淺析中俄聯(lián)合辦學(xué)對(duì)復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的影響

中俄兩國(guó)教育交流合作有著悠久的歷史，中俄聯(lián)合辦學(xué)模式更成為兩國(guó)教育共同發(fā)展的推進(jìn)器，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型俄語(yǔ)人才意義重大。中俄聯(lián)合辦學(xué)是一種力求充分利用兩國(guó)教育資源，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀俄語(yǔ)人才的新興辦學(xué)模式。近年來(lái)我國(guó)許多高校開(kāi)展了多層次的中俄聯(lián)合辦學(xué)，但由于合作辦學(xué)還處于初級(jí)發(fā)展階段，在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，一定程度上限制了中俄聯(lián)合辦學(xué)作用的提升。

（一）高校組織不力影響聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮

中俄聯(lián)合辦學(xué)在培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才方面有優(yōu)勢(shì)。但是，目前部分學(xué)校存在監(jiān)管不力，忽視自身辦學(xué)定位和運(yùn)行能力等問(wèn)題，未充分發(fā)揮出聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這些學(xué)校對(duì)俄方的辦學(xué)資質(zhì)和合作能力缺乏審查，教學(xué)安排混亂。另外在課程設(shè)置方面存在引進(jìn)外方課程、外方教材以及聘請(qǐng)外方教師授課比例過(guò)低的問(wèn)題，難以保證辦學(xué)質(zhì)量，使其淪為“形象工程”、增加招生名額的工具。

（二）課程設(shè)置缺少科學(xué)性和實(shí)用性，無(wú)法滿足社會(huì)需求。

現(xiàn)階段我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)多采取雙外語(yǔ)或者俄語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)模式。但在聯(lián)合辦學(xué)條件下，課程設(shè)置依舊相對(duì)保守，過(guò)分注重俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)俄羅斯相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)導(dǎo)入，降低了聯(lián)合辦學(xué)在復(fù)合型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)。另外專業(yè)課程缺乏實(shí)用性，講授內(nèi)容的落后，也阻礙學(xué)生向復(fù)合型俄語(yǔ)人才發(fā)展。我國(guó)雖然試行了聯(lián)合辦學(xué)模式，但是在俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)中，“復(fù)合型”并不是那么令人滿意。如何減少俄語(yǔ)人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才的需求之間的差距，應(yīng)當(dāng)引起國(guó)家教育主管部門的重視。

（三）生源整體水平的下降影響中俄聯(lián)合辦學(xué)的進(jìn)行

俄語(yǔ)專業(yè)生源整體水平下降存在兩方面原因，首先是生源數(shù)量的減少造成“零起點(diǎn)”生源數(shù)量增加，在應(yīng)用俄語(yǔ)的主要地區(qū)經(jīng)濟(jì)不景氣，我國(guó)對(duì)外歐美國(guó)家開(kāi)放程度不斷加深，以及俄語(yǔ)生在高考中的專業(yè)限制較多、未來(lái)就業(yè)渠道窄等因素的共同作用下，許多學(xué)生放棄俄語(yǔ)，造成了俄語(yǔ)生源的減少。以黑龍江為例，作為俄語(yǔ)教學(xué)大省從前幾乎所有中學(xué)都開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課程的情況不見(jiàn)了，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)逐年減少，中學(xué)俄語(yǔ)教育的停止導(dǎo)致高中的俄語(yǔ)生源出現(xiàn)斷檔，直接影響了大學(xué)俄語(yǔ)教育的發(fā)展，迫使高校只能招收“零起點(diǎn)”俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，部分畢業(yè)生俄語(yǔ)水平大打折扣，影響就業(yè)的同時(shí)也限制了中俄兩國(guó)的合作交流。

其次，部分學(xué)校為了擴(kuò)大招生，入學(xué)門檻設(shè)置過(guò)低也造成了學(xué)生質(zhì)量的下降。一些學(xué)生甚至在未進(jìn)行高考的情況下進(jìn)入中俄聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這些學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)方法，還是學(xué)習(xí)熱情都無(wú)法適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，其結(jié)果是培養(yǎng)的俄語(yǔ)人才中俄高校都不滿意，社會(huì)也不需要。

針對(duì)以上問(wèn)題，作者認(rèn)為在未來(lái)聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中需要對(duì)以下方面進(jìn)行加強(qiáng)，以便改善聯(lián)合辦學(xué)模式對(duì)俄語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的影響。

（一）增加應(yīng)用性、實(shí)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容在課程體系中的比例，將課程和時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)，使人才的培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展需求處于相對(duì)平衡的狀態(tài)。目前，在我國(guó)與俄羅斯等獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系不斷加大，外貿(mào)方面的俄語(yǔ)人才需求持續(xù)增大的情況下，在課程安排上，應(yīng)重視經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識(shí)教育，使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅懂得俄語(yǔ)，還有將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中去并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）在中俄聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用俄羅斯教育資源的優(yōu)勢(shì)條件，吸收和引進(jìn)俄羅斯先進(jìn)的教育理念和內(nèi)容，例如在俄羅斯專家型教學(xué)體系中，以及21世紀(jì)俄羅斯高等教育“博洛尼亞進(jìn)程”改革后，其高等教育方面人才的培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)中的思路和理念都是比較先進(jìn)的，我們都可以通過(guò)充分論證后，根據(jù)自身的實(shí)際情況，加以改進(jìn)和應(yīng)用，力求將聯(lián)合辦學(xué)做到實(shí)處，而非“表面工程”。另外，我國(guó)還可以加強(qiáng)中俄教師間的溝通和交流，加強(qiáng)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力、專業(yè)知識(shí)寬度和深度的培養(yǎng)。現(xiàn)在俄語(yǔ)專業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，使學(xué)生熟練運(yùn)用俄語(yǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)寬度和深度培養(yǎng)才是解決之道，二者缺一不可。在中俄聯(lián)合辦學(xué)條件下，要鼓勵(lì)學(xué)生多同外國(guó)教師或同學(xué)交流，以便提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)寬度和深度的培養(yǎng)方面，需要讓學(xué)生更多的投入到實(shí)踐中去，這點(diǎn)可以效仿俄羅斯高校實(shí)踐課安排，每年假期都會(huì)設(shè)置一定課時(shí)的實(shí)踐課，讓學(xué)生充分理解學(xué)期中所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

通過(guò)中俄聯(lián)合辦學(xué)可以借鑒俄羅斯有益的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革；提高我國(guó)師資隊(duì)伍的質(zhì)量，加快我國(guó)部分薄弱學(xué)科的建設(shè)，同時(shí)畢業(yè)生又是我國(guó)復(fù)合型俄語(yǔ)人才隊(duì)伍的重要補(bǔ)充；為我國(guó)部分高中生提供了升學(xué)機(jī)會(huì)，增加了高中畢業(yè)生的選擇性；在合作辦學(xué)過(guò)程中，快速提高教師和學(xué)生的俄語(yǔ)水平，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力。

（作者單位：黑河學(xué)院）