當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑研究

大學(xué)生是社會重要而特殊的群體，該群體價值取向向來都是社會人群價值觀發(fā)展方向的“風(fēng)向標(biāo)”，是未來社會價值觀發(fā)展的方向，因此大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是十分重要的一項工作。黨的十八大報告明確指出：“要加強社會主義核心價值體系建設(shè)，要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，凝聚社會共識。”隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，價值觀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，在這種形勢下，如何對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，給大學(xué)生思想政治教育工作者帶來了不小的挑戰(zhàn)。這就要求高校教師在對大學(xué)生進行思想政治教育的過程中不斷地提高工作水平，確保社會主義核心價值觀得到大學(xué)生的充分認同。

一、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)有路徑

（一）以思想政治課為主渠道的理論教育

思想政治課作為各高校所有專業(yè)的公共必修課，在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及學(xué)習(xí)和把握馬克思主義的理論和方法方面具有重要意義。第一，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，而社會主義核心價值觀是當(dāng)前及未來一段時期內(nèi)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。第二，思想政治理論課具有鮮明的社會主義意識形態(tài)性，而社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)核心價值理念的體現(xiàn)。第三，思想政治理論課在高校屬于公共必修課，可以覆蓋每名學(xué)生；形勢政策課貫穿大學(xué)四年，能夠做到使大學(xué)生不間斷地接受社會主義核心價值觀的培育。因此，高校都能夠充分發(fā)揮部分思想政治理論課主渠道、主陣地的作用，對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的培育。

（二）以黨團組織建設(shè)為依托的思想引領(lǐng)

黨建、團建工作是大學(xué)生思想政治教育的重要補充，也是高校緊密聯(lián)系國家情況，推動培育和踐行社會主義核心價值觀的主要途徑。因此，高校普遍重視黨、團組織建設(shè)，在廣大青年中開展經(jīng)常性、普及性的以培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的主題活動，使之制度化、規(guī)范化、長效化。同時重視黨、團員先進性的培養(yǎng)，結(jié)合團、黨校培訓(xùn)等學(xué)習(xí)類團、黨組織建設(shè)，幫助黨員、團員深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，把踐行社會主義核心價值觀作為健康成長、建功立業(yè)的行動指南，使其成為中堅力量。

（三）以校園文化建設(shè)為載體的環(huán)境教育

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對當(dāng)代大學(xué)生的價值觀有巨大的影響。當(dāng)代大學(xué)生多為90后獨生子女，主張個性張揚，有較強的獨立意識，但是其本身的獨立生活能力不足、判斷力較低、思想不夠成熟，所以大學(xué)生強烈渴望被群體接納以獲得穩(wěn)定的安全感，而且“從眾”仍然是普遍心理。大學(xué)生在身心上，歸屬了某個群體，從而約定俗成，形成這個群體的規(guī)范以及由此形成的文化氛圍就成為他們價值觀選擇的重要影響因素。群體成員會自然而然的認同群體的價值觀。因此目前多數(shù)高校健康、積極、向上的校園文化會對大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成起到正向的推動作用。

二、當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)濟社會文化環(huán)境變化影響核心價值觀教育效果

隨著改革開放的不斷推進，我國社會的文化環(huán)境變得更加復(fù)雜與多元化，其中一些消極的文化觀念也給大學(xué)生造成了思想上的沖擊，嚴重影響了高校大學(xué)生核心價值觀的形成。個人享樂主義、拜金主義、利己主義等不良價值觀也在大學(xué)生心中逐漸滋生發(fā)展，淡化了大學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚；此外，在復(fù)雜多變的文化環(huán)境下，大學(xué)生的獨立性更強，面臨的各方面選擇也更多，難以避免會使得一些大學(xué)生容易不顧約束，違反道德觀念與民族意識，價值觀出現(xiàn)偏頗。因此，在新形勢下，無論從心理學(xué)角度還是社會角度，加強對大學(xué)生核心價值觀教育都是刻不容緩的。

（二）信息渠道多元化沖擊大學(xué)教育途徑

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及，大學(xué)生獲取信息的方式變得更加多元。良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息會暗示、傳達許多消極甚至錯誤的思想觀念，無法保證傳播內(nèi)容的準(zhǔn)確性，影響大學(xué)生的正常判斷。比如許多微博博主為了吸引眼球、賺取訪問量，不惜過分放大某個事件，并刻意引導(dǎo)輿論向某個方向發(fā)展，顛倒是非。紛繁復(fù)雜的信息獲取渠道方便了錯誤思潮的傳播者，也使大學(xué)生獲取到更多的負面信息，甚至對在學(xué)校和書本中學(xué)習(xí)到的知識和思想產(chǎn)生了質(zhì)疑，不利于大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。由此可見，信息渠道多元化會沖擊大學(xué)教育途徑，對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育帶來不利影響。

（三）“90后”大學(xué)生特點挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式

“90 后”大學(xué)生的主要特點體現(xiàn)在三個方面：首先，“90 后”大學(xué)生多是獨生子女，普遍有較高的自主意識和獨立意識，同時又渴望被認可。其次，“90 后”大學(xué)生習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上進行思想交流和生活分享，這使得他們希望以一種平等自由的姿態(tài)進行交流，而不是一味的被說教。最后，“90 后”大學(xué)生樂于參加集體活動，希望在集體活動中發(fā)揮自己能力，獲得他人認可。而傳統(tǒng)的教育模式則主要是以“接受式學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)，老師主要負責(zé)傳授已有的現(xiàn)成結(jié)論性知識，把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在受動性和依賴性的基礎(chǔ)之上。這與“90 后”大學(xué)生所希望進行的“探究式學(xué)習(xí)”矛盾，這是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中的一大挑戰(zhàn)。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的改進意見

（一）樹立理論與實踐并重的教學(xué)理念

古人有云：“讀萬卷書，行萬里路”，這句話突出的便是理論結(jié)合實踐的重要性。如果將“讀萬卷書”看做是理論教學(xué)，那么“行萬里路”便是實踐教學(xué)。若只注重“讀萬卷書”，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生便是只會紙上談兵的書呆子毫無實踐能力可言；若只實行實踐教學(xué)，沒有成型的理論體系指導(dǎo)引路，那么行者將是盲目地求索，不會到達正確的目的地。同樣地，思想政治教育工作實踐要發(fā)展，必須要有科學(xué)的理論為指導(dǎo)，沒有科學(xué)理論為指導(dǎo)的實踐， 只能是一種不明方向的盲目實踐，是沒有靈魂的莽撞實踐。因此，如何有效地實現(xiàn)對大學(xué)生的理論武裝、亦能將實踐教育以理論為基礎(chǔ)充分開展，成為了在大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)過程中的重要課題。當(dāng)代大學(xué)生成長于改革開放的年代，他們的人生閱歷和人生體驗，決定了他們對是非的判斷、價值的取向等較之前人有著明顯的差異。因此我們要認真分析大學(xué)生人生觀價值觀構(gòu)建和問題，著力從理論和實踐兩個層面開展大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，堅持理論與實踐相結(jié)合，努力創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法。

（二）創(chuàng)新社會實踐活動載體

實踐教學(xué)在當(dāng)今各高校是思想政治教育課程的重要組成部分，它以理論為先導(dǎo)，在實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育、構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀等方面具有重大教育意義。在當(dāng)今新環(huán)境、新背景下，對學(xué)生的素質(zhì)要求及發(fā)展需求狀態(tài)日益變化，在新趨勢新動向下，教學(xué)理念也應(yīng)進行相應(yīng)創(chuàng)新與改革，從而得出實踐新結(jié)論新方法，真正樹立將理論與與時俱進的實踐相結(jié)合的思想新形態(tài)。在新形勢的指引下，應(yīng)積極創(chuàng)新新型實踐活動載體，以多元化形式展現(xiàn)實踐內(nèi)容，為學(xué)生提供廣闊的實踐平臺。因此，新時期大學(xué)生社會實踐活動載體創(chuàng)新應(yīng)秉持以下三點原則：一是系統(tǒng)連鎖與多元創(chuàng)新相結(jié)合，開展連鎖性實踐教育，要讓學(xué)生在實踐過程中充分受益；二是時代性與特色性相結(jié)合，順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求，開展具有時代精神的特色實踐活動；三是因地制宜與合作雙贏相結(jié)合，依托校園、實踐基地、項目和宣傳等實踐載體創(chuàng)新，實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐的長效性。

（三）以校園文化建設(shè)為載體，打造全員育人模式

為了實現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，應(yīng)通過打造全員育人的模式營造良好的校園文化氛圍，從而更好的完成對學(xué)生的思想教育。全員育人模式即指高校所有教職工都能夠以身作則，切實參與到從服務(wù)，管理，教書等不同方式對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育中來。“育人”不僅僅是知識層面上的傳授，更包含了德智體的全面培養(yǎng)。全員即包括專業(yè)課教師，思想品德教師，輔導(dǎo)員，后勤服務(wù)人員，行政管理人員，及學(xué)生客體。只有當(dāng)達到全員整體共同發(fā)揮思想教育及價值觀培養(yǎng)的作用時，才能滿足高校對“全員育人”的訴求。

（四）推進社會主義核心價值觀“互聯(lián)網(wǎng)+”培育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式即指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)途徑進行融合，從而更好的完成社會主義核心價值觀的推進。隨著現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，傳統(tǒng)教育途徑已經(jīng)無法滿足對現(xiàn)代高校生的教育訴求。新型途徑如微博、微信公眾平臺的消息發(fā)布，熱門網(wǎng)站的內(nèi)容影響等方式在如今高校生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都存在著很大意義。為了達到更好的教育效果，可以將傳統(tǒng)的教育方式與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺深度融合，以豐富多樣的形式使得社會主義價值觀更易被接受。因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型途徑能更快捷的達到教育目的。

（作者單位：大連理工大學(xué)）