高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育

前言：隨著教育理念的不斷革新，人們對于學生的素質的全方面培養，這一工作的開展的重視程度也有了明顯的提升。高中語文的審美教育不僅僅是對學生的學科教育，更是對于學生的情感教育和素質教育。開展高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育，可以有效的通過文學名著自身所獨有的魅力，引導學生獲得更高的文學素養和更豐富充沛的文學創作情感。

引言：新的教育理念和教育目標要求，高中語文教學課堂能夠充分的引導和發揮學生自身感受美、欣賞美和創造美的能力。這一教育理念的實施對于學生的身心健康發展也有著不可忽視的促進作用。因此在高中語文教學課堂上開展文學名著閱讀教學，培養學生的審美能力，是實現學生全面發展的重要教學方式。由此可知開展高中語文文學名著閱讀教學審美教育課堂的必要性無需質疑。

一、高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育的基本理念

（一）高中語文教師自身應當具有良好的教育觀念和理想的語文文學名著閱讀理解能力

開展良好的高中語文文學名著閱讀教學，最根本的條件之一就是：高中語文教師自身應當具有良好的教育觀念和理想的語文文學名著閱讀理解能力。這要求高中語文教師除了具有專業的語文學科知識外，也能夠不斷的提升自身的文學素養和名著閱讀能力以及審美能力。高中語文教師只有具有良好的文學素養，以及扎實的文學名著閱讀積累，才能根據高中生的審美、生活和發展需求，為學生選擇適合學生閱讀的文學名著，并且在高中語文文學名著閱讀課堂上，良好的引導學生通過閱讀鍛煉自身的閱讀能力和審美能力的同時，不斷提升自身的語文文學修養。

（二）高中語文教師在開展高中語文教學課堂時，應當充分發揮學生的在課堂上的主體地位

高中語文教師在開展高中語文教學課堂時，應當充分明確并且發揮學生的在課堂上的主體地位。只有學生的主體地位在高中和語文教學課堂上被充分的發揮出來，才能夠真正的調動學生在高中課堂上學習的積極主動性，從而使得學生能夠更加深刻的融入到高中語文文學名著的閱讀教學和審美教學當中。

由于高中學生的身心發展以及情感培養都逐漸的趨于完善。因此高中學生的情感較為豐富，初步形成了自身的審美觀，理解接受能力也相對較強，能夠充分的發揮自身的想象力和創造力。因此引導高中學生在高中語文課堂上進行高中語文文學名著的閱讀和鑒賞，培養學生的審美能力。可以有效的促使高中學生通過高中語文課堂獲得更加理想的文學素養以及審美能力和文學鑒賞能力。為高中學生日后在文學道路上的發展奠定了堅實的基礎。

二、高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育的基本方法

（一）創建情景型高中語文文學名著閱讀教學中的，審美教育課堂。充分激發學生的學習興趣

通過創建情景型高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育課堂，可以充分激發學生的學習興趣，從而全面提升學生的審美能力和文學修養。例如教師在引導高中學生開展對于我國傳統的文學名著《紅樓夢》的閱讀和欣賞過程中，首先為學生們介紹《紅樓夢》的作者-曹雪芹的生平經歷。從而創建教學情境，使得學生在閱讀《紅樓夢》這一偉大的中國古典文學名著之前，充分了解這一作品的創作背景，由此在閱讀《紅樓夢》的過程中，可以更好的體會《紅樓夢》所蘊含的美學韻味。同時可以利用先進的多媒體技術，為學生們播放《紅樓夢》影視作品的主題曲以及影視片段，調動學生對于《紅樓夢》的閱讀興趣的同時，也可以引導學生更快更好的融入到紅樓夢所描繪的場景中。例如為學生播放有名的“黛玉葬花”片段，林黛玉凄婉的吟唱“儂今葬花人笑癡，他日葬儂知是誰，一朝春盡紅顏老。花落人亡兩不知”這一場景，可以充分的體現出林黛玉的性格特點和才情，從而使得學生在高中語文課堂上閱讀《紅樓夢》時，也能夠以準確的視角去觀察林黛玉這一重要主人公的經歷和境遇。創建情景型高中語文文學名著閱讀教學中審美教育課堂，充分激發學生對于《紅樓夢》的學習興趣、審美興趣和探究興趣，促使學生真正的體會到了《紅樓夢》這一文學作品所蘊含的巨大魅力。

（二）創建問題型高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育課堂。充分激發學生的思維活躍性

創建問題型高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育課堂，可以充分的激發學生的思維活躍性。例如在引導高中學生閱讀魯迅的著名作品《祝福》時，高中教師可以在學生開展閱讀的過程中向學生們提出問題：為什么祥林嫂開始被魯鎮的人所歡迎，后來卻被驅逐？是什么原因，哪些人真正的毀了祥林嫂得一生？從而引導高中學生在思考這些問題時，自然而然的開展的對于舊社會的社會狀況的思考，從而更好的建立主流的人性審美意識，對于學生的審美標準的形成以及思想道德的健康發展起著不可忽視的作用。

總結語：開展高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育探究，首先應當明確高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育的基本理念，從而探索高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育的基本方法。通過開展高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育探究，可以有效的引導學生獲得更高的文學素養和更豐富充沛的文學創作情感以及更理想的審美能力。

（作者單位：湖北省十堰市柳林中學）