基于微課的大學英語閱讀翻轉課堂教學模式研究

英語學習是大學教育中的重要組成部分，也是提高學生社會競爭力，提高學生英語交流能力和知識應用能力的關鍵學科。尤其是英語閱讀能力的培養不僅能夠提高學生的理解能力，而且，對拓展學生的知識視野，豐富學生的文化內容，提高學生的學習質量都起著非常重要的作用。所以，隨著微課的興趣，教師要有效的將微課應用到英語閱讀教學過程中，充分發揮翻轉課堂的價值，以提升學生的英語綜合素養，使學生獲得良好的發展。

眾所周知，微課、翻轉課堂等概念都是近年來剛被引入教學的一些概念，也是有效落實“以生為本”教學理念的有效模式之一。所以，在大學英語教學過程中，教師要轉變教育教學思想，要在明確微課、翻轉課堂的含義，清楚微課在英語翻轉課堂教學模式應用中產生的作用以及如何有效制作微課進行論述，以確保高效課堂順利實現，同時，也為學生綜合素養的全面提升做出相應的貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何應用基于微課的大學英語閱讀翻轉課堂模式進行思考，以展現英語課程的價值，并促使學生養成自主學習的習慣。

1、什么是微課和翻轉課堂

微課是以微型教學視頻為主要載體，對教學中的某個知識點或者是某個環節而設計的一種在線視頻資源。

翻轉課堂相對于微課來說主要活動還是在課堂上，只是課堂與教師的角色發生了轉變，其核心思想是先學后教，是鍛煉學生自主學習能力的重要模式之一。

基于微課的翻轉課堂模式是指借助微課中的微視頻來輔助翻轉課堂模式，讓學生借助微課進行“先學”，一來能夠減少學生學習的盲目性，提高學生的英語閱讀學習的質量，二來能夠打破傳統一講到底的模式，對保護學生的學習興趣，提高學生的英語課堂參與度做好基礎想工作。所以，作為一線英語教師，我們要做好微課與翻轉課堂的結合，要從多方面入手來確保英語閱讀教學質量獲得大幅度提高。

2、微課的大學英語閱讀翻轉課堂構建的必要性

眾所周知，翻轉課堂模式是課改下所興起的一種模式，也是鍛煉學生自主學習能力，幫助學生養成自主閱讀習慣的有效方式，所以，在實際教學過程中，我們要構建基于微課下的英語閱讀翻轉課堂不僅能夠提高學生的閱讀質量，而且，對學生綜合素質水平的發展也起著非常重要的作用。那么，微課的大學英語翻轉課堂的構建的必要性到底體現在哪些方面呢？

首先，微課的帶入能夠將抽象的知識形象化。微課是以微視頻為載體的教學資源，是打破傳統灌輸式課堂，給課堂注入生機的一種有效方式，也是學生健全發展的基礎。所以，在大學英語閱讀教學中，我們要借助微課的短視頻來將閱讀文本形象化，以確保學生在視覺的沖擊中重新找到閱讀的興趣，進而，也對學生閱讀理解能力的提高起著非常重要的作用。

其次，微課下的翻轉課堂能夠鍛煉學生自主學習能力。微課+翻轉課堂是為了讓學生在先學后教中降低學習的盲目感，提高學生學習的目的性，而且，對保護學生的閱讀興趣，對提高學生的自主閱讀能力都起著非常重要的作用。

總之，將微課與翻轉課堂結合在一起，構建基于微課下的大學閱讀翻轉課堂對學生的發展起著非常重要的作用，也是提升學生英語素養，鍛煉學生英語學習能力的有效方式。所以，在新課程改革下，教師要從多方面入手來提高學生的閱讀能力，進而，為學生的發展做好保障工作。

3、微課的大學英語閱讀翻轉課堂模式的有效應用

綜上我們可以看出，有效的將微課與翻轉課堂與英語閱讀教學結合在一起，不僅能夠提高學生的閱讀質量，鍛煉學生的能力水平，而且，對學生綜合素養的全面提升也起著非常重要的作用。所以，為了充分發揮微課的作用，也為了提高翻轉課堂的教學質量，我們應該從以下幾個方面入手來提高英語閱讀質量。

3.1做好思想的轉變

思想是指導學生行為的基礎，也是鍛煉學生英語閱讀能力的重要影響因素，所以，作為一線英語教師，我們首先要做的就是思想上的轉變，要從思想上認識到微課應用的作用，以大幅度提高英語閱讀質量，以為高效英語閱讀課堂的實現打下堅實的基礎。

首先，要將以師為本轉變為以生為本。以師為本是應試教育思想下所堅持的原則，也是學生被動學習的源泉，根本不利于學生英語素養的全面提升。而將以師為本轉變為以生為本，就是要通過組織多種活動來發揮學生的課堂主體性，鍛煉學生的自主學習能力，這樣才能確保微課的價值最大化實現，才能確保翻轉課堂模式有效落實。所以，我們的教學思想要由“以師為本”轉變為“以生為本”，以逐步提高學生的閱讀質量。

其次，明確閱讀學習的重要性。英語閱讀是大學英語教學中的重要組成部分，是拓展學生知識視野，培養學生英語素養，促使學生獲得良好發展的基礎。所以，作為一名英語教師，我們不能簡單的讓學生“做卷子”，更多的是要鍛煉學生的自主學習能力，讓學生在自主閱讀中養成良好的閱讀習慣，讓學生在主動閱讀中提高翻譯能力和理解能力，是學生健全發展中不可缺少的一部分。

總之，作為一線英語教師，我們要做好思想上的轉變，以為微課的有效制作以及翻轉課堂模式的有效應用做好指導工作，同時，也為高效英語閱讀課堂的實現奠定堅實的基礎，進而，為學生閱讀質量的提高做出貢獻。

3.2微課在閱讀翻轉課堂中的應用

3.2.1有效制作微課視頻

微課視頻的制作是基于微課的大學英語閱讀翻轉課堂教學模式的重要因素，也是提高英語閱讀質量的關鍵。那么，在微課短視頻的制作中，我們應該注意哪些方面呢？首先，微課內容的選擇。對于英語閱讀來說，短視頻的制作內容包括以下方面，即：閱讀文本的背景；文本閱讀中包含的情境；相關問題的思考；視頻的展示等等，這些都可以作為短視頻的內容。其次，提升短視頻的錄制效果。短視頻的錄制效果直接影響著翻轉課堂的效果以及學生閱讀質量的高低等等。總之，作為新時期的英語教師，我們要做好微課的制作，這樣才能有效的將微課與翻轉課堂結合起來，才能真正為英語閱讀質量的提高做出貢獻。

3.2.2微課+翻轉課堂的模式

基于微課下的大學英語閱讀翻轉課堂模式的應用是高效課堂順利實現的基礎，也是提高閱讀質量的基礎。本文以閱讀“Ecotourism”這類文章為例，在微課的短視頻制作時，我向學生展示了一些“生態環境”的圖片，向學生展示了文本中所提到的一些生態的環境的圖片，同時，還借助微視頻向學生展示了其他的一些有關“Ecotourism”的相關文章，這樣一來能夠拓展學生的閱讀視野，提高學生的閱讀質量，二來能夠讓學生借助短視頻來實施翻轉課堂模式，引導學生在微課的短視頻指導下自己進行閱讀，以幫助學生養成自主閱讀的良好習慣。也就是說，在閱讀“Ecotourism”時，先讀環節，組織學生觀看短視頻，先去了解“生態”這一話題，讓學生初步了解相關的知識，接著，借助微課的短視頻向學生播放其他的文本，引導學生進行閱讀，進而，逐步保護學生閱讀的興趣，使學生自主的走進課堂，并逐步提高閱讀的質量。

4、小結

閱讀是英語教學的重要方面，也是學生發展中不可缺少的一部分。所以，在大學英語閱讀教學過程中，教師要正確理解微課、翻轉課堂的含義，要通過對兩者的有機結合來應用到英語閱讀教學中，以逐步提高學生的閱讀質量，凸顯學生的課堂主體性，并在提升學生的英語素養的同時，也為學生健全的發展做出相應的貢獻。

（作者單位：長沙醫學院）