淺析高中化學學習障礙及應對措施

化學作為一門極具特色的學科，對于我們高中生而言，他需要我們不僅有強大的邏輯思維能力，并且在理解上和計算上都需要做到提高。然而現今的高中生在經歷初中階段短暫的化學課程的學習，對化學的基本概念的認知不夠清晰，隨著高中化學學習強度的加大，知識系統的擴充，學生不能習慣等等問題都加大高中化學的學習難度。本文將就高中化學的學習中遇到的問題作簡要描述，分析原因，并提出有效解決問題的方法，給教師和同學提出自己的建設性意見，從而減少化學的學習阻力，讓化學學起來更輕松更愉快。

1現階段高中化學學習現狀

隨著教學改革的不斷發展，化學這門學科在高中越來越被重視起來，化學的教學方式和有效的教學策略是教師一直所追求的，盡管如此，現階段的高中化學教學現狀依然存在問題，主要體現在以下幾個方面：第一，作為學校而言，對化學的重視程度不夠。由于語數外作為主要科目，分數占比較大，很多學校對化學的重視程度低，化學分配的課時也很少，這使得學生很難通過短暫的課堂時間掌握所學的內容，另一方面，學校對實驗課程不重視，以至于化學實驗課很難開展，由于設備、資金的局限，很多化學中基本的實驗也很難完成，學生不能通過自己親自動手來體驗和提高對知識的掌握與運用，這也使得學生的知識掌握能力不夠深入。第二，作為教師而言，教學趣味性不夠。教師是指導學生學習的“引導者”，而化學作為一門實驗性科學，要求學生的思維開拓能力極高，所以為了吸引更多學生的興趣，教師在課堂與平時的實驗課上應該盡可能地活躍課堂的氣氛，激發學生的興趣，提高學生的積極主動性，讓學生主動參與到課堂中來，另一方面，教師也應該提高學生的主動性學習能力，而不是一味的告訴學生每一個步驟應該怎么做，而是讓學生在參與的過程中自己學會怎么思考怎么做。第三，作為學生而言，我們學生在教學中是主體部分，因此，學生的行為很大程度上影響了學習效果的好壞，現階段，學生自主性學習的能力還有待提升，在學習化學的過程中，很難發揮出自己的積極主動性，往往是單一的接受式學習，而沒有學會在教師的指導下主動的學習，同時學生的思維方式的局限使得在學習的過程中不會舉一反三，因此學習效率低下，當然，學生很難運用化學的相關知識與生活實際相聯系，從而不能發現化學的實用性價值，難以提高化學的素養。

2當前化學學習的主要障礙

第一，學生學習方法的障礙。化學是對學生的實踐能力和動手能力要求極高的一門學科，化學離不開現象和本質，因此，學生在學習化學的過程中，不能像對待其他學科一樣，只靠自己的理解和老師的課堂教學。現今，我們很多學生在實驗的過程中忽略了實驗的目的，只是關注實驗的新奇性，這是學生沒有理解實驗含義的重要體現，所以一場實驗下來，學生只是看到了這個實驗的過程，而沒有用心去思考去體會這個實驗，更何況化學的關聯性和連續性很強，一旦前面基礎沒有學好，后面就會出現各種各樣的問題，化學的知識量較大，學生學習方法的不當會使得信息雜亂無章，遺忘的速度也會越來越快，對知識的理解和掌握也就很少。

第二，學生思維方式的障礙。通過我們日常性的學習與交流，我發現，我們學生很容易情緒上出現抵抗化學抗拒學習的情況，進入到高中階段后，學生的思維方式與初中大不一樣。在初中階段的學習中，內容比較單一，因此學生的思維方式也就比較抽象機械，然而進入到高中以來，隨著學習強度的加大，學習內容的增多，對學生的學習思維能力的要求也在不斷地提高，然而這種思維能力上的突然變化，讓學生很難適應，因此學生就會產生一種心理上抵抗學習的抗拒感，這很大程度上也影響了學生的學習效果。

第三，學習想法的障礙。學生在高中階段以語數外為重點，認為化學不夠重要，重視度也就不夠，對化學所下功夫的時間也就大大減少，不少學生認為化學雖然是課堂所要學習的課程，但是與生活不相關，比如說物質、各種化學反應還有相關化學元素等，他們認為化學脫離了實際生活，因此就會自己減少學習化學，所以化學學習效果很難改善。另一方面，初中化學的學習內容較為基礎，然而到了高中階段，化學學習的程度越來越深，學生的學習能力跟不上，就會產生高中化學很難學的想法，學生的心理上對化學有了恐懼感，自信心就會大大受挫，意志力也不夠強大，所以化學自然而然也就很難學好。

第四，學習現狀的障礙。首先，學校對化學不夠重視，對化學的實驗課程的不夠重視都加大了學習化學的難度，更何況，化學是一門實驗性課程，學生不能通過實驗來掌握和理解所學的知識，其次，學生不會做到轉換學習方法，學生分為聰明、刻苦、不學這幾種類型，聰明的學生雖然很多東西能夠融會貫通，但是沒有平常的努力和用功，學習成績也很難提高，刻苦的學生在學習過程中過于依賴老師，沒有學會探究性學習，學習主動性不強，不學的學生對化學的抵觸感和恐懼感使得他慢慢地放棄學習化學，然而，學生如果能夠轉化當前的學習方法，選擇適合自己并且有效果的學習策略，就能很好地解決相關的問題。

第五，教師教學方式的障礙。教師是化學學習過程中的指引者，現階段的教師在化學的教學中以自己為主，而忽略學生的主導性地位，沒有讓學生發揮自己的主動性，當然，教師自身素質不夠也局限著化學學習效果的提升，隨著社會的不斷發展，教學內容和方式的不斷增加，教師的教學內容也需要不斷地更新，根據學生的學習具體情況開展適合的教學內容，引起學生的學習興趣，提高課堂的參與度，讓課堂的學習效率不斷地提升。

3解決化學學習障礙的應對措施

如何有效解決我們在化學學習中所遇到的化學學習障礙，需要我們學生以及教師在針對不同問題的不同情況下，不斷地改進自身，豐富自身，完善自身，為此，我提出以下幾條建設性意見，希望能改善這一學習現狀。

第一，作為學生而言，要不斷地加強自身的心理建設，在遇到任何挫折的情況下不拋棄不放棄，積極應對，努力克服，摒棄對化學的恐懼感和抵觸感，要學會接觸嘗試化學實驗，增加自己的心理承受能力；其次，我們學生更應該學會探究性學習和主動性學習，變“被動型學習”為“主動性學習”，開拓自己的思維擴展能力，在生活中多留心與化學息息相關的事情，將平常所學習的實驗中和課本上的知識應用到生活中來，使得學生愿意并且能夠學習化學，解決實際問題，實現應用型學習；最后，作為學生，需要學會轉換不同的學習方法，做到有針對性，對待化學這樣的實驗性學科，就要學會不斷地參與實驗，在實驗過程中體會它的含義和內容，從而掌握學習的目的和意義所在，總之，作為學生，要積極的參與課堂，參與實驗。

第二，作為教師而言，要不斷的更新自己的知識結構，在緊跟課程發展的同時，不斷地豐富自身的化學素養，提高自己的教育理念，選擇適合的教學方法，在教學中提高學生的參與度和興趣度，讓學生的主動性學習意識有所提高，能力有所改進，同時，作為教師，在教學內容的設計上，要突出重點，分清主次，能夠在提高教學的趣味性上吸引學生參與課堂，讓學生和教師一起在知識的海洋中遨游，這對提高課堂的教學效果也是很有幫助的。

4化學的學習意義

化學是一門歷史悠久而富有活力的學科，他在提高學生的思維能力上的作用不可小覷，學好化學，對目前我們高中生而言，是提高化學成績的主要途徑，也是提高自己綜合成績的主要辦法，對我們的生活來說，化學與生活中的很多事物息息相關，學好化學，能夠解決生活實際中遇到的很多煩憂，對以后長遠發展來說，化學對鍛煉學生的學習能力和學習思維很有幫助，也是鍛煉學生意志力和學習習慣培養的良好渠道。

5結語

作為一名高中生，最直觀的感受便是高中化學與初中相比，學習難度加大，學生學習效率降低，學習效果下降，通過化學的學習與現狀的分析后認為探討化學的學習障礙及應對措施十分有必要，現在很多學生學習化學都有不同的問題，只有針對性的分析問題以及出現這些問題的成因，才能更有針對性更有效率的解決問題，提高所有學生的學習效果，減輕教師的教學負擔，從心理和現實上解除學生的障礙，讓學生的興趣和學習習慣不斷地改善，從而提高教學的效果。

（作者單位：武威市第一中學）