淺談小學語文課堂有效教學研究

引言：在小學教育階段中，作為小學生興趣、能力以及綜合素質形成的關鍵時期，對于語文學科教學活動的開展而言，要想有效達成學科教育目標，確保小學生實現全面成長、成才，就需要結合當前小學語文教學質量與效率偏低的現狀，為如何要提升課堂教學的有效性探尋出路。本文在分析當前小學語文課程教學現狀的基礎上，為如何構建小學語文高效課堂教學模式提出了對策，以供參考。

前言：基于傳統應試教育體制的長期束縛下，小學語文學科教學理念與模式滯后，在實際教學中片面強調對學生應試能力的培養，以教師為主體的教學模式下，灌輸填鴨式的知識傳授方法，不僅難以激發小學生的興趣與積極性，同時也無法實現對學生綜合能力素質的挖掘與培養，進而弱化了教學的有效性，難以實現新課改對該學科教學所提出的全面要求。因此，對于當前小學語文教師而言，則需要積極針對如何提升該學科課堂教學的有效性進行研究與探索。

一、當前小學語文學科教學的現狀分析

從目前小學語文學科教學的現狀看，雖然積極的踐行了教改的要求，但是從教學效果上，尚未充分發揮出教學改革的作用與價值，在實際教學中，依舊存在著一系列的問題，具體而言：

第一，教師對新課標尚未實現全面且透徹的理解。在實際踐行中，部分教師依舊難以擺脫傳統教學理念與教學模式的束縛，依舊以考試大綱為引導，將語文學科完成作為應對該學科考試的工具。而語文學科在具備語言工具性的同時，還兼顧人文性，是培養學生文化素養、提升學生個性修養、道德品質等的重要途徑，但教師缺乏對素質教育的重視程度，進而阻礙了學科教學有效性的提升。

第二，教學方法與手段之后。在實際開展教學活動中，教師依舊以教材+粉筆+黑板的模式，以自身為課堂教學主體來傳授知識，而在小學階段學生性格活躍好動，好奇心強，但在此種教學環境氛圍下，學生對語文學科知識的學習不感興趣，注意力難以集中，進而致使該學科教學質量偏低。教師作為傳業受道解惑者，意味著要在肩負起知識傳授職責的同時，還要引導學生懂得其中的道理，引導學生撥開疑云，尋找到答案，并在此過中具備強烈的探索求知欲。而顯然現有的教學方法模式下顯然無法迎合實際之需。

第三，教學評價方法缺乏科學合理性。在實際教學中，課堂上教師使用鼓勵性語言的頻率較低，很多時候針對學生的表現一般只會給出好或是不錯等鼓勵詞語，且片面強調以考試成績作為唯一衡量學生能力素質的標準。在此過程中，不僅打擊了學生的自信心，同時師生溝通交流受阻，難以形成平等和諧的師生關系與教學環境氛圍。

二、搭建小學語文高效課堂以全面提升教學有效性的對策

（一）更新教學理念并明確定位教學目標

在全面踐行素質教育要求的過程中，對于小學語文學科教學活動的實際開展而言，需要教師要在積極更新教學理念的基礎上，針對新課標的要求與內涵進行全方位解讀，以實現對教學目標的明確定位。具體而言，教師要基于以人為本教育理念下，實現教學目標的分段式設計，針對每一課時實現具有較強操作性教學目標的制定，促使在實際開展教學活動中能夠基于教學目標的指導下，實現教學內容的有效傳授，為提升課堂教學有效性奠定基礎。

（二）創新教學方法與手段并提升教師的教學能力素質

一方面，在教學方法與手段的創新上。則要求小學語文教師要以全新教學模式的搭建為基礎，借助情景創設法、故事法、游戲法等多種教學方法的運用，來營造良好的課堂教學氛圍，在激發學生興趣與主觀積極性的同時，為提升課堂教學的效率奠定基礎。同時，借助多媒體等全新教學手段的運用，通過對教學課件的精心設計，充分吸引學生的注意力，為進一步提升課堂教學的有效性奠定基礎。比如：在鞏固所學過的成語知識時，教師可以以游戲法來落實，促使學生在游戲氛圍中實現對成語知識的掌握與吸收。

另一方面，要提升教師的能力素質。要在不斷提升語文教師文學素養的基礎上，促使教師能夠具備較強的文本解讀能力，進而才能夠在實際開展教學活動的過程中，以清晰的思路為基礎，以準備的表達來實現知識的有效傳授，在引導學生吸收理解知識的同時，在教師的引導下，逐漸具備良好的文學內涵與素養。

（三）搭建完善的教學評價體系

針對當前小學語文教學評價體系現存問題，則要求要基于新課標的要求下，實現對教學評價體系的有效優化與完善。在實際踐行的過程中，要注重學生的全面成長，將學生的成績、課堂表現以及能力素質等作為評價指標，進而為實現對學生綜合能力素質的培養并提升語文學科教學的有效性提供保障。同時，在課堂中，教師要注重多使用鼓勵性、激勵性詞語來夸贊學生，以此來激發學生學習該學科的興趣，并培養學生的自尊心與自信心，為促使學生實現全面健康成長、成才奠定基礎。

總結：綜上，在小學語文課堂教學中，面對當前所呈現出的一系列問題，為了提升該學科教學的有效性，并實現對學生綜合能力素質的培養，則就要求教師在積極更新教學理念、全面解讀新課標內涵與要求的基礎上，創新教學方法與手段，并提升教師的能力素質，同時搭建科學且完善的教學評價體系，以此來解決當前小學語文學科教學中現存現存，借助高效課堂教學模式的搭建來全面提升課堂教學的有效性。

（作者單位：天津市和平區鞍山道小學）