如何構建高效小學英語課堂

“高效”是目前社會節(jié)奏加快，發(fā)展迅速的一個代名詞，高效生產、高效作業(yè)、還有高效教學等。構件高效小學英語課堂是小學英語教學的需求，也是現(xiàn)代化素質教育的要求。何為“高效”，是學生的英語能力是否提升，包括聽力能力、讀寫能力、理解能力等，只有一個全面的鍛煉或者是針對性練習的提高，才能算是高效率。

一、注意學生課前學習的質量指導.

英語課就是一門語言課，是在學習語言、模仿語言、記憶語言的過程中逐漸推進的。傳統(tǒng)教學中忽視了英語預習的重要性，很多老師認為只要在課堂學生跟隨老師的思路走，模仿老師的英語發(fā)音，再在課下完成作業(yè)即可。這樣的思想造成了學生在課堂上的“窘迫感”，學生們對自己不熟悉的知識必須全神貫注，如果稍微有一個環(huán)節(jié)跟不上，就會造成知識脫節(jié)，很多學生當跟不上老師講解的時候，就會不知所措，不知道該繼續(xù)研究上一個知識點，還是跟著老師繼續(xù)前進。另外，很多老師講課速度快，學生學習效率卻不高。所以，無論從哪一個角度來說，都要求小學生必須養(yǎng)成課前預習的習慣，將課本的大概內容看一遍，老師可以采用微課視頻的教學方法，在課下先學習微課，大約5～6分鐘的時間，初步接觸知識，如果覺得比較難，還可以多看幾遍。這樣既占用不了多少時間，又能根據自己的情況靈活調節(jié)。在課上，對熟悉的知識，能夠更加自由的參與到與老師的對話和討論中來，增加自己的學習自信心。

二、注意課堂中與學生的積極互動.

語言需要交流，英語學習更需要交流。造成低效的傳統(tǒng)課堂往往是忽視了學生的學習、模仿這個過程，一味地趕進度而只存在老師講課，學生卻未曾很好的吸收，這種現(xiàn)象普遍存在于我國很多小學英語課堂教學中。所以高效課堂強調師生之間的互動，你問我答，有了微課的預習，能夠做到基本的知識交流。當然，學生中肯定會因為基礎不一樣而產生幾個學習層次，老師不能只和成績好的學生進行互動交流，因為一個班級的課堂高效，離不開每一個學生的參與。如果老師只關注學習好的學生，那么很容易產生兩級分化的學校現(xiàn)象，課堂效率只會越來越低。因此，老師應該將不同難度的問題對應不同能力層次的學生，這樣既能做到每個學生都與老師進行互動，也能夠達到共同提高的效果。小學生應該是處于善于接觸新事物，學習新東西的階段，所以其英語成績不好可能是之前基礎比較差，或者是接受的英語教育不到位。老師更要注意和這部分學生的英語交流，讓他們敢于張開嘴，不論是對還是錯，先為認可他們的勇氣，然后再去糾正發(fā)音和造句的錯誤。與學生的英語積極互動，需要尋找一些學生感興趣的話題，從而能打開他們的“話匣子”，激發(fā)與老師交流的欲望，達到更好的教學效果。

三、注意課堂中教學思路的科學調整.

課前備課是老師必須要做的工作，這樣才能對課堂有一個整體的規(guī)劃，還能通過制定多種方案，來預防課堂意外的發(fā)生。不過再好的課前準備工作也不可能預料到課堂上所有的情況，所以要想提高課堂效率，老師就必須要提高自己的課堂應變能力。在小學生學習英語時，會出現(xiàn)很多的語言問題，例如發(fā)音不準確、詞匯意思理解錯誤、造句不合乎語法。這樣就需要老師進行不斷的糾正，可能就會出現(xiàn)延誤教學進度的事情。所以老師在課前需要預留出小組討論的時間，讓這些細小的問題能夠在討論中得到解決，一個問題需要1分鐘，5個問題分別解決需要5分鐘，但是五個問題同時解決則需要1分鐘。另外，老師在于學生積極互動的過程中，發(fā)現(xiàn)學生思路比較慢，難以跟上教學進度上，要放慢速度，有的放矢，選擇一些更加重要的內容當堂完成，之后的內容可以作為課下提高來進一步鞏固知識。還有一些課堂意外，老師也可以充分利用，可能會起到意想不到的教學效果。另外，在課堂中，老師要以大部分學生共同的問題進行解答，這樣能夠對達到有限時間內解決“主要矛盾”。對于個別學生的個別問題，老師可以課后幫助他們逐一攻破和解答。

四、注意課后與課堂知識的更好銜接.

課后是課上的一個延續(xù)，也是下一堂課的開始，所以高效課堂不是從課堂結束就結束了，而是進行持續(xù)作用。英語的實踐性和綜合性需要成為課下任務安排所遵循的準則，要突出英語的這些特點。在課堂中，老師可能會更加偏向于教學聽說讀寫的某幾個方面，很難做到“全員”兼顧，但是在課下必須實現(xiàn)系統(tǒng)化和全面性的學習。給學生安排具有實踐意義的小組作業(yè)，如自主設計相關主題對話并進行練習；觀察某特定事物，寫作其特點的英語文章；聽某英語廣播，并記錄學習重點；記錄今天發(fā)生的事情，寫作英語小文。將簡單的書面作業(yè)變得更加豐富多樣一些。對于小學生來說，他們喜歡有趣的事物，除了課本上有的習題和作業(yè)，老師還可以給學生們安排一些和家長一起完成的親子學習和互動，這樣也能夠督促家庭和學校共同幫助學生提高成績。

小學英語高效課堂的構建需要深入到教學的每個環(huán)節(jié)，老師要根據以往教學經驗充分研究教學內容，教學方法和學生。并將聽說讀寫更好地綜合于學生的學習之中，全面提高學生們的學習成績。另外，老師還應該注重自身能力和教學方法的提高。如何能夠在有限的時間內通過有效的講解，讓學生們更好地理解英語教學，是廣大小學英語老師應該著重思考的問題。

（作者單位：遼寧省大連市長海縣小長山鄉(xiāng)中心小學）