，讓家庭空間更具有藝術氣息；而具有實際使用價值的旅游工藝品更讓游客從心里覺得性價比高，刺激了旅客的購買欲望。三者結合的工藝品才是一份合格的工藝品設計制作成品。

二、目前在產品設計專業課程中的運用現狀

1、缺乏針對性地方文化特色

這里提及的海洋思維主要是希望運用在海濱城市中高等院校的課程教育中。但每個海濱城市的地域文化是不同的。比如海南的地域文化豐富多樣，海洋思維里必須帶著民族風情，椰木風格、熱帶樹林都可以和海洋思維聯系在一起。再比如海濱城市連云港，連云港的文化淵源是非常悠久的，包括民間傳說、神話故事、人文典故等，都是可以用來創作的題材。但是目前真正為海濱旅游市場去設計紀念品的廠家卻視而不見，依然固執地采用傳統保守的造型題材，根本沒有深入去挖掘自己本土的設計內涵，也不愿意去接觸當代設計的新鮮元素，很快就落后于時代的發展需求。

2、與地方工廠缺乏聯系

很多海濱城市景點周圍賣點很多，但產品的創意十分有限，目前售賣的產品來源多數以農家作坊為主，他們沒有受過專業的藝術熏陶以及正規的美術教育，藝術品位不高，因此，他們設計出的工藝品基本以“抄襲”為主，重量不重質，工藝粗糙，樣式老舊，實在難以吸引購買者消費。高校畢業的產品設計專業學生在畢業后多數會選擇社會地位相對比較高的公司或者高校工作，難以與地方作坊產生聯系，這就出現了斷層。久而久之，很多海濱城市的旅游開發設計公司自然會陷入到一個重要瓶頸，就是缺乏先進設備的投入以及專業有素質的技術人員。所謂“千金易得，一將難求”，要想設計出有地方特色的高品位工藝品，優秀的技術開發人員是不能缺少的部分，很多真正有技術的人員早已另謀高就，去工藝品產業相對比較成熟的地方發展去了，真正留下來為家鄉事業做貢獻的比較少。所以，將在校大學生投入在設計前線中去會比較符合現狀。

三、特色海洋文化思維在產品設計專業教學中的運用

1、平面圖案三維產品化：將圖案產品化是現在非常流行的設計方式。在《設計基礎一》、《圖形創意》等基礎課程中，請學生先選擇合適的景點進行創作，將三維圖片平面化，選擇特征進行細節設計，條件允許的話，可以將設計出的以景點為單位的平面元素應用在產品中，如與紡織品，ABS等材料結合，使之成為時下流行的杯子、抱枕或者文化衫，有非常矚目的效果，投入到市場的話也可以吸引更多的消費人群。圖1為一名大四學生的畢業設計，以連云港這座海濱城市的各個城市景點為題材，創作了一系列二維圖案，如圖為大沙灣，該生抓住了大沙灣的海洋特色，諸如海水、沙灘、棧橋以及吉祥物，使觀看的人瞬間就可以融入到海洋的氣氛中。隨后，該生又將這些圖案印制在手機殼、衣物等媒介上，在展會上耳目一新，受到很多關注。

2、與具體課程相結合：

《產品語意設計》是產品設計專業的必修課程，通過對本課程的學習，學生可以了解在符號學的引導下如何將一件產品設計得更具內涵。在這門課程中，可以將海洋思維有目的地加入到學生的課程作業中去，讓學生可以在理論的學習中更有實踐練習。如圖3是一位大三的學生設計的海洋玩具投影燈，將兒童玩具和現代科技結合在一起，寓教于樂。整體外形設計選取的是球形，便于孩子手握，符合人機。造型上仿生了海洋生物，如魚、海豚等，讓購買的人群可以更直觀地了解這是一款介紹海洋知識的玩具，而且卡通的造型處理也可以讓小朋友們不會對該產品產生距離感。產品色彩處理上則保持傳統，運用的是海洋色和木質原色的搭配，爭取不破壞海洋思維在這件產品設計上的運用。如圖4是另一位大三的學生在參加全國大中學生海洋文化創意設計大賽時的作品，以平時在沙灘旁游玩的經驗為基礎所設計出的DIY迷你海洋生態瓶。該學生觀察到很多游客在海邊觀賞風光的同時會很有興致地撿起沙灘上的貝殼或者螃蟹等小生物放進隨身帶來的飲料瓶里，但是飲料的瓶口通常會設計的比較小，并沒有辦法放進稍大一些的貝殼或者小生物，且當同時需要兩只手共同挖取貝殼或者螃蟹時，放在沙灘上的飲料瓶有可能被海水沖走或者被海風吹走，非常不方便。這位同學所設計的DIY生態瓶底部為尖角設計，可以直接插入到沙灘之中，保持穩定。瓶口設計比一般的飲料瓶要大一些，盡量保證大部分的貝殼可以收入囊中，且在瓶中配置了適合海洋生物生存一段時間的營養石，讓帶回去的小生命可以多生存一段時間。產品的造型設計上，該同學也下了一定功夫，選取了美人魚、海浪等經典元素加入其中，增加了海洋風情。

一個優秀的海洋主題設計必定是要建立在優秀的地域文化的基礎上。只有切實有實力的設計才會口耳相傳。堅定從這個方向走下去，產品設計專業的學生才能設計出更符合地方特色的好產品。

（作者單位：淮海工學院產品設計教研室）