大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實踐平臺建設(shè)研究

一、引言

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，我國教育水平的提升，教育實踐經(jīng)驗已經(jīng)成為我國高校教育越來越重視的一個問題。根據(jù)我國2010年到2020年長期高校教育改革發(fā)展規(guī)劃，里面重點提出創(chuàng)新能力突出，知識豐富的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才作為重點培養(yǎng)對象，可以得出我國高等教育今后的目標是實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機制，也是新時代大學(xué)教育模式的重點突破之一。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在中國高速發(fā)展的今天，我國對創(chuàng)新性人才的需求逐步加大，而在高校改革中也對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)做出了很大努力，許多高校大學(xué)已經(jīng)開始注重關(guān)注創(chuàng)新性人才培養(yǎng)道路。在現(xiàn)階段很多高校都進行了鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新活動的參與，也開展創(chuàng)新活動的組織。利用高校教學(xué)課程中的課程機制，分段引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進行學(xué)分分配。創(chuàng)新活動的開展使學(xué)校對活動經(jīng)費的投入；大學(xué)也對創(chuàng)新性實驗教學(xué)設(shè)備進行了創(chuàng)建和更新，使大學(xué)生更加有利的進行大學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在大學(xué)進行資金及師資力量對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)進行了投入，但是在很多教學(xué)理念和教學(xué)方式上來看，還是對創(chuàng)新性人才發(fā)展有很大阻礙，在很多大學(xué)教學(xué)方式上，都是一層不變的教師作為主導(dǎo)進行對學(xué)生授課，這種落后傳統(tǒng)的教學(xué)方式早以不適合現(xiàn)如今教學(xué)發(fā)展，更別說是對創(chuàng)新性教育人才的培養(yǎng)，學(xué)生進行慣性性的學(xué)習(xí)，對教師就會產(chǎn)生依賴作用，這種教學(xué)方式只會給大學(xué)生帶來簡單思維的學(xué)習(xí)方式，不利于大學(xué)生自主動手能力及自我思考能力的提升。在教學(xué)中我們要改善這種教學(xué)方式，使學(xué)生能自我思考，至使大學(xué)生能對問題及事物進行自我判斷分析。這種教學(xué)思維正是現(xiàn)在各高校教學(xué)中所缺少的，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，現(xiàn)如今大學(xué)生都普遍的缺乏知我創(chuàng)新能力及獨自思維判斷能力。

三、多維實踐平臺建設(shè)

在我國多年的教學(xué)經(jīng)驗中，在結(jié)合我國現(xiàn)今教育的情況以及西方國家對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機制的成功經(jīng)驗進行對比，我國教育需要實施，以大學(xué)生自我為主體在結(jié)與外活動實踐相結(jié)合及研究性課題組合的教學(xué)模式。打造多維實踐教學(xué)平臺，幫助更多的大學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在多維實踐教學(xué)平臺打造中需要結(jié)合校內(nèi)文化知識的同時也要結(jié)合社會實踐進行課題研究整合，全方位的加強教學(xué)多維實踐平臺的完善；多維實踐平臺的建設(shè)可以幫助更多大學(xué)更多大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在完善多維平臺教學(xué)機制協(xié)再同校企合作單位進行協(xié)調(diào)培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新工作能力學(xué)生，實現(xiàn)大學(xué)和企業(yè)多面合作共同發(fā)展。

在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才教學(xué)平臺的同時，需要借助多維實踐平臺的融合更多的激發(fā)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力的深部開發(fā)。確保大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多方面能力擴展，在實踐教學(xué)中聯(lián)合企業(yè)及社會需求進行多維實踐平臺的全面建設(shè)得到多專業(yè)多方面的高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識。

四、堅持實踐的創(chuàng)新基礎(chǔ)，建設(shè)實用型多維平臺教育

在實踐中我們主要是將大學(xué)教育中的知識轉(zhuǎn)化為社會企業(yè)所需要的工作能力和工作精神，大學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中只是進行思維的創(chuàng)新，而在工作中需要進行實踐創(chuàng)新，把思維轉(zhuǎn)化為實踐，需要對大學(xué)生的工作意識能力得到自我認識。在大學(xué)生大學(xué)教育中我們可以大體的知道大學(xué)生的意識，我們可以通過多維實踐平臺進行對大學(xué)生實踐中所遇到的問題及思維和分析能力問題，通過科學(xué)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)進行訓(xùn)練，解決大學(xué)生所出現(xiàn)的創(chuàng)新能力問題。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，大學(xué)生自我主動性是教學(xué)培養(yǎng)機制的主要原動力，在創(chuàng)新能力和動手實踐及創(chuàng)新思維模式在多維實踐平臺中得到了很好的鍛煉體現(xiàn)。在提升大學(xué)生自我主動性中我們可以通過各大院系組織活動、校內(nèi)外活動評選和校內(nèi)外活動實踐等方式來給大學(xué)生積極參與性，調(diào)動大學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)圈，形成自我學(xué)習(xí)氣氛來響應(yīng)全校師生。多維創(chuàng)新實踐平臺需要圍繞大學(xué)生教學(xué)知識內(nèi)容，教師實行引導(dǎo)創(chuàng)新思維進行教學(xué)互動互補，使教學(xué)知識得到充分的利用和循環(huán)實踐，在教師對大學(xué)生進行引導(dǎo)，給予大學(xué)生鼓勵和獎勵機制，使大學(xué)生能夠有動力有方向的去進行實踐創(chuàng)新及探索。大學(xué)生做為多維實踐平臺的主要使用者和受用者，在創(chuàng)建多維實踐平臺和完善實踐平臺機制也需要結(jié)合大學(xué)生自己提出的理念和思維來結(jié)合平臺的完善及運行，深度的挖掘大學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓所有的大學(xué)生在學(xué)有所用，用有所致。

五、總結(jié)

多方面，多層次的教學(xué)平臺組成多維實踐教學(xué)平臺，平臺通過對校內(nèi)及校外企業(yè)進行實踐互動，改善校內(nèi)教學(xué)方面的不足，加強校外企業(yè)對人才的精準定位，使大學(xué)生畢業(yè)能夠最快速度適應(yīng)工作崗位進行實踐創(chuàng)新。如今高校大學(xué)中都比較注重偏素質(zhì)教育，而基礎(chǔ)的職業(yè)技能教育沒有很好的體現(xiàn)，現(xiàn)社會現(xiàn)象全日制高職學(xué)生甚至比全日制本科學(xué)生比較更好的能得到崗位的應(yīng)用，說明在多數(shù)高校大學(xué)中專業(yè)技術(shù)運用還沒有得到很好的實踐，這點我們可以學(xué)習(xí)高職院校對職業(yè)技能培養(yǎng)方式，同時高職院校也可以學(xué)習(xí)高校大學(xué)里對學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，兩者結(jié)合運用多維實踐教學(xué)進行融合式培養(yǎng)現(xiàn)代社會創(chuàng)新性人才，將是未來各大高校共同努力的目標。

本文系江西省社會科學(xué)規(guī)劃項目《面向民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實踐平臺建設(shè)研究》（課題號15GZ002）階段研究成果。

（作者單位：江西工程學(xué)院）