教師課堂的轉(zhuǎn)變決定學(xué)生的改變

回顧從教十一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)有了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變而開心，因?yàn)檫@些轉(zhuǎn)變使學(xué)生有了更好的改變。

正是因?yàn)樾W(xué)英語課堂的教學(xué)以“教”與“學(xué)”為主線，才幫助了英語教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)有法可學(xué)，有經(jīng)可取。因此，學(xué)生能不能喜歡上英語課，會不會有所改變就要看任教英語教師愿不愿意在課堂上做出轉(zhuǎn)變了。

一、對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)要求的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)英語是為了提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，不是為了學(xué)而學(xué)，而是提高自身的素養(yǎng)，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求也要提出來。要從學(xué)生的第一節(jié)英語課開始培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過樹立好的榜樣影響其他人。因此教師在組織這些活動的同時(shí)一定要做到活而不亂、動靜結(jié)合。這就要力求使學(xué)生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題；在有了一些基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景，創(chuàng)造性的解決問題。

二、教師的教態(tài)感染力的轉(zhuǎn)變

師生之間的溝通有很多種，眼神的交流，肢體動作的交流，內(nèi)心的契合等等，都非常重要。教師本身所散發(fā)的感染力決定課堂上創(chuàng)造的是一種輕松的、幽默的課堂氛圍，還是沉寂，有壓迫感的課堂氛圍，因此教師的表情和身體語言必不可少。學(xué)生也會通過教師的表情而相應(yīng)的做出表情動作，開心的，傷心的，興奮的等等，能夠很好的帶動學(xué)生的情緒。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。而教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。只有這樣，學(xué)生才會感覺到教師原來不只是教知識的老師，而是和我們是一體的，從而使學(xué)生與教師的陌生感消失，從此變得敢于去說，喜歡去說，大膽去說，真正達(dá)到了實(shí)際運(yùn)用的目的。

三、調(diào)動學(xué)生活動興趣的轉(zhuǎn)變

教學(xué)上要不斷變換教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的多姿多彩，就能激起孩子對英語本身的興趣。以往我們所說的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是口頭上或以簡單的唱個(gè)歌或猜個(gè)謎語來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而現(xiàn)在教師的課堂很多時(shí)候都以現(xiàn)實(shí)狀態(tài)模擬的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師照的自己或本班級孩子的照片，呈現(xiàn)在課堂上，孩子的興趣特別高漲，都爭先恐后的舉手回答問題，而且這些調(diào)動興趣的問題都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)或是復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)的知識，從實(shí)際出發(fā)，集調(diào)動興趣與復(fù)習(xí)舊知和初探新知相結(jié)合，將英語的語言運(yùn)用落到實(shí)處。

我任教的都是一到四年級的英語教學(xué)，所以在低年級的教材中，有很多單詞教學(xué)是與歌謠教學(xué)相結(jié)合的，可愛的英語歌謠自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。讓學(xué)生站起來，一邊跟著唱一邊跟著音樂律動，仿佛進(jìn)入了音樂課中。比如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)讓學(xué)生拿出彩筆畫一畫，說一說，仿佛進(jìn)入了美術(shù)課中。因此，一節(jié)英語課不要局限在就是一節(jié)英語課，可以豐富多彩呀，可以個(gè)性張揚(yáng)呀，可以在玩中學(xué)，玩中說，玩中練呀。如果孩子在英語課堂中沒有那么沉重的壓迫感，反而是輕松的，可想而知孩子肯定喜歡學(xué)英語，喜歡上英語課，更喜歡這樣的英語老師。

四、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

以住的英語課堂以教師的講，教師的教為主，而現(xiàn)在以學(xué)生為主體，教師從旁輔助。但是只給學(xué)生時(shí)間去研究探討和交流不免也有些無聊。因此要豐富英語課堂還要從教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變開始。現(xiàn)在的多媒體設(shè)施齊全，動畫，小視頻等等可以將本節(jié)課的內(nèi)容呈現(xiàn)的非常好，只是要求教師要設(shè)計(jì)的精，設(shè)計(jì)的有質(zhì)量，不能為了好看好玩而設(shè)計(jì)，而是要有實(shí)效性而設(shè)計(jì)。小學(xué)英語教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。要倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，教師可以為學(xué)生搭好平臺，創(chuàng)造性的對書中的情境加以運(yùn)用，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的任務(wù)，就會收到很好的效果。

如低年段有要用到句式介紹自己的家人或朋友，孩子們都把準(zhǔn)備好的照片帶到課堂上來，教師通過多媒體設(shè)施，將照片投射到大屏幕上，全班孩子都能看到，既能幫忙檢測匯報(bào)的孩子說的對不對，又可以幫忙拓展，對于接受能力慢的孩子又可直觀的感受到，原來他是之樣介紹的，降低了學(xué)習(xí)的難度。

英語教師只有將自己的教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來，邊科研、邊教學(xué)、邊實(shí)踐，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)研究者，才能更好地搞好英語教學(xué)。

綜上所述，一節(jié)英語課的課堂需要的是教師的轉(zhuǎn)變，從以往不善于表達(dá)，不喜形于色轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的豐富多彩的表情和形象的肢體動作的相互配合，只有這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才會有改變，變得喜歡上英語課，變得敢于說英語，變得喜歡用英語和別人進(jìn)行交流。這樣才能真達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的——實(shí)際運(yùn)用。所以只要教師開動腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，書上的知識就會活起來，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。

（作者單位：遼寧省大連市長海縣小長山鄉(xiāng)中心小學(xué)）