淺談?dòng)變贺?zé)任心培養(yǎng)的方法與措施

責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必由之路，也是一個(gè)成功者的必備條件。研究表明，幼兒階段是責(zé)任心形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論家庭、幼兒園、社會(huì)都應(yīng)重視對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)目前幼兒嚴(yán)重缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象，本文從劃分責(zé)任區(qū)、樹(shù)立好榜樣、活動(dòng)游戲、家人放手等方面探討了當(dāng)前幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的方法及措施。

一、劃分責(zé)任區(qū)，提供生活環(huán)境培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，可以將班級(jí)的空間進(jìn)行了塊面劃分，讓2-3個(gè)幼兒一組共同管理一個(gè)責(zé)任區(qū)。例如，有的負(fù)責(zé)自然角，有的負(fù)責(zé)玩具角，有的負(fù)責(zé)衛(wèi)生角，有的負(fù)責(zé)日常用品存放角，有的負(fù)責(zé)寢室檢查等。每天對(duì)幼兒的責(zé)任區(qū)管理情況進(jìn)行講評(píng)，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，管理得好的幼兒組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在評(píng)比欄貼上小紅花，哪個(gè)組累計(jì)的小紅花最多，就是本周的“責(zé)任明星組”，組員都獲得一份小禮物。而且，為了讓幼兒體驗(yàn)不同區(qū)域的不同責(zé)任，責(zé)任區(qū)可以考慮每周更換一次。

在劃分責(zé)任區(qū)進(jìn)行分組管理的過(guò)程中，幼兒為了爭(zhēng)得榮譽(yù)，會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的責(zé)任區(qū)域，當(dāng)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)了問(wèn)題，小組就會(huì)進(jìn)行處理。而在分組交換責(zé)任區(qū)的過(guò)程中，幼兒們也慢慢學(xué)會(huì)了珍惜別人的勞動(dòng)成果，當(dāng)有人破壞了某個(gè)責(zé)任區(qū)的良好狀況時(shí)，就會(huì)有人站出來(lái)進(jìn)行批評(píng)，受到批評(píng)的小朋友也會(huì)自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任并努力改過(guò)。這樣一來(lái)幼兒的責(zé)任心不僅大大增強(qiáng)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了幼兒自我管理的目標(biāo)，培養(yǎng)了良好的主人翁精神。

二、樹(shù)立好榜樣，通過(guò)見(jiàn)賢思齊增進(jìn)責(zé)任情感

教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變?。因此，教師處處都?yīng)表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任心，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。例如有一天早餐后幼兒正在活動(dòng)室門(mén)前玩兒，我忽然發(fā)現(xiàn)場(chǎng)院的臺(tái)階上有些碎紙屑，雖然這個(gè)場(chǎng)地不是我們班的衛(wèi)生區(qū)，但強(qiáng)烈的責(zé)任心使我不由自主的蹲下去撿。這時(shí)小朋友圍了過(guò)來(lái)，問(wèn)我干什么，我說(shuō)地上有臟東西，我要把它們撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。話音剛落，正在游戲的孩子也四散開(kāi)去到處撿廢紙，直到我叫他們回教室時(shí)，孩子們還在撿拾紙屑。

同伴也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，老師對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的幼兒積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我班有個(gè)幼兒，責(zé)任心非常強(qiáng)，只要看到班里什么地方亂了、臟了，她就會(huì)自覺(jué)地去整理。這時(shí)我就會(huì)馬上當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)她：“你們看，××小朋友多么關(guān)心我們班，多有愛(ài)心，不管我們班什么地方亂了、臟了，她都會(huì)自覺(jué)地去收拾好。”話一說(shuō)完，其他的小朋友會(huì)馬上跑過(guò)去和他一起搶著干。在同伴榜樣的作用下，其他幼兒也慢慢自覺(jué)地關(guān)心起班集體來(lái)，責(zé)任心增強(qiáng)了。

三、活動(dòng)游戲，在協(xié)同擔(dān)當(dāng)中強(qiáng)化責(zé)任行為

在教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用合作完成活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒在接受知識(shí)的過(guò)程中，也接受合作意識(shí)的培養(yǎng)。如：在指導(dǎo)幼兒做值日生時(shí)，可以讓小朋友兩人一組；午睡起床時(shí)，讓他們合作整理床鋪等；比一比哪組快，哪組好。

角色游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，為此我們創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”“理發(fā)店”“娃娃餐廳”等游戲模式。通過(guò)游戲，幼兒的責(zé)任心得到了培養(yǎng)。在角色游戲之前，我們先和幼兒商量游戲規(guī)則。如：游戲時(shí)選好了角色不能亂換、大聲喧嘩和四處亂跑，否則就停止游戲。在幼兒意識(shí)到違反規(guī)則將會(huì)付出代價(jià)時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地遵守規(guī)則，這種自覺(jué)會(huì)一直保持，這種自覺(jué)也反映了幼兒的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護(hù)游戲規(guī)則。在角色游戲的過(guò)程中，幼兒扮演哪個(gè)角色就會(huì)模仿哪個(gè)角色，并會(huì)履行該角色的職責(zé)，幼兒通過(guò)對(duì)角色職責(zé)的理解和操作，可以習(xí)慣成自然地培養(yǎng)自己的責(zé)任心。例如在“娃娃家”游戲中當(dāng)“孩子”看到“媽媽”下班回家，“孩子”說(shuō)：“媽媽你上班辛苦了，坐下來(lái)休息一下，我給你倒杯水喝吧！”這樣幼兒便在游戲中學(xué)會(huì)了關(guān)心人，學(xué)會(huì)了履行責(zé)任，培養(yǎng)了責(zé)任心。

在角色游戲結(jié)束后，強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)，我們要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)。我們對(duì)游戲要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，遵守規(guī)則好，履行角色職責(zé)認(rèn)真，收拾材料好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，受到表?yè)P(yáng)的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。

四、家人放手，以培育自理自立的責(zé)任品格

家長(zhǎng)的責(zé)任心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一面鏡子，其責(zé)任心水平會(huì)直接投射給孩子們。所以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心需要家庭同步教育。

事實(shí)上，孩子做事沒(méi)有責(zé)任感，主要原因是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)和照顧孩子，剝奪了孩子擔(dān)當(dāng)責(zé)任的機(jī)會(huì)。由于孩子對(duì)人我關(guān)系的認(rèn)知尚未獲得發(fā)展，因此父母應(yīng)該主要側(cè)重孩子與自我相關(guān)方面責(zé)任心的教育，如要求孩子對(duì)自己的事情要自己完成，并告訴孩子這是他應(yīng)該做的。所以，要家人放手、自己的事情自己做，才能培育幼兒自理自立的責(zé)任品格。只有當(dāng)孩子對(duì)自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時(shí)候，才能進(jìn)一步要求他對(duì)其他的事情負(fù)起責(zé)任。

總之，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。劃分責(zé)任區(qū)、樹(shù)立好榜樣、活動(dòng)游戲、家人放手等，是我們探索的培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一些基本途徑。培根曾說(shuō)：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會(huì)收獲一生一世的幸福?！痹肝覀冇捉汤蠋熍c家長(zhǎng)攜手共擔(dān)起教育好孩子的責(zé)任，把他們培養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人！

（作者單位：湖北師范大學(xué)幼兒園）