模塊化教學中《大學計算機應用基礎》分階段考試方案淺析

本文總結分析以往《計算機基礎》課程考試的缺點，提出一套改進計算機基礎課程教學模式及考試方式的解決方案，為其他公共課程教學資源開發，課程教學改革，以及人才培養質量提高等方面提供了有益的參考。

一、引言

當前，計算機早已成為人們工作、學習、生活的基本工具，運用計算機進行信息處理已成為每位大學生必備的能力。教育部《全國高等職業教育計算機應用基礎課程基本要求》的核心是：培養高職高專學生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，增強高職學生利用計算機網絡資源優化自身知識結構和提高技能水平的掌握。

二、課程定位

《大學計算機應用基礎》課程是我院的各專業必修的公共基礎課，以前的要求是每個學生必須參加全區組織的廣西高校計算機等級（一級）的考試并通過才能畢業。自2014年下學期起，教育廳下發通知終止了此硬性規定后，傳統的應試教學法已經不再適應各專業人才培養的要求。

為了提高我院學生的計算機應用技能水平，為了他們繼續學習后續課程打下堅實的基礎，為了更好的培養學生利用計算機這個工具為專業和就業服務，對傳統的《大學計算機應用基礎》教學方法和考試模式進行改革是十分必要的，本項目的立項目的是為了對原有的課程內容進行整合，將課程教學分模塊化進行，將課程考核分階段性測試，建設以點帶面、以模塊覆蓋全局的教學新模式，打造“人人都會使用計算機，個個都熟悉辦公軟件應用”的教學新常態。

三、主要研究內容、改革目標和擬解決的問題，以及預期達到的目標和水平

1.主要研究內容及目標。對原有的課程內容進行整合，將課程教學分模塊進行，將課程考核由原來的期末統考改為分階段考試，即“學完一個模塊，考核一個模塊”，建設以點帶面、以模塊覆蓋全局的教學新模式，設計一個合理的模塊化教學的方案及分階段考試的考評體系。

2.擬解決的問題。解決如何整合《大學計算機應用基礎》課程的教學內容，并合理劃分教學模塊的問題？解決怎樣設計一個項目，既能整合課程教學內容，又能進行模塊化教學，還能方便分階段考試的問題？開發設計一個基于WEB的無紙化考試平臺，實現在線學習、考試，答疑。

3.預期達到目標和水平。提高我院學生的計算機應用技能水平，為了他們繼續學習后續課程打下堅實的基礎，為了更好的培養學生利用計算機這個工具為專業和就業服務，對傳統的《大學計算機應用基礎》教學方法和考試模式進行改革是十分必要的，本項目的立項目的是為了對原有的課程內容進行整合，將課程教學分模塊化進行，將課程考核分階段性測試，建設以點帶面、以模塊覆蓋全局的教學新模式，力爭打開水電學院畢業學生“人人都會使用計算機，個個都熟悉辦公軟件應用”的好局面。

四、項目擬采取的研究方法

1.實施方案及實施方法。第一階段（2015年5月），對我院2015級開設大學計算機應用基礎課程的班級進行問卷調查，設計分模塊教學的方案。第二階段（2015年6月-2016年1月），進行方案實施，根據實施分模塊教學效果，提出分階段考試設計方案及考試評價體系。第三階段（2016年2月-6月），對實施效果進行分析，發表一篇以上教研論文。

2.項目可行性分析。項目負責人長期在一線從事大學計算機應用基礎教學工作，具有豐富的教學經驗和指導實驗實訓的經驗。其次，公共基礎部和各系部提供的機房可以保證學生上課時1人有1機。參加課題研究的人員也都來自教學一線有非常深厚的授課經驗；并且所受教育程度較高，具有碩士學位的有2人，本科2人。其中高級職稱1人，中級職稱3人，助教1人，助工1人；每個人都有計算機相關專業的教育背景，都對相關專業有一定的滲透和研究，課題組整體是一種職稱、年齡、學術水平合理的有機組合，可以保證研究工作順利地開展。

五、研究成果呈現

形式：論文、研究方案，基于校園網的無紙化在線考試系統；實施范圍：所有學習《大學計算機應用基礎》的學生班級；受益學生面：我院2014級及以后各系新生。

六、項目的特色與創新之處

項目的特色：分模塊教學、分階段考試方式可及時挖掘學生的潛力，培養學生良好的學習方法和學習習慣，調動學生學習的積極性，使學生更加注重平時對計算機技能的掌握，讓學生在分模塊教學中變被動的應試學習為積極的探索研究，讓學生獲得更好的知識學習效果，從而有利于學生綜合素質的提高，同時對模塊化教學起到反饋、調節、評價、促進作用。

本課題立項的意義在于總結分析以往計算機基礎課程考試的缺點，提出一套改進計算機基礎課程教學模式及考試方式的方案，對提高我院高職學生的計算機應用技能水平的提高有很大的促進作用，袁良鳳老師多年來從事計算機教學和學生實訓指導的工作，對計算機基礎課程的改革具有豐富的經驗。項目團隊科研能力強、合作精神好，教學經驗豐富，具備完成項目的充分條件，申請經費合理，我們將盡力支持并保證項目的順利開展實施。

基金項目：本文系2015年度廣西水利電力職業技術學院教改項目“在模塊化教學中《大學計算機應用基礎》分階段考試方案分析”的研究成果。編號：2015zz02。

（作者單位：廣西水利電力職業技術學院）